语文版八年级下册《永久的悔》ppt课件

1、永久的悔永久的悔季羡林季羡林叙事性散文叙事性散文学习目标学习目标1 1、了解作者、了解作者2 2、听录音，掌握生字词语、听录音，掌握生字词语3 3、了解文章脉络、了解文章脉络4 4、感知作者对母亲的思念、感知作者对母亲的思念作者简介作者简介 季羡林，季羡林，19111911年生，山年生，山东清平人。东清平人。北京大学教授、北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文文学翻译家，梵文、巴利文专家专家 19301930年考入清华大学西年考入清华大学西洋文学系。洋文学系。19351935年赴德国留年赴德国留学。学。19411941年获哲学博士学位。年获哲

2、学博士学位。19461946年回国，任北京大学教年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。授兼东方语言文学系主任。 著有散文集天竺心影著有散文集天竺心影朗润集留德十年朗润集留德十年盈眶盈眶 简简陋陋 俯俯拾皆是拾皆是 唾唾手可得手可得 懵懵懵懵懂懂懂懂 寄人寄人篱篱下下 立立锥锥之地之地 够够呛呛 孤苦孤苦伶仃伶仃 轮轮廓廓 模模糊糊 耕耕 耘耘 无无缘缘 白面馍白面馍馍馍给划线字词注音给划线字词注音 yngluftumnglzhuqinglngdngkumgng ynyunm解释下列词语解释下列词语俯拾皆是：俯拾皆是：唾手可得：唾手可得：立锥之地：立锥之地：背乡离井：背乡离井：懵懵懂懂：懵

3、懵懂懂：寄人篱下：寄人篱下：只要弯下身子来捡，到处都是。只要弯下身子来捡，到处都是。这里形容后悔的事很多。这里形容后悔的事很多。比喻非常容易得到。比喻非常容易得到。形容极小的一块地方。形容极小的一块地方。离开了故乡，在外地生活。也说离开了故乡，在外地生活。也说背井离乡。背井离乡。糊涂，不明事理。糊涂，不明事理。比喻依靠别人过活。比喻依靠别人过活。课文结构：课文结构：永久的悔永久的悔开篇点题：不该离开故乡，开篇点题：不该离开故乡，离开母亲（离开母亲（1 12 2）中间叙事中间叙事（3 39 9）概括概括叙述叙述家庭家庭的的基本情况基本情况。详细详细叙述叙述自己幼年自己幼年的的生活情况生活情况。详

4、细详细叙述叙述母亲母亲的艰苦生活。的艰苦生活。悔悔篇末扣题：思念母亲，今生难忘篇末扣题：思念母亲，今生难忘（10101111）养育养育之恩之恩无法无法报答报答深深深深思念思念悔恨悔恨不已不已自学检测自学检测1 1、本文的感情线索是什么？、本文的感情线索是什么？2 2、作者悔什么？这个悔字包含着、作者悔什么？这个悔字包含着作者怎样的感情？作者怎样的感情？3 3、本文是围绕什么展开的？具体、本文是围绕什么展开的？具体写了哪一些？写了哪一些？4 4、作者为什么要以吃的为线索？、作者为什么要以吃的为线索？5 5、如何理解、如何理解“树欲静而风不止，树欲静而风不止，子欲养而亲不待子欲养而亲不待”？ 自学

5、检测自学检测2 2、作者悔什么？这个悔字包含着、作者悔什么？这个悔字包含着作者怎样的感情？作者怎样的感情？1 1、本文的感情线索是什么？、本文的感情线索是什么？“我”心中的永久的悔。 不该离开故乡，离开母亲。“悔”字里既包含着作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。3 3、本文是围绕什么展开的？具、本文是围绕什么展开的？具体写了哪一些？体写了哪一些？ 全文是围绕吃的东西展开的，具体写了“白的”“黄的”“红的”。“白的”指麦子面，“黄的”指小米面和棒子面，“红的”指高粱饼。 “ “第一，我作为一个孩子容易关我作为一个孩子容易关心吃的东西心吃的东西。 第二，除了黄的以外

6、，所有我除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘与母亲无缘。”4 4、作者为什么要以吃的为线索？、作者为什么要以吃的为线索？ “树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶”。子女想奉养双亲而双亲却不在了。比喻形势与自己的愿望相违背。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。 5 5、如何理解、如何理解“树欲静而风不止，树欲静而风不止，子欲养而亲不待子欲养而亲不待”？ 1 1、作者离开母亲的原因是什么？、作者离开母亲的原因是什么？合作探究合作探究2 2、本文在结构安排上有什么特、本文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？点？这样写有什么作用？4

