2018-2019年人教版高中语文必修3《寡人之于国也》落实应用板块试题

1、【创新方案】高一语文第三单元第 8 课 寡人之于国也落实应用板块试题 新人教版必修 3( 时间： 40 分钟分值： 67 分)一、基础巩固(30 分，选择题每小题3 分 )1下列句子中没有通假字的一项是()A颁白者不负戴于道路矣B涂有饿莩而不知发C则无望民之多于邻国也D谨庠序之教解析： A 项中“颁”通“斑”。B 项中“涂”通“途”，道路；“莩”通“殍”，饿死的人。 C 项中“无”通“毋”，不要。答案： D2对下列加点字解释有误的一项是()A数罟不入洿池数：细密B或百步而后止或：或许C狗彘食人食而不知检检：制止，约束D涂有饿莩而不知发发：打开粮仓，赈济百姓解析： B 项，或：有的人。答案： B

2、3下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()斧斤以时入山林A.申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣B.是何异于刺人而杀之谨庠序之教，申之以孝悌之义C.然而不王者，未之有也狗彘食人食而不知检D.盈虚者如彼，而卒莫消长也解析： A 项，介词，以：按照；介词，用。B 项，介词，于：在；介词，与。助词，的；代词，这种情况。D项，而：均为连词，表转折。C 项，之：答案： D4下列句子中加点词的词义，与现代汉语的词义相同的一项是()A黎民不饥不寒B养生丧死无憾，王道之始也C七十者可以食肉矣D然而不王者，未之有也解析： B 项，“养生”，古义指供养活着的人；今义指保养身体。C 项，“可以”，古义“可

3、”是“可以”，“以”是“凭借”；今义是表示同意认可。D项，“然而”，古义是“这样，还”；今义是转折连词。答案： A5下列加点词语活用情况不同于其他三项的一项是()A填然鼓之B五十者可以衣帛矣C树之以桑D谨庠序之教解析： A、 B、 C三项中加点词都是名词活用作动词，D 项中为形容词活用作动词。答案： D6下列句子与“五亩之宅，树之以桑”句式不同的一项是()A王好战，请以战喻B申之以孝悌之义C是何异于刺人而杀之D颁白者不负戴于道路矣解析：题干与B、 C、 D 三句都是状语后置句。A 项为一般陈述句。答案： A7下面对文意的表述理解错误的一项是()A孟子认为，如果想让百姓生养死葬没有什么不满，就必

4、须做到粮食与鱼鳖吃不完，材木不能用得尽。B孟子认为，让百姓按时栽种农桑，畜养牲畜，不随意耽误百姓农时，百姓就能免于饥寒，国君就能够称王天下。C对于社会混乱、哀鸿遍野的局面，不加以改变，却归罪于年成不好，这无异于拿刀杀人却归罪于兵器。D文章从实行王道谈起，层层深入，有力地阐明了使民归附的原因、道理和措施。解析： B 项，这仅仅是“王道之始”的条件，“称王天下”还需要“谨庠序之教，申之以孝悌之义 ”这些条件。答案： B8翻译下面的句子。(9 分 )(1) 或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？(3分 )译文：_ _ (2)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(3分 )

5、译文：_ _(3) 是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？(3分 )译文： _ _答案： (1) 有的士兵跑了一百步才停下来，有的跑了五十步才停下来。拿逃跑五十步的行为取笑逃跑一百步的行为，那么怎样呢？(2) 认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。(3) 这种说法和杀死了人，却说“不是我杀的，是兵器杀的”又有什么不同呢？二、类文阅读 (22 分，选择题每小题3 分 )阅读下面的文言文，完成913 题梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰

6、：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之。为民父母，行政不免于率兽而食人。恶在其为民父母也？仲尼曰：始作俑者，其无后乎？为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于 秦七百里； 南辱于楚。 寡人耻之，愿比死者壹洒之， 如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。 王如施仁政于民， 省刑罚， 薄税敛， 深耕易耨。 壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄， 出以事其长上， 可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母， 父母冻饿， 兄弟妻子离散。 彼陷溺其民， 王

7、往而征之， 夫谁与王敌？故曰： 仁者无敌。王请勿疑。”9下列加点词语解释不当的一项是()A兽相食，且人恶之恶：以 为凶恶B长子死焉死：为 而死C壮者以暇日修其孝悌忠信孝悌：孝顺父母，恭顺兄长D彼陷溺其民，王往而征之陷溺：使其陷到井里，淹在水里解析： A 项，恶：厌恶。答案： A10下面各句中加点虚词的意义和用法相同的一组是()A壮者以暇日修其孝悌忠信以五十步笑百步，则何如B南辱于楚颁白者不负戴于道路矣C夫谁与王敌微夫人 之力不及此D为民父母，行政不免于率兽而食人愿举国为内臣解析： D 项，均为动词，作为。A 项，介词，用 / 介词，拿； B 项，介词，被 / 介词，在；C项，发语词 / 指示代

