六年级下册语文-快乐读书屋二 古诗词四首_教科版ppt课件

1、教教科科版版语语文文六年级下册教科版六下第二单元高兴读书屋二资料宝袋资料宝袋西塞山：西塞山： 西塞山风景区位于黄石市城西塞山风景区位于黄石市城区东部长江南岸，区内以西塞区东部长江南岸，区内以西塞山险峻秀丽的自然景观和纷陈山险峻秀丽的自然景观和纷陈的胜迹为实物主体，以道仕袱的胜迹为实物主体，以道仕袱古黄石城多经沧桑的变化史和古黄石城多经沧桑的变化史和年代长远的古诗词为重要文化年代长远的古诗词为重要文化内涵集合而成。旅游资源非常内涵集合而成。旅游资源非常丰富，景点众多。丰富，景点众多。蓑衣蓑衣 是劳动者用一种不是劳动者用一种不容易腐烂的草民间叫容易腐烂的草民间叫蓑草编织成厚厚的像蓑草编织成厚厚的像

2、衣服一样能穿在身上用衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具，后来人以遮雨的雨具，后来人们发现棕后也有用棕制们发现棕后也有用棕制造的。造的。4/5/2022芙蓉芙蓉 原产我国黄河流域原产我国黄河流域及华东、华南各地，其及华东、华南各地，其花或白或粉或赤，皎假花或白或粉或赤，皎假设芙蓉出水，艳似菡萏设芙蓉出水，艳似菡萏展瓣，故有展瓣，故有“芙蓉花之芙蓉花之称，又因其生于陆地，称，又因其生于陆地，为木本植物，故又名为木本植物，故又名“木木芙蓉。芙蓉。 木芙蓉开的花一日三变，故又名木芙蓉开的花一日三变，故又名“三变三变花。其花晚秋始开，霜侵露凌却丰姿艳花。其花晚秋始开，霜侵露凌却丰姿艳丽，占尽深秋风情，因此

3、又名丽，占尽深秋风情，因此又名“拒霜花。拒霜花。芙蓉花喜欢暖和潮湿的气候，喜阳光，顺芙蓉花喜欢暖和潮湿的气候，喜阳光，顺应性强。应性强。4/5/2022 f rng ho tn 芙蓉芙蓉 蒿子蒿子 河豚河豚词语卡片：词语卡片：近义词：肥近义词：肥胖胖 归归回回 怜怜惜惜 暖暖热热反义词：肥反义词：肥瘦瘦 先先后后 短短长长 上上下下字词乐园字词乐园 他查找了吗？他查找了吗？ 张志和张志和 字子同，唐代著名道士、词人和诗人。十六岁参与科举，字子同，唐代著名道士、词人和诗人。十六岁参与科举，以明经擢第，授左金吾卫录事参军，唐肃宗赐名为以明经擢第，授左金吾卫录事参军，唐肃宗赐名为“志和志和。因事获罪

4、贬南浦尉，不久赦还。因事获罪贬南浦尉，不久赦还。 王昌龄王昌龄 字少伯，汉族。盛唐著名边塞诗人，后人誉为字少伯，汉族。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手七绝圣手。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。其诗以。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。其诗以七绝见长，尤以边塞诗最著。王昌龄诗绪密而思清，与高七绝见长，尤以边塞诗最著。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。适、王之涣齐名。 叶绍翁叶绍翁 南宋中期文学家、诗人。曾在朝廷做小官，与真德秀过从南宋中期文学家、诗人。曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民相互酬唱。甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民相互酬唱

5、。 苏苏 轼轼 北宋文学家、书画家北宋文学家、书画家. .字子瞻字子瞻, ,号东坡居士号东坡居士. .与父苏洵与父苏洵, ,弟苏弟苏辙合称三苏辙合称三苏. .文为唐宋八大家之一；诗与黄庭坚并称苏黄；文为唐宋八大家之一；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋词与辛弃疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同四家；画学文同, ,论画主张神似论画主张神似. .诗文有诗文有 等等, ,词词有有 .预习检查预习检查1诵读诗歌，把握节拍与情感。用轻松、愉快的语调诵读。2、品析构造1、2句：写景，写西塞山山前所见、流水和水中所见。3、4、5句：渔翁钓鱼的情态。课

6、文解析课文解析4/5/2022 3 3 、他喜欢其中的哪一、他喜欢其中的哪一句诗词，说一说喜欢的句诗词，说一说喜欢的理由。理由。 4 4、小组协作，概括诗、小组协作，概括诗词主要内容及表达了诗词主要内容及表达了诗人什么样的情感。人什么样的情感。 诗词生动地表现了渔夫诗词生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。悠闲自在的生活情趣。 表达了作者爱自在、爱表达了作者爱自在、爱自然的情怀。自然的情怀。4/5/20221 11 1诵读诗歌，把握节诵读诗歌，把握节拍与情感。拍与情感。先用喜悦的语调，后用惊先用喜悦的语调，后用惊奇与怅惘的语调诵读。奇与怅惘的语调诵读。2 2、品析构造、品析构造1 1、2 2句：

