【最新】九年级语文下册 第五单元 二十《雪》四人谈课件 苏教版-苏教级下册语文课件

1、二十二十 雪四人谈雪四人谈1.1.了解四位作者评论了解四位作者评论雪雪的不同角度及观点的不同角度及观点。2.2.学习运用比较阅读法，在比较中加深对文章的学习运用比较阅读法，在比较中加深对文章的理解理解。3.3.了解评论的一般写法，认识评论的语言特点了解评论的一般写法，认识评论的语言特点。学习目标学习目标新课导入新课导入梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡雪梅卢梅坡雪梅其一其一柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 刘长卿逢雪宿芙蓉山主人刘长卿逢雪宿芙蓉山主人北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东沁园春毛泽东沁园春雪雪惆

2、怅惆怅 须须臾臾 脏腑脏腑 笑笑靥靥 chu chu chngchngyyqin qin qunqun字词积累字词积累qqzng fzng fyyrngrngliolio【惆怅】【惆怅】伤感；失意伤感；失意。【瞻仰】【瞻仰】恭敬地看恭敬地看。【缱绻】【缱绻】形容情投意合，难分难舍形容情投意合，难分难舍。【浑然一体】【浑然一体】完整而不可分割的一个整体完整而不可分割的一个整体。【咄咄逼人】【咄咄逼人】形容气势汹汹，盛气凌人形容气势汹汹，盛气凌人。【独具匠心】【独具匠心】指具有与众不同的巧妙的构思指具有与众不同的巧妙的构思。【引人入胜】【引人入胜】引人进入佳境（指风景或文章引人进入佳境（指风景或文

3、章 等）等）。【力透纸背】【力透纸背】形容文章深刻有力形容文章深刻有力。【呼之欲出】【呼之欲出】指人像等画得逼真，似乎叫他指人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物描写十分生动人物描写十分生动。读读雪雪需要联想需要联想王王 蒙蒙【王蒙】【王蒙】中国当代作家、学中国当代作家、学者，其作品反映了中国人民者，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。在前进道路上的坎坷历程。走近作者走近作者【代表作】【代表作】长篇小说青春长篇小说青春万岁、活动变人形等。万岁、活动变人形等。阅读课文，说说这篇文章的阅读课文，说说这篇文章的主要观点主要观点

4、。整体感知整体感知 鲁迅先生的鲁迅先生的雪雪本来就是联想的产物，本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。 1. 1.本文认为本文认为雪雪主要运用了什么表主要运用了什么表现手法？现手法？具体感知具体感知 文章认为文章认为雪雪主要是运用了主要是运用了“兴兴”的的表现手法，兴就是联想。表现手法，兴就是联想。 “ “它不是一般的风物画它不是一般的风物画”“”“不是寓言，不是寓言，不是不是比比”

5、 2. 2.联想是本文的主要表现手法，那么联联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？想有怎样的表达作用呢？ 有了联想，就可以把世间万物联系起来，有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。更充实，构思更精巧，语言更生动。 3. 3.怎样理解怎样理解雪雪只有只有“兴兴”的前一的前一半，却没有后一半？半，却没有后一半？ 鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的，鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的，“更更大更深更感人的形象和思想大更深更感人的形象和思想”并没有明明白白并没有明明白白写出来，

6、而是让读者自己去领悟；写出来，而是让读者自己去领悟； 而要理解兴的后一半，必须去展开联想。而要理解兴的后一半，必须去展开联想。 读了课文，请你说说作者对读了课文，请你说说作者对雪雪的的解读有何独特之处？解读有何独特之处？ 作者认为作者认为雪雪的主要特点是：抓住特征的主要特点是：抓住特征描写雪，在这样的描写中表现自己的内心世界描写雪，在这样的描写中表现自己的内心世界以及时代和社会的矛盾。以及时代和社会的矛盾。九年级语文下册 第五单元 二十雪四人谈课件 苏教版-苏教级下册语文课件主旨探究主旨探究 文章通过比较指出文章通过比较指出雪雪的主要特点是抓的主要特点是抓住特征描写，在描写中表现出自己的内心世

