人教版八年级上语文核舟记PPT

1、 作品上作品上1010只只3 3毫米左右毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上六只平均作品上六只平均0.70.7毫米的熊猫毫米的熊猫放在绣花针针孔里。放在绣花针针孔里。 石刻微雕作品石刻微雕作品红楼梦红楼梦的第一回，在的第一回，在这块高这块高1515至至1818厘米、宽约厘米、宽约1010厘米的印石上厘米的印石上刻有刻有54005400个字。个字。大苏泛赤壁大苏泛赤壁魏学洢魏学洢（约15961625）字子字子敬，明末嘉善人敬，明末嘉善人,著有著有茅檐茅檐集集。本文选自清代张潮编的本文选自清代张潮编的虞初虞初新志新志。wngwng朗读正音朗读正音：明有奇巧人曰王叔远，能以

2、径寸之木，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为为宫室、器宫室、器皿皿、人物，以至鸟兽、木石，、人物，以至鸟兽、木石，罔罔不因势象形，各具情态。尝不因势象形，各具情态。尝贻贻余核舟一，盖余核舟一，盖大苏泛赤壁云。大苏泛赤壁云。wiwimnmnyy朗读正音朗读正音：舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇，高可二，高可二黍黍许。中许。中轩敞者为舱，轩敞者为舱，箬箬篷覆之。旁开小窗，左右各篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清清风徐来，水波不风徐来，水波不兴兴”，石青，石

3、青糁糁之。之。jjshshruruxngxngsnsn船头坐三人，中峨冠而多船头坐三人，中峨冠而多髯髯者为东坡，者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝膝相比相比者，各隐卷底衣者，各隐卷底衣褶褶中。中。rnrnjujun nxxzhzh佛印绝类弥勒，袒胸佛印绝类弥勒，袒胸露露乳，乳，矫矫首昂视，神首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，情与苏、黄不属。卧

4、右膝，诎诎右臂支船，右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。数也。lulujiojioqqjjzhuzhujj舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右舟子各一人。楫左右舟子各一人。居右者居右者椎髻椎髻仰面，左手倚一衡木，右仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰其船背稍夷，则题名其上，文曰“天天启启壬戌壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若，细若蚊足，钩画了

5、了，其色墨。又用蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆篆章一，章一，文曰文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。rn xrn xzhuzhun nyuyu通计一舟，通计一舟，为为人五；为窗八；为箬篷，人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十对联、题名并篆文，为字共三十有有四。而计四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉!朗读正音：朗读正音：wiwiwngyjshsnrnzhxjzhunxi 解释解释红色红色的字的字径径寸之木寸之木为为宫室

6、宫室罔罔不不因因势象形势象形尝贻尝贻余余盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁八分有八分有奇奇高高可可二黍二黍许许轩轩敞者敞者石青石青糁糁之之峨峨冠多冠多髯髯佛印佛印居居右右两膝相两膝相比比者者绝类绝类弥勒弥勒矫矫首昂视首昂视直径直径做刻做刻无无顺着、就着顺着、就着曾曾 赠送赠送应当是应当是泛舟泛舟零数零数大约大约 上下上下高高涂涂 抹抹高胡须高胡须坐在坐在 处在处在靠近靠近极极 像像举举解释加解释加红色红色的字的字第一段翻译：第一段翻译：第五段翻译：第五段翻译：核核舟舟记记详述详述核舟核舟之精妙之精妙船体设计的大小和格局船体设计的大小和格局（第（第2 2自然段）自然段）总括总括核舟，发出赞叹核舟，发出赞叹

7、。（第。（第6 6自然段）自然段）船中人物的神态和动作船中人物的神态和动作（第（第3-43-4自然段）自然段）船背技师的题款和着色船背技师的题款和着色（第（第5 5自然段）自然段）总总总总分分文章思路结构图示：文章思路结构图示：朗读第朗读第2-5段，分析讨论：段，分析讨论：这四段文字是对核舟的具体细致的说明，这四段文字是对核舟的具体细致的说明，作者怎样说明的？可分为几个层次？作者怎样说明的？可分为几个层次？明确：明确：每每2-4段是一层，说明的是正面；第段是一层，说明的是正面；第5段是一段是一层，说明的是船的背面。作者是按照由正面层，说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明

8、的。到背面、由主到次的顺序说明的。核核 舟舟 记记舟舟(正面正面)(主体部分主体部分)船舱船舱(中间中间) 上箬蓬上箬蓬 下小窗下小窗 (16个字个字) 游览者游览者(船头船头) 佛印右佛印右 苏轼中苏轼中 鲁直左鲁直左 舟子舟子(船尾船尾)：一人仰面啸呼状：一人仰面啸呼状 一人俯听茶声然一人俯听茶声然 介绍介绍“核舟核舟”体积时，作者抓体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么？和对联，作者意在表现什么？ 说明舟小，衬托景物之多，突出说明舟小，衬托景物之多，突出王叔远的王叔远的“奇巧奇巧” ，从而也突出了，从而也突出了说明中心。说明中心

