心中有规则(苏教版)五年级品德与社会教案

1、心中有“规则”一、教学目标：1 1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约 束自我的能力。2 2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活 中努力做到遵守规则。3 3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守 规则，严以律己。二、教学准备：1 1、组织学生收集 SARSSARS 期间的一些关于规则的故事。2 2、报道 SARSSARS 期间的各方面人物的电视短片或图片。3 3、收集有关社会中不守规则的现象。三、教学时间：2 2 课时四、教学过程第1课时（一）谈话导人1 1、同学们，在

2、20032003 年的 4 4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同 样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们， 你们知道吗？是的，就是它 SARSSARS （典型性肺炎） 。2 2、说说你了解的你身边的 SARSSARS。（学生自由漫谈，关于 SRASSRAS）3 3、 教师总结：在我国， SARSSARS 又被称为非典型性肺炎， 是一种传染性很强的疾病。有的专家认为 SARSSARS主要是通过近距离的飞沫传播的， 接触病人呼吸道排放物和密切接触传 染。4 4、播放关于“非典期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公

3、 共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。5 5、在那个春日， SRASSRAS 的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就 是这样一种让这么多医护人员、 专家束手无策的疾病， 我们中国人最终战胜了它。 是什么使 我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言）（二）议一议1 1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记 录）2 2、交流汇报。（三）换位体验活动1 1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你 能想像得出来吗？（小组讨论）2 2、交流汇报。3 3、把你的感受写在书上，好吗？（四）故事会1 1、（配

4、乐）教师讲述刘世震老人的故事。2 2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？3 3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事， 你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？（五）联系生活1 1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？（小组讨论）2 2、交流讨论。3 3、把你认为最重要的填写在你的书上。4 4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染请你们去看一看书上的这则事例， 和你的组内同伴议一议， 在这件事中， 有哪些不遵守规则 的行为。5 5、交流讨论。6 6、谈谈你对这件事的看法和感受。（六）和不良习惯说告别1 1、 天空又是

5、一片蔚蓝，阳光依；日灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？还会有别样的“非典”再来吗？那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言）让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式， 把它们埋进土里， 和它们说再见， 和它们永不再见。2 2、写下你的埋葬清单。3 3、为不良习惯举行埋葬仪式。（七）写警示标语1 1、 在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧， 仅 20022002 年一年就因为人们从这里横 穿铁路，发生了 1212 起重大伤亡事故。为什么会在这个道口频发事故呢？其实前方不远就有一座过街天桥， 就是因为他们不肯多走几步路！ 为了一时的方便， 违反规 则，给自己，给家人带来永

6、远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是 侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。2 2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。第二课时（一）听故事，感悟规则魅力。1 1、阅读故事：写在矿工帽上的遗书 。（1 1）什么规则是聂清文至死不渝的？（2 2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！ 想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？（3 3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？（4 4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说（学生自 由发言）2 2、阅读故事：德国人心中的规则 。你怎么看待这位理发师的行为

7、？ （交流讨论） 我们的留学生做的一个小实验说明了什么？ （德 国人大事小事，事事讲规则）（二）活动体验 认识规则作用。1 1、 现在请大家到教室外面去排队。（教师计算一下时间）2 2、现在， 假设我们遇到了危险， 必须马上撤离这里， 越快越好， 快走！（教师同样计算时间， 不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）3 3、公布两次所花的时间， 一起分析一下原因。 （可能会出现两种情况：一是第一次所花的时 间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。二是第 二次所花的时间多， 说明每个人的心中只想到了自己， 忘记了规则的存在， 反而使危险系数 增加）4 4、通过刚才

8、的两个小实验；你想说些什么呢？（三）联系自我，讨论生活中的规则。1 1、想想我自己（1 1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常 生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢？（2 2）你心中有规则吗？（3 3） 哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守， 有时不能遵守， 为什么？静静 地思考一下，写在自己的书上。（4 4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！（5 5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？2 2、怎样做到心中有规则 想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论） 把你想到的写在书上，好吗？四：角色扮演，指导学生良好行为规则。1 1、“记者”随行（教师扮演记者）（1 1）下面，我们来个现场“实话实说” ，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做 的理由。如果采访到哪位同学，希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问 题。（2 2）过街时，遇