小学数学人教2011课标版一年级两位减一位数、整十数(小括号)

1、 小括号教学设计课题小括号学校山品小学课时数1授课班级一年级上课教师陈晓芬教材解读小括号是 年级下册第八单兀100以内的加法和减法（）中的内容，安排在两位数减一位数退位减法之后。在这之前，学生已经学习了 连加、连减、加减混合运算，知道了一般算式的计算顺序一一即从左往右计 算。教学目标1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、 正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能准确判断两步式题的运算顺序。4、 能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学重点使学生认识小括号及其作用。教学难点能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学准备围绕一个 主要问题计算顺序是怎样的？教 学流程一、

2、自主探究（一）导入激趣，提出问题（一）铺垫孕伏1、直接说得数。156=178=5+4=8+4=5+6=114=2、说说1483、8+67、157+5的计算顺序。（二）、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习 加、减两步式题。（二）自主学习，尝试解决教学例3。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“1

3、0-2-3=”“10-（2+3）二”第一种算法：先算10减2,再减3。第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因 此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3=10-（2+3）=引导学生计算。10-2-3= 先算10-2=8,再算8-3=5。（板书结果）10-（2+3）二先算2+3=5,再算10-5=5。（板书结果）二、合作交流（三）讨论交流，合作解决学生讨论，确定思路。教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，并说一说要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。学生

4、讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。第一种：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的 第二种：先算一共减掉几个，再算还剩几个（四）展示成果，分享心得 明确小括号的意义。教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？ 学生：要先算小括号里面的。三、巩固延伸（五）总结评价，归纳提升今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出： 这个括号与前面的填括号的题不同，如口5+（ ）=11是要在括号里填（六）巩固达标，拓展延伸巩固练习1、完成“做一做”教师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什基于学生这样的基础，我在教学时先复习加减混合运算，让学生说一说先算 什么，再算什么后进行计算。这样子对原有的一般算式的计算顺序有了回顾。再 让学生根据图画列出连减的算式解决数星星这一题，得出同一个问题我们可以用 不同的思路去解决，继续得出不同算式计算的顺序不同。 然后回到第一个方法：10-2-3， 第二种方法： 先算2+