7、4、但、但“我我”却偶尔可以吃到点却偶尔可以吃到点“白的白的”或或“黄的黄的”，有哪几种，有哪几种途径可以得到呢途径可以得到呢? ? 3 3、为什么说是作者心中、为什么说是作者心中“永久的永久的悔悔”？“我我”幼年的贫苦生活幼年的贫苦生活 “我我”的家境贫寒的家境贫寒 1 1、作者离开母亲的原因是什么？、作者离开母亲的原因是什么？ 开篇设疑开篇设疑点明点明“永久的悔永久的悔” ” 中间叙事中间叙事引出引出“永久的悔永久的悔” 结尾扣题结尾扣题照应照应“永久的悔永久的悔”作用：作用：这样安排结构，条理清晰，这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深主题突出，感人至深。2 2、本文在结构安排上有什

8、么特、本文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？点？这样写有什么作用？最深切、最真实、最难忘3 3、为什么说是作者心中、为什么说是作者心中“永久的永久的悔悔”？a、可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；b、中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼c、为二大爷割牛草也可得到一点“黄的”4 4、但、但“我我”却偶尔可以吃到点却偶尔可以吃到点“白的白的”或或“黄的黄的”，有哪几种，有哪几种途径可以得到呢途径可以得到呢? ? 思考思考1“特别有一点，让我难解而又易解特别有一点，让我难解而又易解”这句话是否矛盾？为什么？这句话是否矛盾？为什么？“难解”的是无论如何也回忆不起母亲的笑容，好像她一辈子都没笑

9、过（自己年少无知）“易解”的是家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？（长大后经历了世事沧桑）不矛盾“早知道送出去回不来，我无论早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！如何也不会放他走的！”母亲说母亲说的这句话表明了她怎样的一种心的这句话表明了她怎样的一种心理？理？ 有对儿子迟迟不归的抱怨，更多的是对远离家乡的儿子的深深思念。 思考思考2思考思考3怎样理解怎样理解“我暗暗地下定了决心我暗暗地下定了决心.永永远永远地走了远永远地走了”？作者年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济能力不能独立，虽空有孝心一片，却无法实现尽孝母亲的美好愿望；因此作者立下誓愿：一定要迎养母亲，以

10、补偿自己前些年无能对母亲尽孝的缺憾！谁知没有等到大学毕业，母亲却永远地走了，自己也不能尽孝了。这也给作者心中留下一个异常沉重的包袱，成为一个永久的遗憾，永久的悔！作者如何表现自己的悔的作者如何表现自己的悔的? ? “我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么荣誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃红的。”资料补充：资料补充： 当他跌跌撞撞地进了家门，当他跌跌撞撞地进了家门，看见母亲的棺看见母亲的棺材静静地端放在屋子中央，立刻扑向棺材，材静静地端放在屋子中央，立刻扑向棺材，抚棺放声大哭起来。周围

11、的人上来劝，他丝抚棺放声大哭起来。周围的人上来劝，他丝毫不听，只是痛哭不止，一直哭到不知道自毫不听，只是痛哭不止，一直哭到不知道自己在哭。己在哭。 在等待下葬的日子里，他住在家里，在等待下葬的日子里，他住在家里，“看看见院子里的树上，有母亲亲手砍伐的痕迹，见院子里的树上，有母亲亲手砍伐的痕迹，在被烟熏黑了的小厨房里，还有母亲死前吃在被烟熏黑了的小厨房里，还有母亲死前吃剩的半个茄子，半棵葱。母亲吃饭用的饭碗，剩的半个茄子，半棵葱。母亲吃饭用的饭碗，随时用的手巾，都留有母亲的手泽和口泽，随时用的手巾，都留有母亲的手泽和口泽，地上每一块砖上都印有母亲的脚印，不觉热地上每一块砖上都印有母亲的脚印，不觉

12、热泪盈眶，失声痛哭起来泪盈眶，失声痛哭起来”。 l933l933年年l2l2月月2424日，他在日记中写道：日，他在日记中写道：晚上又想到母亲，又大哭失声，我真不了解，上晚上又想到母亲，又大哭失声，我真不了解，上天何以单给我这样的命运呢？我想到自杀。天何以单给我这样的命运呢？我想到自杀。l934l934年年5 5月月3 3日的日记写道：日的日记写道：因为想到王妈又想到自己的母亲。我真不明了整因为想到王妈又想到自己的母亲。我真不明了整八年在短短一生里占多长时间，为什么我竟一次也没八年在短短一生里占多长时间，为什么我竟一次也没家去看看母亲呢？使她老人家含恨九泉，不能瞑目！家去看看母亲呢？使她老人家含恨九泉，不能瞑目！呜呼，茫茫苍天，此恨何极？我哭了半夜，夜里失眠。呜呼，茫茫苍天，此恨何极？我哭了半夜，夜里失眠。 他说过，母亲死后，他便再没有过真正的欢乐。他说过，母亲死后，他便再没有过真正的欢乐。直至直至200l200l年，九十岁的