【最新】九年级语文下册 第二单元 第8课《科学与艺术》课件 鄂教版-鄂教版初中九年级下册语文课件

1、 同学们，科学与艺术的作者是李政道。昨天我们预习的时候已经做了全面的了解。现在，我们来看看这是月球，这是嫦娥，我们会想到嫦娥奔月。一个月球，一个美女，组成了一个美丽的神话故事。更有苏轼对月当歌，写下千古奇篇，更有我们加以创造，就有了这首歌。这是一个科学和艺术完美结合的典范。科学与艺术科学与艺术 李政道李政道学习目标 1、理解科学与艺术的相同点；理解文章内容。 2、培养辩证地认识事物、科学地看待问题的观点。 3、懂得科学与艺术是不可分的，理解科学、艺术、创造力、真理等标志人类文明进步的重要概念及其相互关系。 4、学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法。 重点：把一些概括抽象的话，通过理解，

2、在头脑里形成具体的事物。 难点：对含义深刻的句子的理解。19461946年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大师费米教授。因发现宇称不守恒现象而与杨振宁教授共师费米教授。因发现宇称不守恒现象而与杨振宁教授共获获19571957年诺贝尔物理学奖。年诺贝尔物理学奖。李政道教授至今一直活跃在李政道教授至今一直活跃在物理学的前沿，在物理学上取得了许多杰出的成就。物理学的前沿，在物理学上取得了许多杰出的成就。 李政道李政道院士，美国哥伦比亚院士，美国哥伦比亚大学教授、国际著名物理学家、大学教授、国际著名物理学家、诺贝尔奖金获得者、美国科学院诺贝尔奖金获得

3、者、美国科学院院士、中国科学院外籍院士、中院士、中国科学院外籍院士、中央研究院院士、意大利科学院央研究院院士、意大利科学院（Academia LinceiAcademia Lincei）院士。）院士。 祖籍：江苏省苏州市。祖籍：江苏省苏州市。19261926年年出生于上海。抗日战争期间曾在出生于上海。抗日战争期间曾在浙江大学、西南联合大学学习。浙江大学、西南联合大学学习。李政道教授曾获得李政道教授曾获得:诺贝尔诺贝尔物理物理学奖学奖(1957)、爱因斯坦、爱因斯坦科学奖科学奖(1957)、法、法国国立学院布德埃国国立学院布德埃奖章奖章(1969, 1977)、伽利略伽利略 伽利莱奖章伽利莱奖章

4、(1979)、意大利共、意大利共和国最高骑士勋章和国最高骑士勋章(1986)、埃、埃. 马诺瑞马诺瑞那爱瑞奇科学和平那爱瑞奇科学和平奖奖(1994) 等。等。文章背景 2004上海科学与艺术展上，李政道做了科学与艺术的演讲。他旁征博引，从李白的把酒向月、苏轼的水调歌头，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。阐阐(chn):讲明白。讲明白。婵婵(chn):1姿态美好，如：蝉娟。姿态美好，如：蝉娟。 2指月亮，本文取此义。指月亮，本文取此义。奠奠(din):

5、 1奠定；建立。奠定；建立。 2用祭品向死者致祭。用祭品向死者致祭。辐辐(f)：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。生字识记生字识记意识：人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。潜意识：又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。抽象：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。自然定律：自然科学对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。词语识记词语识记整体感知： 李政道先生多年致力于倡导科

6、学与艺术李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了究后，李政道提出了“艺术与科学艺术与科学”结合的构结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标

7、。这样我们科学和艺术才会有大的发展。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 1、议论文的三要素是什么？、议论文的三要素是什么？2 2、本文论述的是什么问题？、本文论述的是什么问题？3 3、科学与艺术有哪些相同点？、科学与艺术有哪些相同点？4 4、本文的论点是什么？、本文的论点是什么？论述的是科学与艺术的关系的问题论述的是科学与艺术的关系的问题。艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。预习效果反馈预习效果反馈 议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张

8、。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。段落层次第一部分（第一部分（1 ）开门见山，提出论点开门见山，提出论点。 第二部分（第二部分（2 10）具体论证论点。具体论证论点。 第三部分（第三部分（11 12）综合论述科学与艺术在综合论述科学与艺术在“普遍性普遍性”和情感智慧方面的异同。和情感智慧方面的异同。 第26段：谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。第710段：讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。课文结构图示课文学习 （一）、阅读第一段，说说对这两句话的理解，“真理的普遍性”指的是什么？意思是：科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人们的创造力的体现，没

9、有人的创造力就谈不上科学和艺术。因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，越过时空限制接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”。对科学来说，解释的对象越多，应用科越广泛，就越具有“真理的普遍性”。课文学习 （二）、阅读第二部分，理清本段的层次第一层（第26段）：谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。2第二层（第710段）：讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。课文学习 （三）、“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的，已经存在的情感”这句话是什么意思？意思是：只有用创新的手法，才能创作出真正的艺术珍品，也才能唤起深

10、藏在内心的情感。课文学习 （四）、作者举了什么具体的事例来证明观点？第2至4段中举了唐代李白的把酒问天和宋朝苏轼的水调歌头，说明不同朝代的不同作者写同一题材-咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理，概莫能外。第6段是这个层次的结语，重申强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵，反响越普遍”的“情感”是指作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反应。课文学习 （五）、如何理解第78自然段？第七段揭示了科学家“创造”科学的方法，是“、对自然界的现象进行新的准确的抽象”，并指出“尽管自然现象不依

