化学必修ⅱ鲁科版2.2化学反应的快慢和限度 第2课时 教学设计

1、课题 化学反应的快慢和限度（第2课时 ）学校、作者海南中学      刘夏雨教学目标知识技能：使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。了解化学平衡的移动。过程方法：通过交流研讨建立起化学平衡的观点。情感态度价值观：通过学习过程，使学生从新的角度去认识化学反应，并使学生了解控制反应条件来调控化学反应进行的程度在生产中的重要作用。教学重点和难点化学平衡的建立教师活动学生活动设计意图 质疑镁条燃烧后只剩下白色的氧化镁，金属钾与水反应后最终得到澄清的溶液，那么，是不是所有的化

2、学反应都能进行得很完全呢？工业上的两个重要反应：2SO2 + O2    2SO3 、N2 +3H2   2NH3  ，为什么表示生成时用“ ”，而不用“”号？  联想，思考。  引导学生从另一个角度去思考化学反应。 分析两个可逆反应：在相同条件下，反应物生成生成物的同时，生成物生成反应物。 板书二、化学反应的限度1 可逆反应在相同条件下同时向正、反两个方向进行的反应称为可逆反应。  聆听。   记录。使学生知道化学反应还可以从在相同条

3、件下生成物是否又生成反应物这个角度去认识。 阐述研究可逆反应，提高化学反应限度在生产中的重要性。   使学生知道研究可逆反应，提高化学反应限度在生产中的重要性引起学生探究的可逆反应的兴趣。  质疑一定条件下的可逆反应有什么特点呢？比如在一定条件下，向某密闭容器中投入一定量的二氧化硫和氧气，正反应速率和逆反应速率会有什么样的变化特点呢？ 指导可从反应过程中正反应生成三氧化硫与逆反应消耗三氧化硫的物质的量来看。 质疑若分别从二氧化硫和氧气的生成速率和消耗速率来看，变化特点是不是一样的？   

4、;        质疑若从逆反应开始可以吗？若从逆反应开始正、逆反应速率的变化特点呢？  思考。交流·研讨 画出反应速率随时间的变化的示意图、发言。     思考可能回答：由图可知一定条件下，从反应物开始建立的可逆反应，正反应速率逐渐减小，逆反应速率逐渐增大，一段时间后，正、逆反应速率相等，反应速率不再随时间的变化而变化。  思考，发言。培养学生研讨问题的能力。 使学生建立化学平衡的观点。使学生懂

5、得多方面思考问题。 讲述化学平衡的概念。板书2.化学平衡 提问根据概念小结化学平衡的特征。 板书特征（1）逆:一定条件下的可逆反应（2）动: 动态平衡（3）等: V（正）=V（逆）0（同一种物质）（4）定：反应混合物各组分浓度保持一定。  记录。 使学生懂得化学平衡的特征。 质疑化学平衡还有什么特征呢？能否通过改变条件来调控反应进行的程度呢？ 演示实验温度对平衡           NO2   N2O4的影

6、响. 提问通过这个实验还能得出化学平衡还具有什么特点？ 板书 （5）变:条件改变,化学平衡被破坏并建立起新平衡     观察，思考.   可能回答：温度对平衡有影响或条件改变，化学平衡将被破坏等。 使学生了解到条件改变,化学平衡被破坏并建立起新平衡这一重要特征。  讲述化学平衡移动的概念以及影响化学平衡移动的常见因素有哪些，并指出可利用化学平衡移动的规律调控化学反应进行的程度，有利于生产。  感悟. 使学生了解化学平衡移动的概念以及影响

7、化学平衡移动的常见因素，体会到利用化学平衡移动的规律调控化学反应进行的程度的重要性。进一步认识到学习化学平衡的重要性。 总结1、可逆反应2、化学平衡特征提问通过本节教材的学习，你对化学反应又有了哪些新的认识？  回答. 使学生明确重难点 练习1、向一密闭容器中充入SO2与18O2，反应一段时间后，18O2可能存在于哪些物质中？2、在一定条件下,可逆反应A(气)+3B(气)        2C(气)达到平衡的标志是（）A.C的生成速率与C分解的速率相等                                                  &