2018-2019年粤教版语文必修三第18课《诗词三首》教案

1、诗词三首教案设计者：黄泽麟【三维目标】（一）知识与能力：学习诗词的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格，理解诗歌主旨。（二）过程与方法：学生通过诵读法、探究法，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。（三）情感态度与价值观：鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美。【重点难点】鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美； 品味诗歌意境， 从而领会诗歌美质， 掌握诗词的表现手法。【教具安排】VCM 多媒体平台、白板【课时安排】三课时【教学过程】虞美人一、导入由邓丽君的歌曲 虞美人导入，歌曲唱得凄婉而动人，那这么动听的歌曲是由谁写的呢？现代的歌曲，用的却是古代的词，作词者是南唐李后主李煜， 今天我们将学习这一首词，一起走进

2、这位末代国君的情感世界。二、知识梳理。 （检查学生自主预习情况）1、作者简介绝代才人李煜（ 937 978），字重光，号钟隐，他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠， 其前半生豪华奢侈， 所写词多表现宫廷生活、 男女恋情和离愁别绪。 亡国后，孤寂悲凉的处境， 使他的词转向了写思乡之情、 亡国之恨， 成就很高。 后期词作， 凄凉悲壮，意境深远， 已为苏辛所谓的 “豪放 ”派打下了伏笔， 为词史上承前启后的大宗师， 如王国维人间词话所言： “词至李后主而眼界始大，感慨遂深。 ”李煜善于用白描的手法书写自己的感情，善于用贴切的比喻将抽象的情感形象化，抒情率真自然，语言明净优美，凄

3、婉动人。2、写作背景薄命君主宋建隆二年（年）在金陵即位，在位十五年，南唐最后一个国君，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封为违命侯，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后，他41 岁生日时（七夕之夜）作虞美人词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。3、听朗读音频，注意字词的读音，把握朗读的感情和节奏。4、学生齐读诗歌，教师指导朗读三、整体感知1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、说说李煜的“愁 ”有哪些？愁往事之叹、亡国

4、之恨、离家之痛、思乡之苦四、问题探究（一）分小组讨论，回答下列问题：1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？对人生厌倦的慨叹：春花秋月本是良晨美景，但诗人作为亡国奴、阶下囚，苦难悲愁，度日如年，对此没有赏心悦目的感觉，反而怨问何时何日才是了结。2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？即作者怀念的是什么？物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活。精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感等。3、“小楼昨夜又东风”中， “又”字表现了作者怎样的思想感情 ? “东风”指春风，表示季节更替， “又”则说明囚宋后又过了一年 ,时光飞逝，这引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花

5、谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！4、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌， “月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？举头望明月，低头思故乡露从今夜白，月是故乡明海上生明月，天涯共此时望月怀远，思念家乡，想念亲人。5、 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”妙在何处？这是以水喻愁的设问句， 化无形的愁思为有形的江水 , 以滔滔不绝的江水比喻无穷无尽的忧愁，非常贴切含蓄地表达出去国之思，失国之悲、亡国之恨。拓展：写 “愁 ”的名句这次第，怎一个愁字了得！白发三千丈，缘愁似个长。飞絮落花时候，一登楼便作春江都是泪，流不尽许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。明月高楼休独倚

6、。酒入愁肠，化作相思泪。（二）、总结这首词抒写了词人怎样的思想和情感?诗歌通过词人对故国的思恋以及对现实的思考，今昔的鲜明对比， 抒写一个亡国之君的无限愁怨。四、小结李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强； 更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法， 以清新的语言写情， 因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。五、作业：背诵虞美人，预习书愤 。书愤一、导入新课同学们 “亘古男儿一放翁”，这是近代著名学者梁启超对陆游的赞美。这节课我们共同学习陆游的诗

7、歌书愤。并以书愤为例，学习鉴赏古诗语言和意象等基本方法。二、知识梳理1、作者简介陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。陆游生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，少年时就立下了 “上马击狂胡，下马草军书 ”的志向。一贯坚持抗金主张，在政治斗争中， 屡遭朝廷投降派的排挤、 打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（ 1210）， 85 岁的老诗人，抱着 “死前恨不见中原 ”的遗恨，离开人世，临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。陆游的诗今存9300 首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事 ”，气势雄浑，感情奔放，笔意明快，他的作品

8、集有渭南文集 剑南诗稿等，后人辑录有放翁词 。2、写作背景书愤 写于宋孝宗淳熙十三年 （ 1186），作者闲居山阴故乡期间， 此时他已是 62 岁的老人。从淳熙七年起， 他罢官在家乡山阴 （今浙江绍兴） 赋闲了 5 年，直到这一年春天， 又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律即写于此时。3、解题书：写。愤：悲愤，愤懑。4、听朗读音频，注意字词的读音，把握朗读的感情和节奏。5、学生齐读诗歌，教师指导朗读：这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 :三、整体感知：这首诗题目为书愤 ，就全诗来看，作者因哪些事而 “愤 ”？（找诗中字眼回答）所愤之一：世事艰；所愤之二：空

