《夜宿山寺》教学设计_第1页
《夜宿山寺》教学设计_第2页
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文档简介

1、夜宿山寺教学设计夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。 它淋漓尽致地描绘出了山寺 屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸 张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想 象到“山寺”与 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大 胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。一、教学目标1会认“百、尺、声、语”四个生字。2.借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3.通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。二、教学重难点1.学习生字。2.指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。三、设计理念新课标指

2、出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，晶析诵读，多元教学，渲染意 境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是 通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好 的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境， 要让学生领略到这妙不可言的意境美， 是古诗教学的难点。因此我采用多样化的 教学方式，使古诗教学丰蕴起来。如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗 人演绎古诗的意境等。教师只有通过

3、多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉 到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。教学过程一、导入新课1小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。2.这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。3.去掉拼音，小组检查认读生字。4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1)学生自由读诗。2)指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3)指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。3.指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出 示后两行诗。一(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面2学生自读整首诗。3.指名扮演小诗人，表演

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