语文必修ⅰ语文版第14课《鸿门宴》导学案1

1、语文必修语文版第14课鸿门宴导学案第一学时【学习目标】  1、知识目标： （1）复习司马迁和史记的相关文学常识， （2）查阅资料，了解鸿门宴的背景 （3）找出文中重难点字句及通假字 2、能力目标：    培养文言文自学能力学会交流学习，提高学习效率，共同进步。   3、过程与方法： 借助书下注解和工具书解决疑难问题；  【学习重点】   解决文中生僻字的音义和通假字 【学习难点】 疏通文意 一、知识链接  （一）介绍作者司马迁   西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的

2、李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。人称其书为太史公书。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有报任安书,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。  2、介绍史记   是中国第一部        ，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。  鲁迅所说“      

3、;         ，               ”恰当地指出了史记有很大的文学成就和历史成就。  （二）背景材料  文中故事是在这样的情况下发生的：  公元前209年7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国贵族项梁率侄子项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛县起义，后归项梁领导。后来项梁恃胜而骄，被秦将章邯所杀。章酣得胜

4、后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵，；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关者王之。”宋义停军不前，为项羽所杀。项羽率军与章邯军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力，章邯率二十万大军投降。  公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得

5、到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁市）。项羽兵败突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。  附：秦汉之际大事记（表中按当时以10月为岁首记事）  前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。  前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。9月怀玉遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。  前207年10月泰将革邯破邯郸。11月项羽渡河，12月大破秦军。7月章邯投降项羽。8月秦年1

6、0、11月用张良、陈平计追项羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下。  二、通读课文，整体把握 1、给下列加点字注音释义 飨             释义：             鲰生           释义：

7、        卮酒           释义：              戮力           释义：     &

8、#160;  玉玦           释义：              樊哙           释义：        跽   

9、          释义：              瞋目           释义：        彘肩      &

10、#160;    释义：              刀俎           释义：        杯杓           释义

11、：              目眦           释义：        参乘           释义：     

12、         芷阳           释义：        间行           释义：         2、找出下列句中的通假字

13、    距关，毋内诸侯                                     张良出，要项伯        &#

14、160;                            愿伯具言臣之不敢倍德也                    &#

15、160;        旦日不可不蚤自来谢项王                             令将军与臣有郤           

16、                          项王则受璧，置之坐上                       &

17、#160;    3、通读课文，理清故事情节的发展思路    按照情节发展过程，全文可分为          、          、          三个部分。 【反  思】    &#

18、160;                                                 &#

19、160;                                                  &

20、#160;                                                  

21、                                                  

22、                                                   

23、;                                                  

24、0;                                      【课后作业】 熟读课文，背诵注释，抄写重要的注释。 第二学时【学习目标】  1、知识目标： （1）掌握重点的实词、虚词、古今异义。（2）翻译

25、重点句子。 2、能力目标：    培养文言文自学能力学会交流学习，提高学习效率，共同进步。   3、过程与方法： 借助书下注解和工具书解决疑难问题。  【学习重点】   解决文中的一词多义和古今异义。 【学习难点】 解决文中的一词多义和古今异义。 【学习过程】 1、  古今异义： 山东：古义：                 &

26、#160;       今义：山东省 婚姻：古义：                         今义：因婚姻而产生的夫妻关系 非常：古义；           

27、60;             今义：程度副词 河南、河北：                         今义：河南省，河北省 细说：古义：      &#

28、160;                  今义：详细叙说 所以：古义：                         今义：常作表因果关系的连词 2、 &#

29、160;一词多义：    因击沛公于坐    项王即日因留沛公与饮                     使子婴为相    因宾客至蔺相如门谢罪             

30、;        为击破沛公军 因 恩所加，则思无因喜以谬赏           为    如今人方为刀俎，我为鱼肉    因人之力而敝之                

31、           若属皆且为所虏    然后践华为城，因河为池                   窃为大王不取也 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策          &

32、#160;       举所佩玉玦以示之者三                   哙拜谢，起，立而饮之      今亡亦死，举大计亦死              

33、;     旦日不可不蚤自来谢项王 举   孙叔敖举于海                           使君谢罗敷：“宁可共载不?”      杀人如不能举   &

