语文必修ⅰ鲁人版《归去来兮辞（并序）》教学设计_第1页
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文档简介

1、语文必修鲁人版归去来兮辞（并序）教学设计一、导入、示标、方法这节课，我们共同学习陶渊明的归去来兮辞（并序）。出示目标、方法。（投影）二、检查预习（投影）三、解题：1、齐读题目，停顿2、辞：一种文体，抒情性较强，讲究押韵3、关键词：归去板书：四、整体感知1、带着三个问题读全诗2、要求：读准字音，了解词义读准节奏，读出相应的语气语调五、为何归去1、过渡语2、指名读提示：大家认真听，读后让大家评议。拿起笔来，做标记。3、自评互评师评4、指导：节奏 重音：动词，疑问词，表意突出的，感情色彩强烈的语气语调：升调、降调“归去来兮”吐出的是深埋心里的郁闷，喊出的是久蓄胸中的大愿。要读出豪迈之气。5、指名读，

2、看效果6、再次评点7、齐读，进一步体味六、如何归去1、自由诵读，看哪些词语能体现出他的感情？关键词：遥遥、轻轻、飘飘、恨2、齐读七、归去后如何<一>1、过渡语2、缓慢吟诵：请把自己当成陶渊明，展开联想想象的翅膀，在大脑中幻化出陶渊明的生活情景。指导：1、要紧扣诗句，尤其要关注关键词，展开联想、想象；2、要注意诗句间、词语间的关联。3、个性感悟：找出你认为最能体现陶渊明形象的诗句或词语，说一句话，以“我读出了一个                _的陶渊明”这样的格式进行表达。4、齐读、感悟自安自乐，有喜悦之情，也有自得之意。（气满声高）5、背诵：3遍：上下句2遍；头尾字1遍<二>第三段1、过渡语2、“归去来兮”该怎样读？进行比较3、自由诵读，体验田中之乐4、为什么“感”？表露出回归田园的快乐和因理想受挫而失落忧伤的矛盾复杂心情。<三>第四段1、“已矣乎”怎么读？

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