7、界住特征描写，在描写中表现出自己的内心世界以及时代和社会的矛盾，从而介绍了一种阅读以及时代和社会的矛盾，从而介绍了一种阅读雪雪、鉴赏、鉴赏雪雪的方法：需要联想。的方法：需要联想。九年级语文下册 第五单元 二十雪四人谈课件 苏教版-苏教级下册语文课件灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬黄蓓佳黄蓓佳【黄蓓佳黄蓓佳】当代作家，江当代作家，江苏如皋人，苏如皋人，19731973年开始发年开始发表作品，表作品，19841984年加入中国年加入中国作家协会。作家协会。走近作者走近作者【代表作】【代表作】小说集小说集小船，小船小船，小船，长篇小，长篇小说说夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。 1. 1.阅读课文，阅读课文，

8、为什么说为什么说“故乡成了他故乡成了他心中无数凝缩的碎片心中无数凝缩的碎片”？ 离开故乡到处漂泊后，只有在回忆中才会离开故乡到处漂泊后，只有在回忆中才会出现故乡的片段。出现故乡的片段。具体感知具体感知 2. 2.“五脏六腑都被滋润得舒服五脏六腑都被滋润得舒服”是什是什么意思？么意思？ 对故乡的回忆给对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情鲁迅带来了些许温情和慰藉。和慰藉。 九年级语文下册 第五单元 二十雪四人谈课件 苏教版-苏教级下册语文课件 3. 3.为什么在为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他那烟雾又丝丝缕缕地离他而去而去”之后，之后，“他的心脏和躯体越发地顽强他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬和坚硬”？

9、 对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗的决心和勇气。暗战斗的决心和勇气。 九年级语文下册 第五单元 二十雪四人谈课件 苏教版-苏教级下册语文课件 4. 4.作者为什么认为鲁迅也是作者为什么认为鲁迅也是“温情的温情的”“柔软和童真的柔软和童真的”“”“率性和孩子气的率性和孩子气的”？ “顽强顽强”和和“坚硬坚硬”所体现的是鲁迅对于黑所体现的是鲁迅对于黑暗世界的不屈与抗争；暗世界的不屈与抗争； “温情温情”与与“柔软柔软”则记录着鲁迅对童年生则记录着鲁迅对童年生活的回味与留恋。活的回味与留恋。九年级语文下册 第五单元 二十雪四人谈课件 苏教版-苏教级下册语

10、文课件说说作者怎样理解鲁迅灵魂的两面性？说说作者怎样理解鲁迅灵魂的两面性？ （1 1）温和、柔婉的故乡天然的赋予了鲁）温和、柔婉的故乡天然的赋予了鲁迅灵魂中迅灵魂中“柔软柔软”的一面，而黑暗残酷的现实的一面，而黑暗残酷的现实世界则激起了鲁迅灵魂中世界则激起了鲁迅灵魂中“顽强和坚硬顽强和坚硬”的另的另一面；一面； （2 2）“顽强和坚硬顽强和坚硬”的一面，促使鲁迅的一面，促使鲁迅在面对黑暗现实时选择抗争而不愿沉沦，他要在面对黑暗现实时选择抗争而不愿沉沦，他要塑造出一个塑造出一个“洁净洁净”“”“纯美纯美”的世界，为此他的世界，为此他勇敢、坚决、不屈不饶地与黑暗世界做斗争；勇敢、坚决、不屈不饶地与

11、黑暗世界做斗争； （3 3）所以他把灵魂中）所以他把灵魂中“柔软和温情柔软和温情”的的一面留在纸上，藏在心中，从而以一个彻底的一面留在纸上，藏在心中，从而以一个彻底的斗士形象挺立于黑暗世界前面。斗士形象挺立于黑暗世界前面。主旨探究主旨探究 文章通过对鲁迅的文章通过对鲁迅的雪雪的两幅图景的两幅图景的解读，读出了鲁迅性格的柔软和坚硬的的解读，读出了鲁迅性格的柔软和坚硬的双重性。双重性。简洁精纯的简洁精纯的雪雪斯斯 妤妤【斯妤斯妤】当代作家，福建当代作家，福建厦门人，代表作：散文集厦门人，代表作：散文集两种生活两种生活，小说，小说出出售哈欠的女人售哈欠的女人竖琴的竖琴的影子影子等。等。走近作者走近作

12、者 1. 1.阅读课文，阅读课文，本文是如何体现雪本文是如何体现雪简洁精纯的特点的？简洁精纯的特点的？文字少，而内容多，描绘的层次丰富。文字少，而内容多，描绘的层次丰富。 具体感知具体感知 2. 2.这段文字主要评论这段文字主要评论雪雪的语言特的语言特点，为何要先写点，为何要先写雪雪描写层次的丰富？描写层次的丰富？ 篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。 3. 3.为了证明自己的观点，作者举了哪些为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？典型的例子？ （1 1）举）举“滋润美艳滋润美