34、#160;                  谢   多谢后世人，戒之慎勿忘      戍卒叫，函谷举                    

35、;     往昔初阳岁，谢家来贵门      举世皆浊我独清                         阿母谢媒人 及花之既谢，亦可告无罪于主人矣        项庄拔剑舞，

36、其意常在沛公也           王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”        然不自意能先入关破秦                 停车坐爱枫林晚 意     目似瞑，意暇甚  

37、;               坐    置之坐上        意北亦尚可以口舌动也                 口技人坐屏障中，一桌、一椅而已  

38、60;     醉翁之意不在酒                       坐收渔利 举以予人，如弃草芥                  

39、       沛公起如厕                                肉食者谋，又何间焉 如   杀人如不能举，刑人如恐不胜    

40、     间     数月之后，时时而间进 弟子不必不如师                            沛公已去，间至军中 如有离违，宜别图之 公屡促之，必如约 【反  思】  &

41、#160;                                                 &

42、#160;                                                  

43、                                                   

44、;                                                  

45、;                                                  

46、0;                                                  

47、60;                                                  &#

48、160;                                                 &#

49、160;        【课后作业】 巩固本节课所学文言知识，翻译下列句子。 （1）项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军。”                                  

50、60;                                       （2）素善留侯张良          

51、0;                                                 

52、0;             （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。                                  

53、0;                                       （4）沛公旦日从百余骑来见项王。         

54、0;                                                 

55、0;              （5）项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐-亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。                             &

56、#160;                                                  

57、                                                  

58、                 （6）不者，若属皆且为所虏。                                &#

59、160;                                         第三学时【学习目标】  1、知识目标： 掌握本课出现的词类活用和特殊句式。 2、能力目标： 

60、0;  掌握翻译文言句子的一些方法。   3、过程与方法： 借助书下注解和工具书解决疑难问题。  【学习重点】   掌握本课出现的词类活用和特殊句式。 【学习难点】 根据所掌握的文言知识准确翻 译文言句子。 【学习过程】 一、 知识链接 古代有关“坐”的礼节 古代的礼节，君臣议事于朝廷之上，以向南的座位为尊。即帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北。汉书五行志：“其于王者，南面乡（向）明而治。”因此在古代汉语中，常常以“南面”（即“面南”）来指代帝王。如“齐无南面之心。”（史记鲁仲连邹阳列传）意思是齐没有称帝之心。

61、但在宾主之间（或在室内）相对时，一般以向东的座位为尊。因为向东的座位是上位，古人常常以请人“东向坐”来表示对人的尊敬。史记中就屡有这样的记载。如史记田单列传写“燕既尽降齐城，惟独莒、即墨不下”，齐将田单声言“当有神人为我师。”想借此鼓舞士气。这时有一个士卒说了一声：“臣可以为师乎？”说完扭头便跑。田单马上把他请回来，让他“东乡（同向）从，师事之”。然后依次是向南的座位、向北的座位、向西的座位。（西向为侍座） 长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。 二、检查第二课时布置的课外作业，教师予以明确。 三、文言知识积累 （一） 找出下列句中的词类活用现象 活用类型 例   

62、句 释   义 名词作状语 项伯乃夜驰之沛公军 吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 头发上指 沛公已去，间至军中 沛公军霸上 沛公欲王关中 籍吏民，封府库 范增数目项王 若入前为寿 刑人如恐不胜 道芷阳间行 沛公今事有急 君安与项伯有故 此其志不在小 大行不顾细谨 素善留侯张良 先破秦入咸阳者王之 项伯杀人，臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王 交戟之卫士欲止不内 拔剑撞而破之 （二） 指出下列文言句子中与其他句式不同的一项 1、A.此天子气也    B.楚左尹项伯者，项羽季父也    C.若属皆且为所虏  

63、;  D.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 2、A.沛公军霸上    B.为击破沛公军    C.如今人方为刀俎，我为鱼肉    D.辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” 3、A.毋从俱死也    B.沛公之参乘樊哙者也    C.此沛公左司马曹无伤言之    D.夺项王天下者必沛公也 4、A.贪于财货    B.具告以事    C.客何为

64、者    D.长于臣 5、A.不然，籍何以至此    B.大王来何操    C.沛公安在    D.财物无所取，妇女无所幸 6、A.则与一生彘肩    B.交戟之卫士欲止不内    C.吾属今为之虏矣    D.竖子不足与谋 【反  思】            

