【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课《杨修之死》课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件

1、 一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？一位是知人善任的？ 今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件 1积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。能力。 2了解了解三国演义三国演义和罗贯中。和罗贯中。 3分析理解杨修的死因，深入

2、探究作者的分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。创作意图。 4分析曹操和杨修的性格特征。分析曹操和杨修的性格特征。 5总结杨修之死给我们的启示。总结杨修之死给我们的启示。 重点/难点 1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 聪明杨德修，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。 读诗后思考：这首诗写的人物是谁？讲了什么样的内容？ 这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸，杨修他到底因何而死？让我们带着这个问题走进杨修之死。 罗贯中（约罗贯中（约1330约约1400）名本，

3、号）名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著罗贯中郁郁不得志，转而编著三国三国演义演义，以古鉴今，抨击时弊。他广，以古鉴今，抨击时弊。他广泛收集有关平话，戏剧和传说，参考泛收集有关平话，戏剧和传说，参考陈寿的陈寿的三国志三国志根据自己的生活经根据自己的生活经验，对三国的故事进行了再创造；以验，对三国的故事进行了再创造；以史实为基础，融合了大胆合

4、理的史实为基础，融合了大胆合理的想象想象和虚构和虚构，创作了，创作了“七实三虚七实三虚”的历史的历史小说巨著小说巨著三国演义三国演义 罗贯中在这部巨著，借述罗贯中在这部巨著，借述魏蜀吴魏蜀吴三三国征战的历史故事，对暴政作了愤国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想理想仁政仁政。这个观点形成全书。这个观点形成全书的鲜明的的鲜明的拥刘反曹拥刘反曹的倾向，使曹操的倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。热烈颂扬仁政思想。罗贯中，名本，字贯

5、中，罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，号湖海散人，元末明初元末明初小说小说家。他广泛搜集相关平话、家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的戏剧和传说，参考了陈寿的三国志三国志和裴松之的注，和裴松之的注，对三国故事进行了再创造，对三国故事进行了再创造，创作了我国创作了我国第一部长篇章回第一部长篇章回体小说体小说三国演义三国演义。罗贯。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想己鲜明的政治理想仁政。仁政。这个观点形成了全书鲜明的这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹拥刘反曹倾

6、向。倾向。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件给下列划线字词注音给下列划线字词注音：鸡鸡肋（肋（li） 沉沉吟吟（yn） 庖庖（po）官）官 夏侯夏侯惇惇（dn） 主主簿簿（b）褒贬褒贬（bo）（）（bin） 酥酥（s） 簏（簏（l） 伺（伺（s） 谮谮（zn）害）害 曹曹丕丕（p） 邺邺城（城（y） 麾麾（hu）军军 高阜（高阜（f） 绰刀（绰刀（cho） 【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件 1、给下列划线字词注音并解释其意、给下列划线字词注音并解释其意义义鸡鸡肋肋（）恃恃才放旷（才

7、放旷（）数数犯曹操三忌（犯曹操三忌（）叱叱退（退（）心心恶恶之（之（）佯佯惊（惊（）曹曹丕丕（）麾麾军（军（）高高阜阜（）拈拈弓（弓（）庖庖官（官（po ） 2、按拼音填汉字并解释其意义、按拼音填汉字并解释其意义竟取匙与众食竟取匙与众食q（）操因疑修操因疑修zn（）害曹丕。）害曹丕。延弃弓延弃弓cho（）刀。）刀。讫讫谮谮绰绰lishshuchwyngphufnin 数数犯曹操之犯曹操之忌忌（）（）（） 适适庖官进鸡汤（庖官进鸡汤（） 人皆不人皆不晓晓其意（其意（） 丕丕如如其言（其言（） 植植然然其言（其言（） 但但操有问，植操有问，植即即依条答之（依条答之（）（）（就就）正逢正逢屡次屡次禁

8、忌禁忌明白明白依照依照认为对认为对只要只要 3、解释画线部分意义、解释画线部分意义4、翻译下面句子。、翻译下面句子。 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌 操佯惊问：“何人杀吾近侍？” 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 但操有问，植即依条答之。 聪明杨德修，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。 读诗后思考：这首诗写的人物是谁？讲了什么样的内容？ 这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸，杨修他到底因何而死？让我们带着这个问题走进杨修之死。 1、能复述七个小故事。、能复述七个小故事。 2、分析杨修、曹操的性格特点。、分析杨修、曹操的性格特点

9、。 3、探讨杨修之死的原因、探讨杨修之死的原因在文章开头，曹操因什么事杀杨修在文章开头，曹操因什么事杀杨修 ？鸡肋事件鸡肋事件2、曹操杀杨修的真正原因是什么呢？ 整整体体感感悟悟杨修恃才放旷，数犯曹操之忌找一找找一找:课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？事件事件曹操的反应曹操的反应大怒斩之大怒斩之鸡肋事件鸡肋事件为植作答教为植作答教大怒，有杀修之心大怒，有杀修之心闻而愈恶之闻而愈恶之梦中杀人梦中杀人改建花园大门改建花园大门虽称美，心甚忌之虽称美，心甚忌之分食塞北酥分食塞北酥虽喜笑，而心恶

10、之虽喜笑，而心恶之告发丕藏吴质事件告发丕藏吴质事件愈恶之愈恶之教曹植斩门吏教曹植斩门吏大怒大怒结局：失利葬修结局：失利葬修【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件分析杨修、曹操的性分析杨修、曹操的性格特征。格特征。杨修杨修：恃才放旷恃才放旷狂妄轻率狂妄轻率何谓何谓“恃才恃才放旷放旷”？依依仗（自己的）仗（自己的）才能才能|而对自己的行而对自己的行为不加为不加|约束。约束。多疑奸诈多疑奸诈阴险虚伪阴险虚伪妒贤忌能妒贤忌能曹操：【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件讨论：讨论：关于杨修死因，有人推