9、自许；所愤之三：鬓先斑；所愤之四：谁堪伯仲间。四、问题探究1.联系时代背景，回答：“世事艰 ”具体指什么？暗指投降派对敌人妥协退让，对爱国志士排挤打压。2. 前两句塑造了一个什么样的人物形象？塑造了诗人早年的形象。 那时他有满腔的爱国热忱， 却不懂得世道的艰难， 遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中收复失地的豪情壮志有如山岳。3.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 。这两句写景的句子有什么特点？在诗中有什么作用？特点：纯意象的组合。酷烈的战争坏境（夜雪、秋风） 、险要的军事据点（瓜州渡、大散关） ，组成了两幅气势宏大的战争场面。作用：这两句通过追述早年抗金杀敌的英雄事迹， 瓜洲渡击退金兵的进犯

10、， 大散关失而复得。有力烘托出作者 “气如山”的气魄， 也是对自己年迈之际杀敌报国的一种激励，表现了一种高昂的战斗情绪。4.“塞上长城空自许”这里运用了哪一个典故？表达了诗人怎样的感情？用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城 ”的典故。作者以檀道济自喻， “空自许 ”，跟 “世事艰 ”照应，既是对自己壮志难酬、年华已老的感叹，又是对统治者及投降派无心救亡的愤怒指责。5.“千载谁堪伯仲间”又采用了哪一个典故？用意何在？用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。用典明志。 包含词人对诸葛亮的仰慕之情， 并以此自勉。 表明他至死也不会放弃恢复中原之志。“谁堪伯仲间 ”，含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟

11、且偷安，以致收复大业无人领军，抒发壮志难酬的愤懑。6、诗歌的题目为“书愤”，那么诗人“书”什么？为什么而“愤”？首联“书”早年恢复中原之志，颔联“书”曾经历的两次抗金胜利之役，颈联“书”年事已高、壮志未酬之情，尾联“书”敬仰诸葛亮、渴望建功立业之愿。忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。五、总结主题这首诗借北望中原， 回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。 抒发了诗人壮志难酬、 老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。六、作业：背诵书愤扬州慢一、导入新课“二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫？” 这是唐代诗人杜牧的名

12、句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作- 扬州慢。二、知识梳理1、结合图片和历代诗句介绍扬州概括。2.作者简介姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，南宋著名词人，少年即有文名，但屡试不第，一生从未做官， 最后贫病交加死于西子湖畔。有白石道人诗集 、白石道人歌曲 。常常浪迹江湖、 寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自守，具有多方面的文艺才能，书法、音乐、诗词均有很高的造诣，喜欢新创自度曲（不根据旧谱自己创制新词调），姜夔词的风格清高典雅，讲求音律，是南宋格律词派的代表。3、写作背景扬

13、州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年(公元 1161 年 )，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠， “横尸二十里 ”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然 “荠麦青青 ”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，感慨今昔，表露出对国家衰亡的悲痛。扬州慢是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪4、听录音朗读，品味语言。领悟词节奏和感情。学生朗读课文。三、内容分析（一）结合注释解析小序内容，写出经扬州所见：凄凉衰败；作词的原因。（二）把握词的内容1.上片有哪个词可以来概括今日的扬州城特点？空城

14、整首词是从哪些方面来渲染“空城 ”的？从景、声、人、情四方面渲染。2.昔日的扬州城是怎么样的呢？请用原文回答。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。一开始指出扬州、 竹西的繁华和幽美， 是为下文写它的破落荒凉作衬托， 使之形成鲜明的对照。3.造成这种现象的原因是什么呢？胡马窥江去后4.“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”用了什么修辞手法？有什么作用？采用拟人的写法。表明侵略者的暴行，天怒人怨，草木共恨。5.赏析：渐黄昏，清角吹寒，都在空城。由视觉到听觉，景中寓情，表达了词人对名都沦为空城的沉痛悲凉之感。6.面对今昔完全不同的扬州的，作者感受如何？直接写到了吗？杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词

15、工，青楼梦好，难赋深情。杜牧的赠别 、遣怀诗是吟咏扬州的名作，作者借用这一典故，感慨扬州面目前非，繁华不再。7.词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？“惊”因 “空 ”而“惊 ”，返照现实， 以杜牧之 “惊 ”，及难赋深情， 侧面写扬州城如今的荒凉破败。8.赏析“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”杜牧寄扬州韩绰判官 ： “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 ”“是桥因古之二十四美人吹箫于此，故名 ”。故景虽在，但面目全非， “荡 ”字与名桥、冷月相勾连，静中有动，含情脉脉，似乎是在默默无声中，倾诉对往昔的怀念，对今夕的伤感。“念桥边红药，年年知为谁生！ ”表达词人怎样的感情？以委婉的手法抒情，感慨花开依旧，人事全非，用昔日繁华的痕迹，来增强物是人非，山河变异的悲伤感情。四、小结词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱， 感慨今昔， 抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。五、能力训练阅读陆游的夜游宫记梦寄师伯浑及注释，完成问题。夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。