数学阅读指导的实践研究

1、数学阅读指导的实践研究数学阅读指导的实践研究邓江波（重庆市酉阳县铜鼓初级中学校）摘 要：阅读作为人们获取知识的重要手段，在当前社会数学化的趋势下，数学阅读能力日益受到教育研究的重视。 在初中数学教学中， 数学阅读”对教学活动具有指导意义， 同时也是培养学生数学阅读能力 的重要途径，因此，结合相关教学实践，以初中数学教学为例展开数学阅读”指导的实践研究。关键词：数学阅读；初中数学；实践研究目前，初中数学新课改不断落实，学生自主学习能力的培养日益受到重视。而在初中生的自学能力中，数学阅读发挥着重要作用，有 助于学生数学表达能力和分析、推理能力的提高，从而提升初中生学 习数学知识的效率。为此，本文以

2、初中数学教学为例对 数学阅读”指导 的实践研究进行探讨，以期促进学生数学阅读能力的提升。、借助教材来激发学生的阅读兴趣当前的初中数学教材，不仅在编排形式上具有新意，在内容上也 非常符合初中生的实际生活，而且具有多样化的特点。所以，新课标 下的数学教材可以吸引学生的注意力，从而对学生的阅读兴趣起到激 发作用。因此本文认为可以充分挖掘教材内容，激发学生数学阅读的 积极性。以初中数学教材中一元二次方程的内容为例，其中就有关电冰箱 的题目，具体为：“新华商场将要对某品牌电冰箱进行销售， 每一台冰 箱的成本为2500元。根据市场调查的结果来看， 冰箱销售价定在2900时，每天只能卖出8台。售价每降低50

3、元的话，每天就可以多卖出4台。那么，商场为了达到每天销售利润5000元的目标，每台冰箱应该 定价多少呢？ ”在该内容的教学中，笔者要求学生仔细阅读课文内容， 并且让每人拿出一张草稿纸，在纸上回答相关问题，包括题目中的关 键词句、数量关系、关键问题、问题解决方法、阅读感受等。由于以 上问题较多，笔者安排学生对该内容阅读两到三遍，然后填写相应问 题的答案，最后则是分组进行讨论交流，每一小组评出阅读最优的答 案。通过开展类似的活动，学生对数学阅读的意义有了新的认识，不 少学生也反映，通过精心、反复的数学阅读，可以明确题目中的关键 内容，并且梳理清楚题目中的数量关系，进而快速解决相应问题。所以在初中数

4、学教学中，教师应当培养学生主动阅读的习惯，学生只有 具备数学阅读的习惯和能力，才会在自主学习的道路上走得更快、更 远。二、教师引导学生阅读能力的培养在初中数学教学中，教师应当对阅读内容进行必要的选择，并且 有选择地布置给学生。不仅要锻炼学生掌握阅读内容的能力，还要提 升学生数学阅读的速度。不少学生在没有形成良好阅读习惯前，在有 意注意上往往不能坚持很长时间。因此，教师应当在阅读教学中实行 读、练、讲三者结合的模式。通常，在对数学概念阅读后，教师应指 导学生进行准确的叙述。在对公式、法则进行阅读后，学生不仅可以 用文字来叙述，还应当具备用符号表示的能力。而且在以上内容的阅 读后，教师应指导学生多

5、加练习，巩固阅读效果。在数学教材的阅读 过程中，不少学生存在阅读马马虎虎、不求甚解的问题，对问题也没 有深入思考。在这种情况下，教师就是要求学生读再多遍，学生也只 会味如嚼蜡，失去阅读的兴趣。为此，教师需要通过引导和指导来培 养学生的阅读能力。其中，重点就是引导学生多角度、全方位地去思 考问题。比如，在函数内容的教学中，教师首先是指导学生阅读教材上的 定义，然后脱离课本，思考以下问题：在取值范围上，函数定义域与 自变量是否存在区别；函数作为一种特殊的映射，其特殊性体现在哪 些方面呢；哪些内容是函数的决定因素呢。通过以上问题，来引导学 生回忆课本内容，在对这些问题总结的基础上要求学生再次阅读课本

6、， 从而加深自己从阅读中获取的知识的印象。三、通过探究式阅读来突破重点和难点在重点和难点内容的教学上，教师需用通过探究式的阅读教学促 使学生对教材内容读深、读细以及读透，并且弱化指导的手段，同时 和学生一起对问题进行讨论，从而突破重点和难点。为此，教师仍然 需要引导学生来阅读概念，不仅理解其含义，还要能举出与概念、定 义相符合的实例。其次，通过公式、定理的阅读，分辨清楚定理和公 式的条件与结论，包括定理、公式的使用方法，对定理、公式的推导 方法和思路要掌握。然后，引导学生对相关例题进行阅读，注重题意 的审清，而且自己先独立进行解答，之后再对照教材上的解答。最后,就是阅读相关练习题目通过题目的阅读来加深重点和难点知识记忆与 理解。比如，在有理数乘方内容的教学中，可以在课上给学生安排十 分钟的阅读时间，并且思考如下问题：乘方和幕的概念，二者具有什 么样的联系区别；有理数乘方的应用范围等，并且在解答以上问