《圆圆的沙粒》教学设计与反思

1、学习必备欢迎下载第1页圆圆的沙粒教学设计与反思教学目标1.1. 认会 9 9 个生字，写会 1010 个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗 读课文。2 2读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从 而激励学生朝着目标，奋发前进。3.3. 能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。4.4. 查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生 探索大自然奥妙的兴趣。教学过程（计划两课时）（一） 欣赏珍珠，激发兴趣1.1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。2.2. 出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。3.3. 师问：看

2、了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）生 1 1:我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。生 2 2:我用“五光十色”来形容。生 3 3:我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。） 生 4 4:我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。生 5 5:我觉得“灿烂夺目”更恰当些。（二） 初读课文，整体感知1.1. 师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？ 我们一起来学习一颗沙粒的故事。2.2. 学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）3.3. 再读课文，边读边想

3、，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说） 生 1 1:读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。生 2 2:读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一 颗闪闪发光的珍珠。生 3 3:读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。 生 4 4:读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时 间，才会实现自己的愿望。（三） 分段理解，读中感悟1.1. 师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文， 体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？2.2. 指名读 1 19自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：

4、可以以“谁做什 么”的句式说一说）（同桌说后指名说）生 1 1:这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它， 有的说师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。生 2 2:这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都 嘲笑学习必备欢迎下载第2页它。师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）生 1:1:我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。” 生2 2:你有这样的勇气，我真羡慕你呀！生 3 3:你再也不能和我们玩了，我会想你的。生 4 4:蚌壳里黑洞

5、洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下 定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）生 1 1:面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。生 2 2:从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。生 3 3:我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）生 1 1:我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）生 2 2:我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆

6、的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）生 3 3:我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说 的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）3.3. 指名读 10101313 自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自 由说后，指名说。）生 1 1:这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。生 2 2:这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。师述：你知道第 1313 自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月 里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭 眼思考后指名说）生 1 1:我想他肯

7、定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生 2 2:他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。生 3 3:他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。生 4 4:他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。 时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成 珍珠了吗？我们来读一读 14141818 自然段。4.4. 自由读 14141818 自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）生 1 1:这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。生 2 2:这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。生 3 3:这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。师述：几

8、十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。 我们应该怎样读呢？ 自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）生 1 1:采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠 的话应该是自豪的语气。生 2 2:我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。生 3 3:我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。生 4 4:我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。学习必备欢迎下载第3页师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）5.5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。（四） 总结课文，交流收获1.1. 朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

9、（各小组派代表班内发 言）生 1 1:我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成 了珍珠的。生 2 2:我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。生 3 3:我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成 了一颗闪闪发光的珍珠。生 4 4:我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。 师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？2.2. 学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。3.3. 师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互

10、相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）生 1 1:读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。生 2 2:我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要 不怕别人的嘲笑。生 3 3:我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它 们记住好吗？生 4 4:我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。（五） 总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着 预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。教学反思成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板 上,到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣, 把词语的积累和理解贯穿在教学始终。 教学时，能抓住文中的省略号，激发学生 学习兴趣，激活学生的想像， 培养学生的发散思维， 让学生在自己的体会理解中 感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励