历史必修ⅲ岳麓版3.15理性之光 同步练习

1、第三单元·第15课理性之光 一、选择题1伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读()A论法的精神B人权宣言C权利法案 D独立宣言【答案】A【解析】“三权分立”理论源于孟德斯鸠的论法的精神。2中华民国临时约法规定：“中华民国之主权，属于全体国民。”这主要体现了下列哪位西方思想家的政治理论()A伏尔泰 B孟德斯鸠C卢梭 D狄德罗【答案】C【解析】材料反映的是人民主权说，是卢梭的思想。3对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧

2、时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价对卢梭而言主要是针对()A天赋人权B倡导信仰自由和民主政治C人民主权D人是万物的尺度【答案】C【解析】A项是两人的共同点，B项是伏尔泰的主张，D项是普罗塔哥拉的主张。4卢梭在爱弥儿一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()A拥有教育权 B获得劳动权C争取人身自有权 D享有政治参与权【答案】D【解析】反对妇女到“需要讲话的公共集会上去”，这反映了卢梭反对

3、妇女享有政治参与权。518世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A批判神权统治 B鼓吹人性解放C倡导思想自由 D构建理性王国【答案】D【解析】18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，更是提出了未来社会的诸多设想。如孟德斯鸠三权分立思想的提出。6“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”你认为下列对其评价最准确的是()A抨击、批判奴隶制度B提倡解放奴隶C强调了天赋人权的人文思想D奴隶制度不符合人性【答案】C【解析】材料强调

4、的是，即使是奴隶，也具有同其他人一样的品性，这体现了天赋人权的人文思想。7“政治上的自由是公共自由”，“要防止权力滥用，就必须以权力制约权力”。这种思想观点属于()A古希腊哲学思想 B早期人文主义思想C资产阶级启蒙思想 D马克思主义【答案】C【解析】材料体现了孟德斯鸠等人的权力制衡思想。8启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在()A彻底批判专制主义，教权主义B为资本主义社会近代制度提出了设想C否定专制王权，追求民主自由D影响波及亚洲、拉美【答案】B【解析】启蒙运动相对文艺复兴来说最大的贡献就是提出近代先进的制度构想。9(2011·杭州)伏尔泰是位睥睨一切传统权威的批判

5、家，但他对于中国的传统权威孔子推崇至极。他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。他推崇中国儒家文化的真正原因在于他认为中国儒家文化的精神()A有利于摧毁基督教精神枷锁B有利于建立开明君主制度C有利于订立完备的社会契约D有利于建立代议制的政体【答案】B【解析】伏尔泰主张建立开明君主制，孔子主张“为政以德”，两者有相似之处。 10(2011·潍坊)康德被誉为“人类哲学界的哥白尼”，他崇尚头上的星空和心中的道德，一辈子过着刻板的生活。关于他的说法，不正确的是()A他提出的基本问题是人的认识问题B代表作为纯粹理性批判C认为人非工具，应当以人为本D他使哲学真正成为一门研究“人”的学问【答案】

6、D【解析】使哲学真正成为一门研究“人”的学问的是苏格拉底。11雕塑家罗丹在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是()A尊崇人文主义，否定天主教的教规B提倡归纳或实验的方法C以理性的方法，思考人类社会的现象D倾向自由、平等，反对君主政体【答案】C【解析】18世纪是欧洲启蒙运动的时代，其代表人物的共同性格体现了启蒙运动的旗帜理性。12“人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。”这句话出自卢梭的社会契约论。文中的“枷

7、锁”主要是指()A资本主义制度 B自然环境束缚C封建等级制度 D基督宗教束缚【答案】C【解析】卢梭在社会契约论中提倡“人民民主”和“社会契约”，要求推翻暴君统治，建立资产阶级民主共和国，其矛头直指封建等级制度。1318世纪的启蒙学者，从中国的文化中，悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。如果背离这个目标，人民就会造反和革命，直至把它推翻。下列思想不能体现这一道理的是()A民贵君轻 B君舟民水C君权神授 D为政以德【答案】C【解析】材料中西方启蒙思想家的主张是“人民主权”，它和“君权神授”是截然对立的。二、非选择题14阅读下列材料，并回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是

8、不存在的事物不存在的尺度。材料二人是能够随心所欲地改造自己的。亚尔伯蒂我不想变成上帝，或者居住在永恒中，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。材料三人生来就是平等和自由的。伏尔泰国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，三权分立，彼此制衡。孟德斯鸠主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约。卢梭请回答：(1)材料一的主张是谁提出的？如何评价他的思想主张？(2)根据材料二，指出文艺复兴运动的思想武器与矛头指向。(3)根据材料三，概述启蒙思想家的主要观点，并指出这次思想解放运动的核心思想。(4)材料所述的三次思想解放运动的共同特点有哪些？【答案】(1)普罗塔哥拉。积极：冲破了传统的人与神关系的束缚

9、，是人类自我意识的第一次觉醒。局限：存在主观主义、相对主义倾向。(2)思想武器：人文主义。矛头指向：宗教神学。(3)主要观点：“自由平等”“三权分立”“主权在民”“社会契约论”。核心思想：理性主义。(4)共同特点：体现了人文主义精神；起了思想启蒙作用。15人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读下列材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉材料二14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。摘自岳麓版高中教材材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。摘自高九江启蒙推动下的欧洲文明请回答：(1)材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？(2)据材料二，概括西方人文精神发展的条件。(3)据材