13、艳”为例，评论作品对为例，评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切；江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切； （2 2）举）举“如粉，如沙如粉，如沙”为例，评论作品为例，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点；对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点； （3 3）举）举“旋风忽来，便蓬勃地奋旋风忽来，便蓬勃地奋飞飞弥漫太空弥漫太空”为例，评论作品对壮观为例，评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。雪景的描写简洁而传神。 主旨探究主旨探究 文章抓住文章抓住雪雪的字数少而内容多，的字数少而内容多，描绘层次丰富的特点，指出描绘层次丰富的特点，指出雪雪的简洁的简洁精纯的特点。精纯的特点。雪雪的独特之处的独特之处

14、李允经李允经【李允经李允经】鲁迅研究专家，鲁迅研究专家，山西原平人，代表作：山西原平人，代表作：鲁鲁迅的情感世界迅的情感世界，与人合著，与人合著鲁迅与新兴木刻运动鲁迅与新兴木刻运动等。等。走近作者走近作者整体感知整体感知 阅读课文，思考：阅读课文，思考：作者认为作者认为雪雪主主要运用了何种表现手法？要运用了何种表现手法？对比和衬托对比和衬托 1. 1.文章第一句话点明了鲁迅写文章第一句话点明了鲁迅写“暖国暖国的雨的雨”和和“江南的雪江南的雪”的什么作用？的什么作用？ “暖国的雨暖国的雨”和和“江南的雪江南的雪”是鲁迅面对是鲁迅面对漫天飞舞的漫天飞舞的“朔方的雪朔方的雪”而产生的美好回忆和而产生

15、的美好回忆和无尽遐想，是为写无尽遐想，是为写“朔方的雪朔方的雪”起起对比和衬托对比和衬托作用作用的。的。具体感知具体感知江南的雪江南的雪朔方的雪朔方的雪 巧妙地抒发了作者巧妙地抒发了作者“渴望暖春，渴求光明；渴望暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恶黑暗憎恶严冬，憎恶黑暗”的思想感情。的思想感情。对比对比暖国的雪暖国的雪朔方的雪朔方的雪衬托衬托 2. 2.文章说文章说雪雪运用了对比和衬托的手运用了对比和衬托的手法，请结合文章，说说表现在什么地方，有法，请结合文章，说说表现在什么地方，有怎样的作用？怎样的作用？九年级语文下册 第五单元 二十雪四人谈课件 苏教版-苏教级下册语文课件 3. 3.雪的独特之处

16、表现在什么地方？雪的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？这样写有什么作用？独特之处：独特之处：作者不仅仅写了作者不仅仅写了“朔方的雪朔方的雪，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和暖国的雨暖国的雨江南的雪江南的雪作了对比描写作了对比描写”。 “巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对使作者的感情沿着对暖国的雨暖国的雨江南江南的雪的雪和和朔方的雪朔方的雪的艺术描写，由低潮的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。走向高潮，由平静走向热烈

17、。”作用：作用：主旨探究主旨探究 文章通过对文章通过对雪雪在艺术技巧上的分在艺术技巧上的分析，得出析，得出雪雪的艺术成就：独特的谋篇的艺术成就：独特的谋篇以及良好的艺术效果。以及良好的艺术效果。思考讨论：思考讨论： 四篇短评分别从什么角度阐明了什么四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？他们的共同认识是什么？观点？他们的共同认识是什么？课文课文评论角度评论角度读读雪雪需要联想需要联想灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬简洁精纯的简洁精纯的雪雪雪雪的独特之处的独特之处鉴赏方法鉴赏方法人物精神人物精神语言特点语言特点表现方法表现方法课文课文主要观点主要观点读读雪雪需要联想需要联想灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬简洁精纯的简洁精纯的雪雪雪雪的独特之处的独特之处“兴的前一半兴的前一半”，“妙就妙就妙在妙在社会矛盾社会矛盾”两面两面顽强坚毅和柔软顽强坚毅和柔软温情温情简洁精纯，绝无半点冗杂简洁精纯，绝无半点冗杂对比和衬托对比和衬托共同认识：共同认识： 雪雪通过对通过对“江南的雪江南的雪”和和“朔方朔方的雪的雪”描