65、;                                                  

66、;                                                  

67、0;                                                  

68、60;                                                  &#

69、160;                                                 &#

70、160;                                                  &

71、#160;                                                  

72、                                                   

73、;                                                  

74、;                                                  

75、0;                                                  

76、60;                                                 

77、60;   【课后作业】 积累成语（举出课文中现在还常用的成语，并解释之。）                                           

78、;                                                  

79、0;                                                  

80、60;                                                 

81、60;                                                  &#

82、160;                                                  &

83、#160;                                                  

84、 第四学时【学习目标】  1、知识目标： （1）梳理文章的内容和结构。 （2）分析人物形象 2、能力目标：    合作探究文章结构。   3、情感与态度： 体会项羽这一悲剧英雄形象。  【学习重点】   梳理故事情节。 【学习难点】 探讨人物形象 【学习过程】 一、梳理本文情节发展过程 第一部分（12段）交代鸿门宴的由来。 主要写了五件事： 一是            

85、0;                     二是                             &

86、#160;    三是                                  四是            &

87、#160;                     五是                            

88、0;     第二部分（34段）                          主要写了四件事：                 

89、60;    、                      、                        

90、                    、                      。 这一部分是课文重点，情节高潮所在。名为宴会，实为一场变幻莫测的心智较量。宴会上的情节可概括

91、为“三起三落”。试分析。                                                 

92、;                                                  

93、0;                                                  

94、60;                                                 

95、60;                                                  &#

96、160;                                                  &

97、#160;                                                 &

98、#160;                                                  

99、                                                   

100、;                                                  

101、;               第三部分（57段）述宴后余事。 主要写了三件事： 一是                               &

102、#160;  二是                                                

103、60;       三是                                  二、从人物的言行举止分析人物形象。 1、项羽       

104、                                                  

105、                                                   

106、;                                                  

107、0;                                                 

108、0;                                                  

109、60;                                                  &#

110、160;                                                 &#

111、160;                                                  &

112、#160;                                                  

113、                                                  

114、       2、刘邦                                            

115、                                                   

116、;                                                  

117、;                                                  

118、0;                                                  

119、60;                                                  &#

120、160;                                                 &#

121、160;                                                  &

122、#160;                                                  

123、                                                  

124、                    【反  思】                             

125、                                                   

126、;                                                  

127、;                                                  

128、0;                                                  

129、60;                                                  &#

130、160;                                                 &#

131、160;                                                  &

132、#160;                                                  

133、                                                  

134、                                                   

135、;                                                  

136、0;                                                  

137、60;                                                 

138、60;       【课后作业】 根据本文的情节及人物性格分析刘邦项羽成败原因。 项羽：                                     

139、0;                                                  

140、60;                                                 

141、60;                                                  &#

142、160;                                                  &

143、#160;                                                  

144、                                                  

145、                                                   

146、;                                                  

147、0;                                                 

148、0;                  刘邦：                                

149、                                                   

150、;                                                  

151、;                                                  

152、0;                                                  

153、60;                                                 

154、60;                                                  &#

155、160;                                                  &

156、#160;                                                 第五学时【学

157、习目标】  1、知识目标： （1）把握本文的写作特点 （2）拓展应用 2、能力目标：    合作探究本文写作特点。   3、情感与态度： 体会项羽这一悲剧英雄形象。  【学习重点】   本文的写作特点。 【学习难点】 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 【学习过程】 一、 检查第四课时课后作业，教师予以明确。 二、本文的写作特点 1、 塑造人物形象的技巧：           

158、0;                                                 

159、0;                                                  

160、60;                                                  &#

161、160;                                                 &#

162、160;                                                  &

163、#160;                                                  

164、                                                  

165、                                                   

166、;                                                  

167、0;                                                 

168、0;  2、语言特色：                                                &

169、#160;                                                  

170、                                                   

171、;                                                  

172、;                                                  

173、0;                                            三、拓展应用 历史上众家对于项羽都有评价，大家小组讨论，看看这些诗人

174、是从哪个角度去利用这一历史事件的。             题乌江亭                                夏日绝句   &#

175、160;     杜牧                                     李清照     胜败兵家事不期，                           生当作人杰,     包羞忍辱是男儿。