7、实写少女采莲之句：实写少女采莲之景，虚写诗人的觉得。景，虚写诗人的觉得。3 3、4 4句：采莲少女的情态，句：采莲少女的情态，凝望者人花难辨的觉得。凝望者人花难辨的觉得。4/5/2022 3 3 、他喜欢其中的哪一、他喜欢其中的哪一句诗词，说一说喜欢的句诗词，说一说喜欢的理由。理由。 4 4、小组协作，概括诗、小组协作，概括诗词主要内容及表达了诗词主要内容及表达了诗人什么样的情感。人什么样的情感。 诗词活灵敏现地描画了诗词活灵敏现地描画了一幅少女采莲图。一幅少女采莲图。 表达了作者对少女如花表达了作者对少女如花般的美丽和活力的赞赏般的美丽和活力的赞赏之情。之情。4/5/20221 11 1诵读

8、诗歌，把握节诵读诗歌，把握节拍与情感。拍与情感。先用疑惑的语调，后用惊先用疑惑的语调，后用惊喜的语调诵读。喜的语调诵读。2 2、品析构造、品析构造1 1、2 2句：写出了诗人善解句：写出了诗人善解人意又怜春、惜春的情人意又怜春、惜春的情怀。怀。3 3、4 4句：红杏宣告春天的句：红杏宣告春天的到来。到来。4/5/2022 3他喜欢其中的哪一他喜欢其中的哪一句诗词，说一说喜欢的句诗词，说一说喜欢的理由。理由。 4、小组协作，概括诗、小组协作，概括诗词主要内容及表达了诗词主要内容及表达了诗人什么样的情感。人什么样的情感。 诗词描写了诗人游园未诗词描写了诗人游园未遂，看到红杏出墙的动遂，看到红杏出墙

9、的动人景象。人景象。 表达了作者对春天的喜表达了作者对春天的喜欢之情。欢之情。4/5/2022 1 1诵读诗歌，把握节诵读诗歌，把握节拍与情感。拍与情感。用喜悦、赞誉的语调诵读。用喜悦、赞誉的语调诵读。2 2、品析构造、品析构造1 1、2 2句：春天的信息曾经句：春天的信息曾经显现。显现。3 3、4 4句：细致地察看初春句：细致地察看初春景象。景象。4/5/2022 3他喜欢其中的哪一句诗词，说一说喜欢的理由。他喜欢其中的哪一句诗词，说一说喜欢的理由。 4、小组协作，概括诗词主要内容及表达了诗人什么样的、小组协作，概括诗词主要内容及表达了诗人什么样的情感。情感。 诗词描写了早春美丽的风光。诗词

10、描写了早春美丽的风光。 表达了作者对春天的喜欢与赞誉之情。表达了作者对春天的喜欢与赞誉之情。4/5/2022 自然风光活力盎然 景中之人悠闲自在 所见人花相融 所感真假结合 叙事败兴 写景喜悦 真假结合 构造梳理构造梳理山水皆画意山水皆画意风雨满诗情风雨满诗情渔歌子渔歌子采莲曲采莲曲少女采莲忙少女采莲忙活力尽飞扬活力尽飞扬游园不值游园不值满园春色灿烂满园春色灿烂一枝红杏出墙一枝红杏出墙惠崇春江晚景惠崇春江晚景无限活力无限活力无尽遐想无尽遐想主题概括主题概括 ：诗词生动地表现了渔夫悠闲：诗词生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。表达了作者爱自在、自在的生活情趣。表达了作者爱自在、爱自然的情怀。爱自

11、然的情怀。 ：这首诗像一幅愉快的采莲图：这首诗像一幅愉快的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。青春的欢乐。主题概括主题概括 ：诗词描写了诗人游：诗词描写了诗人游园未遂，看到红杏出墙的动人景象。园未遂，看到红杏出墙的动人景象。表现了春天有压制不住的活力，表达表现了春天有压制不住的活力，表达了作者对春天的喜欢之情。了作者对春天的喜欢之情。 ：诗词描写了早：诗词描写了早春美丽的风光，表达了作者对春天的春美丽的风光，表达了作者对春天的喜欢与赞誉之情。喜欢与赞誉之情。写法点拨写法点拨借景抒情借景抒情 借景抒情又称寓情于景，借景抒情又称寓情于景，是指作者带