11、赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是人为的，并属于人类智慧的结晶”。这就强调了人对于科学的“创造力”。第8段举物理学家对物质结构的认识为例，证明科学是人类智慧、人类“创造力”所为。课文学习 （六）第9自然段的主要意思是什么？第10段举了哪些事例加以论证的。第9段讲科学的普遍性，指出“科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但科学原理并不随这些应用而改变”。这就是说原理、定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。第10段是举例论证第9段的观点。举了“迈克耳和莫雷在1887年做的光束实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”

12、并指出“前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据，后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学，20世纪的科技发展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等，才得存在”。这是极为典型的科学的普遍性的实例。课文学习 （七）科学和艺术在“普遍性”和情感智慧方面有什么不异同？第11段论述科学和艺术在“普遍性”方面“不完全相同”。科学的普遍性（真理性）根植于科学家以外的外部世界，艺术家追求的普遍性根植于整个人类。这就是说科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的，“但它们之间有着很强的关联”。课文学习 （八）第12段中“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的

13、”，这个“相联”表现在哪里？这个“相联”表现在科学和艺术都需智慧，而要发挥智慧又需要情感因素。这是科学和艺术相同点之一。还有一点就是“两者都在寻求真理的普遍性”。课文学习 （九）文中“普遍性一定根植于自然。面对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现”。这里的“自然”指什么?这里，第一个“自然”应理解为包括人类在内的“自然”，这样就可以承接前面一句话，并和第11段的论述不矛盾，也能应合下面一个分句。 1 1、找出点明艺术的、找出点明艺术的“创造力创造力”和和“真理真理的普遍性的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。的句子，并谈谈如何来理解它们。 2 2、说说什么是科学的、说说什么是科学的“创造力

14、创造力”和和“普普遍性遍性”？如何来理解它们。？如何来理解它们。 3 3、找出科学与艺术在、找出科学与艺术在“普遍性普遍性”方面的方面的“异异”，它们的关系。，它们的关系。 4 4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的的二元性密切相联的”表现表现 。 问题探讨：问题探讨： 1 1、找出点明艺术的、找出点明艺术的“创造力创造力”和和“真理真理的普遍性的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。的句子，并谈谈如何来理解它们。 强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。 理解：就是说

15、，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。 强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣、反映。 问题探讨：问题探讨： 2 2、说说什么是科学的、说说什么是科学的“创造力创造力”和和“普普遍性遍性”？如何来理解它们。？如何来理解它们。 科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 理解：这句话强调了人对于科学的“创造力” 科学的普遍性：科

16、学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。 理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 问题探讨：问题探讨： 3 3、找出科学与艺术在、找出科学与艺术在“普遍性普遍性”方面方面的的“异异”，它们的关系。，它们的关系。 科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。 理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。 问题探讨：问题探讨： 4 4、“科学和艺术的关系是同智慧

17、和情感科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的的二元性密切相联的”表现表现 。 表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。 议一议本文运用的例证法及其作用。议一议本文运用的例证法及其作用。 明确：例证法就是一种用个别、典型的具体事例明确：例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。实证明论点的论证方法。 本文本文2至至4段中举了李白的段中举了李白的把酒问天把酒问天和宋苏轼和宋苏轼的的水调歌头水调歌头，说明不同朝代的不同作者写同，说明不同朝代的不同作者写同一题材一题材咏月，虽然有相似和不同，却同样感咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。动着不

18、同时代的人们。 本文第本文第5段举了莎士比亚的例子，说明段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。中外一理。 本文第本文第10段举了段举了“迈克耳孙和莫雷在迈克耳孙和莫雷在1887年做年做的光速实验的光速实验”和和“普朗克在普朗克在1900年发现的黑体年发现的黑体辐射公式。辐射公式。”的事例来论证科学技术的应用形式的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些但其科学原理并不随这些应用而改变应用而改变。 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。重难点句子 此句意思是此句意思是科学的自然定律，由人的创造科学的自然定律，由人的创造

19、性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓所谓“真理的普遍性真理的普遍性”，对艺术来说，超过时，对艺术来说，超过时空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有有“真理的普遍性真理的普遍性”，对科学来说，解释的对对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普真理的普遍性遍性”。 科学与艺术科学与艺术 人类的创造力人类

20、的创造力 追求真理的普遍性追求真理的普遍性 表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最突出的表达方式。词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在词语的运用上具有平实、准确、严谨的特点。中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心进行了具体的论证。写作特点板书设计背记知识随堂笔记 1人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 。但愿人长久，千里共蝉娟。 2情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围就越广泛 ，艺术就越优秀 。 3尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自

21、然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 4文学（文体）常识：李政道，美籍华人，著名物理学家 ，诺贝尔 奖获得者，科学与艺术选自散文 。延伸拓展延伸拓展 链接生活链接生活 仔细观察生活，从中找出科学与艺仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。（例如：术相结合的事例。（例如：“戏法人人戏法人人会变各有巧妙不同会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）学问。） 写作借鉴：本文在论证论点的同时，举了许多例子，这些例子都有一个共同点，带有一定的说明性。如：“在科学中，人们研究物质的结构，知道所有物质都是由分子、原子构成，原子又都由原子核和电子构成，原子核又由质子