踏着素质教育的脚步舞出数学课堂的精彩

1、踏着素质教育的脚步 舞出数学课堂的精彩南乐县第三实验小学 刘志娜终于在付诸艰辛和努力中送走了六年级毕业班，按照学校的规定，这学期我担任一年级数学课。可爱的小精灵们真是让我喜欢让我忧！一想到他们的数学学习将要掌握在我的手中，我就能感受到那份沉甸甸的责任。近些年，新课程改革的实施就像一股清新的海风，不断冲击着我们的数学课堂，不时带给我们新鲜与活力。我也一直以新课程标准为准则，指导着自己的课堂，希望自己的课堂向理想的课堂迈进！再迈进！担任一年级数学课以来，我不停的在探索课堂教学新模式，注重学生各种能力的培养，努力打造高效课堂。教学中做了以下尝试，现于大家交流分享。一、阅读数学学习的“拐杖”自古“读书

2、百遍，其义自见”。阅读能力已成为“终身教育”必不可少的重要素质，近几年我市教育局教研室郭志刚老师创立的“自主阅读互动式教学法”让我对数学阅读有了更深刻的理解与思考，心底最强烈的声音便是：孩子需要阅读，我们需要与孩子们一起数学阅读！可一谈及阅读，有些教师往往觉得阅读是语文学习中的事。其实不然，数学学习中也存在阅读的问题，数学学习同样离不开阅读。在平时的教学中我潜移默化地渗透让学生自行读题、独立理解题意。读题时先要求读出声音来，把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心并用，运用多种感官参与。而且，在读题时可以让学生有意识地重读需要注意的地方和关键词语。这样更有助于学生理解题义。学生在读了之后还不能

3、正确理解的地方，教师再有针对性地加以讲解。这样不仅训练了学生的阅读理解能力，还能让学生养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯，逐步养成他们独立阅读的能力，从根本上减少并杜绝上述错误情况发生。二、自主数学学习的“翅膀”徜徉在新课改的浪潮中，有迷茫有收获，有幸福也有辛苦，工作之余，我总在反思：为什么我的方式和方法很多时候总是不能很好的让一些小苗茁壮成长呢？多次讲公开课，一些专家老师评价我的课，缺点就是课堂上太过谨慎，需要放手的时候有些包揽，约束了学生的自由，禁锢了学生的思维。反思自己的教学，再读新课程标准，我翻然醒悟，天天放在口头上的新课程理念“动手实践、自主探究、合作交流”、“给学生独立思考

4、的时间和空间”等等，都没有落到实处。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动时间，就象健康需要空气一样。”在课堂教学中，教师要“以人为本”放手让学生用自己的脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说话，用手去操作，用自己的亲身体验，用自己的心灵去感悟，才能培养出一代具有自主探索学习能力，具有创新能力的人。三、好习惯数学学习的“法宝”良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，

5、不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这引起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。四、情境教学数学学习的“催化剂”一年级的新教材注重把例题改变为一个个生活场景、一幅幅画面，就是以情景教学的方式，让学生在生活背景中学习数学。对于旧教材中一些脱离现实背景的内容，我们可以对其进行“整容”，利用实物、实例、动手操作、童话故事等创设情景，还可以利用现代媒体再现生活。如教学“简单的统计”，教师启发学生用画“正”字的方法统计运动着的物体个数，教师先利用媒体展示

6、生活场景：一个热闹的交通路口，小汽车、摩托车、卡车、公共汽车等来来往往，川流不息。提出问题：交警叔叔想知道车流量的情况，你能告诉他吗？面对这样一个真实的情景，学生很快投入到学习活动中。他们忙碌地观察、记录，虽然第一次有点杂乱无章，第二次也没来得及记清，但在这种生活化的教学情景的刺激下，学生兴致盎然，他们的学习策略由模糊到清晰，思维由浅入深，在不断探索中找到了最好的统计方法，在亲历数据搜集的过程中体会到统计思想方法的价值。另外，模拟现实生活场景、化静为动也是学习数学的好方法。如相遇问题中“排队、找规律”等这些概念不易理解，教师可以安排学生上讲台走一走、演一演，让他们在真实生动的情景中领悟这些概念的内涵。这样的情景式教学可以激发学生的学习兴趣和好奇心，更重要的是可以增强学生对数学知识的理解和运用数学的意识。虽然我在课堂教学中做了很多努力、很多尝试，但是由于一年级学生年龄比较小，在实施过程中也碰到了一些问题，比如：学生的自主学习参与度不高、懒于思考、没有自己的