12、着剧烈的客观感是指作者带着剧烈的客观感情去描写客观景物，把本身情去描写客观景物，把本身所要抒发的感情、表达的思所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，经过想寄寓在此景此物中，经过描写此景此物予以抒发，这描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒种抒情方式叫借景或借物抒情。如情。如中前两句写中前两句写景，后三句写景中之人景，后三句写景中之人构成一幅生动的构成一幅生动的“春雨垂钓图春雨垂钓图。流显露诗人寄情山水、。流显露诗人寄情山水、悠然自得的情怀。悠然自得的情怀。拓展提升拓展提升竹径通幽处，禅房花木深。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。黄河远上白云

13、间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，颖是银河落九天。飞流直下三千尺，颖是银河落九天。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。4/5/2022 走到乡间的小路上，有着牧羊人的脚印，在田间呼吸着新颖的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着参差有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。 我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵真屈，使大自然有了生命力。我沉醉于风，沉醉于风的真假劲静

14、，沉醉于风的疾缓刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。心灵感悟心灵感悟 大自然的馈赠不仅是物质上的，更是精神上的。即大自然的馈赠不仅是物质上的，更是精神上的。即使有高山的阻隔，水依然笑对起伏，一路凯歌；水流潺使有高山的阻隔，水依然笑对起伏，一路凯歌；水流潺潺而逝，并非无情，而是为了寻觅生命的天堂。静谧的潺而逝，并非无情，而是为了寻觅生命的天堂。静谧的大海让我们心胸变得开阔，让性情变得开朗，仿佛拥有大海让我们心胸变得开阔，让性情变得开朗，仿佛拥有了世上的一切；澎湃的大海那么赐予我们豪迈，让人觉了世上的一切；澎湃的大海那么赐予我们豪迈，让人觉得生活中也要有这么一份豪情，去面对万物，去面对挑得

15、生活中也要有这么一份豪情，去面对万物，去面对挑战。自然的美景让身心疲惫的人们得以放松，心灵得以战。自然的美景让身心疲惫的人们得以放松，心灵得以洗涤，使人们的感情生活更加丰富多彩。更有不少有心洗涤，使人们的感情生活更加丰富多彩。更有不少有心人在大自然的怀抱中寻得真理，得到启迪，使心灵得以人在大自然的怀抱中寻得真理，得到启迪，使心灵得以升华。升华。随堂练习随堂练习一、辨字组词。一、辨字组词。赛赛 塞塞 嵩嵩 蒿蒿 榕榕 溶溶 玲玲 怜怜 竞赛竞赛塞外塞外嵩山嵩山蒿子蒿子榕树榕树溶化溶化小巧小巧可怜可怜二、解释加线字的意思：二、解释加线字的意思：1、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。、荷叶罗裙一色裁，

16、芙蓉向脸两边开。 一色：一样的颜色。一色：一样的颜色。两边：怒放的荷花之间。两边：怒放的荷花之间。4/5/2022 2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 应：能够、大约。应：能够、大约。 小扣：悄然地敲，渐渐地敲。小扣：悄然地敲，渐渐地敲。 三、根据古诗词内容填空：三、根据古诗词内容填空： 1、作者是作者是 代诗人代诗人 的作品。这首诗描画了的作品。这首诗描画了 ， 赞誉了赞誉了 。 2、一诗，作者抓住了一诗，作者抓住了 的特点，的特点， 的赞誉之情。的赞誉之情。唐唐张志和张志和渔夫悠闲自在的生活情趣渔夫悠闲自在的生活情趣秀丽的水乡风光和美丽的大自然。秀丽的水

17、乡风光和美丽的大自然。早春早春表达了对春天勃勃活力表达了对春天勃勃活力4/5/2022 四、选择本人喜欢的一首诗，改写成短文：四、选择本人喜欢的一首诗，改写成短文： 一个美丽的夏日，荷花怒放的池塘里来了一个美丽的夏日，荷花怒放的池塘里来了一群袅袅婷婷的采莲女子，勤劳地采着莲一群袅袅婷婷的采莲女子，勤劳地采着莲子的她们的容貌也如莲般憨厚清丽子的她们的容貌也如莲般憨厚清丽她们她们穿着的绿裙颜色是多么鲜亮，裙袂飞扬时穿着的绿裙颜色是多么鲜亮，裙袂飞扬时恰似翠绿的荷叶随风摇摆，就像那裙子本恰似翠绿的荷叶随风摇摆，就像那裙子本来就是用荷叶裁成一样；她们的脸庞像怒来就是用荷叶裁成一样；她们的脸庞像怒放的莲花般泛着淡淡的红晕，随着采莲小放的莲花般泛着淡淡的红晕，随着采莲小船向前驶去，莲花们纷纷向两边让出一条船向前驶去，莲花们纷纷向两边让出一条小道来，有的还碰到了采莲女子的面庞。小道来，有的还碰到了采莲女子的面庞。这样温顺美丽的采莲女本身也多像一株莲这样温顺美丽的采莲女本身也多像一株莲花啊！