8、词，那个。答案： D11下面各句全都属于孟子实行“仁政”措施的一项是()省刑罚彼夺其民时薄税敛壮者以暇日修其孝悌忠信深耕易耨ABCD解析：指秦国的做法，是实行“仁政”后的效果。答案： B12下面对原文内容的分析，不正确的一项是()A梁惠王再三战败，一心一意只想雪耻复仇，“愿比死者壹洒之”体现了其爱民之心。B在文中，孟子认为只有法治清明，减轻刑罚；降低税率，藏富于民，才能使人民安居乐业。C孟子提出的“壮者以暇日修其孝悌忠信”，体现了其“仁政”思想的一个主要方面“教民”。D孟子通过对“彼夺其民时”一针见血的分析，得出只有“仁者”才会无敌于天下。解析： A 项，报仇雪恨的基础就是动员民众为他打仗，这

9、是只顾自己的利益而不顾百姓的死活的行为；“愿比死者壹洒之”的真实意图是称霸。答案： A13将文中画线的句子译成现代汉语。(10 分)(1) 杀人以梃与刃，有以异乎？(3 分 )译文：_(2) 寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？(3 分)译文： _(3) 入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 (4 分)译文： _ _ _答案： (1) 用棍棒和刀子杀死人，有什么区别吗？(2) 我为此感到羞耻，希望能替全体死难者雪耻复仇，您说我该怎么办才好？(3) 在家能侍奉父兄，外出能尊长敬上，这样，即使是手里拿着木制的棍棒，也可以跟拥有坚实盔甲和锋利武器的秦、楚军队相对抗。参考译文

10、教师用书独具梁惠王说：“我愿意高兴地听您指教。”孟子回答说：“用棍棒和刀子杀死人，有什么区别吗？”( 惠王 ) 说：“没有什么差别。”( 孟子又问 ) “用刀子杀死人和用政治手腕害死人，有什么区别吗？”( 惠王 ) 说：“也没有什么差别。”( 孟子 ) 又说：“厨房里有肥嫩的肉， 栏里有健壮的马， ( 而 ) 百姓面带饥色， 郊野横陈着饿死的尸体，这就 ( 等于 ) 率领着野兽一道吃人啊！ 野兽自相残杀吞噬， 人们尚且厌恶它。身为百姓父母官， 管理政事， 却不免也率领兽类一道吃人。 哪里配当百姓的父母官呢？孔仲尼说过：第一个制作土偶陶俑来殉葬的人， 恐怕应该断子绝孙吧？正是因为土偶陶俑酷似真人

11、而用它殉葬的缘故。 ( 试想连用俑殉葬都不能被允许 ) ，又怎能让这些百姓活活地饿死呢？”梁惠王说：“ ( 想当年，我们 ) 晋国，天下没有比它更强的国家，这是您老所深知的。而今到了我当政，东边被齐国打败，连我的大儿子也阵亡了；西边又丧失了河西之地七百里，割让给秦国； 南边又 ( 以失掉八个城邑 ) 被楚国欺侮。 我为此感到羞耻， 希望能替全体死难者雪耻复仇，您说我该怎么办才好？”孟子回答道： “在任何方圆百里的小国家， 都可以在自己的国土推行王道。 大王如果肯对百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税，提倡精耕细作，及时锄草。使健壮的青年利用闲暇时间加强孝亲、敬兄、忠诚、守信的道德修养，做到在家能侍

12、奉父兄，外出能尊长敬上，这样，即使是手里拿着木制的棍棒，也可以跟拥有坚实盔甲和锋利武器的秦、楚军队相对抗。( 因为 ) 他们 ( 指秦，楚 ) 侵占了百姓的农时，使他们无法耕种来赡养父母，父母受冻挨饿，兄弟妻子儿女各自逃散。 他们坑害得百姓好苦， 大王如果兴师前往讨伐它， 有谁能跟大王较量呢？因此说：实行仁政者无敌于天下。请大王不要再犹豫徘徊！”三、语言运用(15 分 )14孟子的 寡人之于国也中有“数罟不入洿池”的话，史记 中也有“网开一面”的说法，合理利用自然资源，不滥采滥伐，与自然和谐相处，已成为世界各国的共识。请针对这一共识拟写一条公益广告语。要求：主题鲜明，形式工整，20 字以内。(

13、4分 )答：_参考答案：呵护环境，取用有度；持续发展，希望无限。15用“中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊”作为全句的开头和叙述的主体，重组下面的句子。可以改变语序，增删词语，但不要改变原意。(5分 )孟子， 性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且战且退的同时，爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊，为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。答： _解析：本题属于主体变化类的重组，它要求变化句子的陈述对象。原句子的陈述对象为“孟子”， 重组后的第一个分句必须是“中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊”， 其他分句可以灵活安排。参考答案：中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊是性格锐利、强悍的孟子在现实面前无奈地且战且退的同时爆发出来的，而孟子也就因此为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。16善用比喻，可以把抽象的道理说得清楚明白，并且饶有趣味。孟子·寡人之于国也中，孟子巧用“五十步笑百步”的故事，把梁惠王“移粟”“移民”的救灾本质揭示得清清楚楚。 请模仿这种用法，根据下面的情景，写一段含有比喻的话。分别对小王和其母亲