9、。 阅读第二段，思考：阅读第二段，思考：窗上对联为什么要刻窗上对联为什么要刻“山高月小，山高月小，水落石出水落石出”、“清风徐来，水波不清风徐来，水波不兴兴”这十六个字？这十六个字？ 这十六个字是这十六个字是赤壁赋赤壁赋中的名句，中的名句，刻上它们，刻上它们，暗示核舟所刻的是暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”,使使“核舟核舟”内内涵丰富。涵丰富。阅读第二段，思考：阅读第二段，思考：研读第三段，讨论下列问题：研读第三段，讨论下列问题：这一段是介绍船头部分，着重说明这一段是介绍船头部分，着重说明什么什么？着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度。态度。

10、“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”和佛印和佛印“矫首昂视矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？的神态呼应前文什么内容？呼应呼应“各具情态各具情态”。小结第三段：小结第三段：这段文字，说明人物神情这段文字，说明人物神情态度按照由主要到次要的态度按照由主要到次要的顺序，描述每个人物又是顺序，描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序，按照由上部到下部的顺序，层次分明。层次分明。研读第四段：研读第四段：这一段是按什么顺序说明这一段是按什么顺序说明舟尾布局的？舟尾布局的？主要运用了总分结构。主要运用了总分结构。这一段描述这一段描述“舟子舟子”神情动作渲染神情动作渲染了一种什么氛围？了一种什么氛围？愉悦、轻松

11、、活泼自乐。愉悦、轻松、活泼自乐。阅读第五段，想一想：阅读第五段，想一想：这段文字中哪这段文字中哪 些说明可以表现雕刻技些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？艺高超这一中心？细若蚊足，钩画了了。细若蚊足，钩画了了。写正面用了三段文字，写船背面为什写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？么只用一小段文字呢？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。同时也表现作者主次分明的技巧。 说明雕刻家构思的巧妙，显示出古说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。代劳动者的高超技艺。本

12、文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙文？它字，是否意味着是记叙文？它与与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？ 从对象看，从对象看，桃花源记桃花源记记的是事，是记记的是事，是记叙文；而叙文；而核舟记核舟记记的是工艺品，是说记的是工艺品，是说明文。明文。 从语言看，从语言看， 桃花源记桃花源记多用描写；而多用描写；而核舟记核舟记则多用说明。则多用说明。 同为同为“记记”，却文体迥异。，却文体迥异。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人

13、和物，活灵活实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 奇异、罕见。奇异、罕见。零数。零数。有。有。通通“又又”。雕刻成。雕刻成。是。是。文言积累文言积累大约大约清清楚楚清清楚楚的样子的样子文言积累文言积累“有有”通通“又又”，连接整数和零，连接整数和零数。数。 “诎诎”通通“屈屈”，弯曲。，弯曲。“衡衡”通通“横横”，横。，横。“简简”通通“拣拣”，挑选。，挑选。文言积累文言积累表示并列，表示并列，并且、而且。并且、而且。表示承接，不译。表示承接，不译。表示转折，却、但是。表示转折，却、但是。助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。他们

14、的。他们的。那。那。文言积累文言积累幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇文言积累文言积累罕见罕见直径直径大约大约高起宽敞高起宽敞左右相对左右相对非常像非常像分明可数的样子分明可数的样子清楚明白清楚明白同同“屈屈”，弯曲，弯曲平平学习巩固学习巩固翻翻 译译 句句 子子 罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。全都是按照（材料原来的）形状刻成（各全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。种事物的）形象，各有各的情态。（他）曾经赠送给我一

15、只用桃核雕刻的小（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。核舟从头到尾大约有八分多长，大约有两核舟从头到尾大约有八分多长，大约有两个黄米粒那么高。个黄米粒那么高。文言积累文言积累翻翻 译译 句句 子子 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。 对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名并篆文，为字共三十有四。他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。皱褶中。那个人目光正视（茶炉），脸色平静，好象在那个人目光正视（茶炉），脸色平静，好象在倾听茶水开了没有的样子。倾听茶水开了没有的样子。对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。个。文言积累文言积累翻翻 译译 句句 子子而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。为之。嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉!通计一舟，为人五；为窗八通计一舟，为人五；为窗八可是量量核舟的长度，竟然不满一寸。应可是量量核舟的长度，竟然不满一寸。应当是挑选长而窄的桃核雕刻成的。当是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！啊，技艺也真是神奇啊！总计这只船上，刻有五个人，刻了八扇总计这只船上，刻有