11、之于曹操，有人归关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由说说理由。曹操妒贤嫉能。曹操妒贤嫉能。杨修恃才放旷，数犯曹操之忌凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。明李贽【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件杨修深深卷入到了曹丕和曹植的争做太子的政治斗争之中，在曹丕得势的情况下，他必将成为这场权力之争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑，必定要杀他。公元217年，操立曹丕为魏太子。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件

12、层次结构层次结构v（前三段）杨修因（前三段）杨修因“鸡肋事件鸡肋事件”被曹操处死；被曹操处死；v（中六段）插叙杨修之死原因；（中六段）插叙杨修之死原因；v（后三段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。（后三段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙。前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙。顺叙是以顺叙是以“现在时态现在时态”正面讲述故事的发生正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；发展，一般是叙事的主体；补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给给“顺

13、叙顺叙”提供背景或强化其合理性。提供背景或强化其合理性。插叙是插进有关的另一件事的叙述插叙是插进有关的另一件事的叙述.作用是是作用是是补充交代或说明补充交代或说明. 叙述的顺序叙述的顺序前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙。前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件三、积累迁移 v1 1、感悟启示、感悟启示 ：阅读材料，说说杨修和纪晓：阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？v 清朝时，皇帝命纪晓岚编清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书四库全书，纪晓岚

14、故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。晓岚更得到重用。v 纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？旷是否一样？【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件 在中国历史上的五代时期，后汉的大将慕容彦超在中国历史上的五代时期，后汉的大将慕容彦超虽然颇有才略，却也是一个奸巧、聪明过头的官虽然颇有才略，却也是一个奸巧、聪

15、明过头的官员。当他担任秦州节度使时，辖下的官方当铺里员。当他担任秦州节度使时，辖下的官方当铺里发生了一件诈骗案。有人利用假银来抵押骗钱，发生了一件诈骗案。有人利用假银来抵押骗钱，过了很久才被主管官员发现。慕容彦超知道后不过了很久才被主管官员发现。慕容彦超知道后不动声色，对外谎称当铺的所有抵押典当物品被盗动声色，对外谎称当铺的所有抵押典当物品被盗贼劫走，发出公告要求所有曾经到过当铺抵押物贼劫走，发出公告要求所有曾经到过当铺抵押物品的民众前来登记当过的物品的民众前来登记当过的物 品，以便核实损失的品，以便核实损失的财物，作为以后求偿的依据。骗徒果然上当，在财物，作为以后求偿的依据。骗徒果然上当，在

16、前来登记时被诱捕了。前来登记时被诱捕了。 慕容彦超抓获骗徒之后，并没有将其治罪，慕容彦超抓获骗徒之后，并没有将其治罪，反而将他安置反而将他安置 在一个隐秘的地方，并找了几位亲在一个隐秘的地方，并找了几位亲信部下，命令他传授制造假银的方法，作为抵罪信部下，命令他传授制造假银的方法，作为抵罪之用。当时，民间把这种里面是生铁、外表包一之用。当时，民间把这种里面是生铁、外表包一层银子的假银称做铁胎银。慕层银子的假银称做铁胎银。慕 容彦超学会了容彦超学会了制作方法后居然大量私制铁胎银，并且拿来制作方法后居然大量私制铁胎银，并且拿来犒赏士兵，士兵们发现之后不但士气大受打击，犒赏士兵，士兵们发现之后不但士气

17、大受打击，而且群起抗议，再也不为慕容彦超效力。慕容彦而且群起抗议，再也不为慕容彦超效力。慕容彦超在事情闹大之后信用破产，人格扫地，一发不超在事情闹大之后信用破产，人格扫地，一发不可收拾，最后只好以自杀收场。可收拾，最后只好以自杀收场。 如何让如何让“杨修之死杨修之死”的悲剧不在我们身上的悲剧不在我们身上发生？发生？ A A着重小说中的人物的身份、地位、教养、气质着重小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的性格。 B B通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物

18、的思想感情和性格特征。人物的思想感情和性格特征。 C C小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。去理解。 D D注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。 说一说：说一说：杨修死因杨修死因,曹操自是心知肚明曹操自是心知肚明,但杨修但杨修却未必尽知却未必尽知,聪明的同学聪明的同学,你知道吗你知道吗?请结合你对文请结合你对文本的揣摩本的揣摩,为他俩设计一段对白。为他俩设计一段对白。主公,我何罪之有哇?1 1、杨修恃才放旷，为显示自己的聪明、杨修恃才放

19、旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。才智，置军纪于不顾。2 2、杨修能够摸透曹操的心思，曹操嫉、杨修能够摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能。妒他的才能。3 3、杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接、杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已得势的情况下，班人的斗争中，在曹丕已得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。他必将成为这场斗争的牺牲品。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件历史上的曹操：历史上的曹操：是一个杰出的政治家、军事家和文学家。是一个杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。精兵法，善诗歌。鲁迅：鲁迅：曹操是一个很有本事的人，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。至少是一个英雄。【最新】九年级语文下册 第二单元 第7课杨修之死课件 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文课件延伸、拓展延伸、拓展如何评价曹操其人和小说中曹操的形象如何评价曹操其人和小说中曹操的形象 历史上的曹操，是一位杰出政治家、军事家历史上的曹操，是一位杰出政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，对社会的发展起过应了当时社会发展的趋势，对社会的发展起过一定的推