北语试题答案[1]

1、2004年对外汉语专业考题及参考答案现代汉语1.现代汉语普通话的浊辅音分别是什么？各写出汉语拼音和国际音标。（5分）注释：写出一个一分，拼音和音标要都对才行，只对一个不得分。答案：分别是mm,nn,ll,r ,ng .（后两个自己查书，打不出来）2.举例对现代汉语普通话的单元音/u/的各种条件变体进行描述。（8分）答案：（1）：作韵腹。例如：古ku，棍kun。（2分）（2） ：做韵尾。例如：好x ，后xo 。（2分）（3）w：做韵头（零声母）。例如：完wan，为wei。（2分）（4） ：在-f声母后。例如：夫f ，父f 。（2分）3.写出现代汉语的六个擦音和国际音标。（6分）答案：ss, hx

2、, sh , r , ff, x 。（国际音标有的打不出来，请自己查书）（每个1分）4.给下列八个词标注国际音标。（8分）最后，吸烟，远方，音节，前途，老鼠，军训，展览馆。注释：这道题每年的例词会不一样，在复习提纲中也有相应的例子。答案：zuei53 xou51, i55 n, yan21 fa 55, in55 t 35, t n35 tu35， lau21 u214, t yn55 t yn51, t an21 lan21 kuan2145.把下面这句话的变调的字找出来，并说明变调的情况：一群小鱼儿在河里游。（8分）答案：一（音i51），小（音 iau21），鱼儿（儿化），里（轻声）。6.

3、举例说明离合词和词组的关系（25分）答案：（1）关于离合词：离合词主要指的是动宾式的一些词，例如“毕业，见面，结婚，道歉，操心，做主，留神，散步，叹气，担心”等，也可称为离合动词。这种词一直是一个引起人们广泛关注的问题，在对外汉语教学中也是一个较难处理的问题。有人认为这种词是词组，也有人认为是词，还有人认为是离则为词组，合则为词的离合词。（2）关于词组：词组是语义上和语法上都能搭配的、没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数词组可以加上句调成为句子。（3）联系与区别：离合词如果中间插入东西，则会变成词组，如“道歉（向他）倒了个歉，操心（净）操他的心”等等，这是二者的主要联系，但是二者更多的应

4、该是区别和鉴定方法。下面讨论以下离合词的鉴定方法：A。凡组合成分中含有黏着语素的一定是离合词，不是词组。如“注意，经商，贷款，鞠躬，劳驾”等。B。搭配严格受限，即一个动词性成分只能与一个名词性成分组合，或一个名词性成分只能与一个动词性成分组合的动名组合一定是离合词，不是词组。例如动词性成分“毕”、“叹”、“聊”、“起”在各自相应的义项上，分别只能与名词性成分“业”、“气”、“天儿”、“哄”相组合；名词性成分“眠”、“殃”、“光”、“旱”在各自相应的义项上，前面也分别只能与动词性成分“失”、“遭”、“沾”、“抗”组合。C。非动宾式而用如动宾式的动名组合一定是离合词，不是词组。如“鞠躬，洗澡，游泳

5、，睡觉，游行，考试，登记”等。这些词本来不是动宾式，而是联合式，后来却被人们用作动宾式，带有一种“强制转换”的意味，而且多是得到人们普遍认可的离合词。D。可以扩展有兼属名词或形容词的一定是离合词，不是词组。把这些兼类词视为离合词，一方面因为其中有些是比较典型的离合词，如“放心，争气，签名，吃惊”等，另一方面也可以这样去理解，即这些词本来是名词或形容词（在大多数情况下它们也确实是被当作名、形来用的），也是由于一种“强制转换”的作用才产生了这种离合词的用法。（4）在以上的讨论中，我们已经可以看到对离合词的基本看法：还是主要把它们看作词，与词组还是有较大的区别的；但是它们又可以扩展，不同于一般的词，

6、而是一种比较特殊的词。汉语词的双音节化的趋向决定了“合”是离合词的原式和常例，词语使用的灵活性又使离合词产生了“离”的变式和特例。也可以理解成离合词是“词与词组之间的中间状态成分”，这使它产生了原式与变式，常例与特例两种不同形态。但是，我们不能将其视为词组，也不能把它们理解为“合起来是一个词，两段分开了，就是两个词。”主要原因是：a）这种理解过于宽泛，与双音动宾词组界限不清，无法把二者分开。 b）不合逻辑。从同一性角度看，“洗澡”和“洗了一个澡”中的“洗”和“澡”既然是同一个东西，那么就很难认为它们是不同的语法单位。 c）不利于教学，特别是不利于对外汉语教学，学生难以把握。（5）总结：对离合词

7、范围的界定，过去的研究存在着一定的片面性：或失之于“严”，对离合词全盘否定，否认它的存在，或失之于“宽”，模糊了离合词与双音动宾词组的界限，使之过于膨胀。我们最好对离合词既不回避或否定，也不任意扩大其范围。我们应该既承认离合词的存在，又对其增加一些限制，使其有别于双音动宾词组，以期对离合词的研究和教学能有所贡献。7.对下列近义词进行辨析：标记/标志， 夸大/夸张， 休养/疗养。（15分）注释：书中有辨析近义词的详细的方法和步骤，而且每年的例词不一样，在习题集中也有对例词的详细分析。答案：（每个5分）1 标记 标志读课文时，找出作者交代的时间，地点的词语，用符号做上。 + （+）事物的特征是这一

8、事物区别于其他事物独特的。 - +秋天不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的。 - +将编好号码的贴在上百只样本的翅膀上。 + -中华人民共和国的成立，着中国进入了社会主义社会。 - +总结：（1）“标记”只用于具体事物，“标志”则可用于具体和抽象事物。（2）“标记”在口语和书面语均可用，但没有郑重，严肃的色彩，“标志”多用于书面语，且有郑重、严肃的色彩。（3）“标志”可用做动词，“标记”不行。2 夸大 夸张有些人在集体的荣誉面前，总爱自己的作用和能力。 + -“黄河之水天上来”是诗人为了强调水势的高度而这么的。 - +说话应该实事求是，既不要优点，也不要缩小缺点。 + -是文艺作品经常采用的表现

9、手法。 - +这幅画的动物变形的技法非常。 - +总结：（1）“夸大”着重指因目的不正而存心说得超越实际情况，是贬义词，“夸张”着重指为了增强表达力而有意把话说得过分些，是中性词。（2）“夸大”可以带宾语，“夸张”不行。（3）“夸张”还可以做名词和形容词，“夸大”不行。3 休养 疗养母亲手术后，经过近一年的，身体已经基本康复。 + （+）对离职的老同志，要更加关心和照顾。 + -她患有风湿性关节炎，到温泉院去了一段时间。 - +暑假是孩子们身心的时间，应该让他们好好休息。 + -我国西汉时期的君王特别注意给人民生息的机会。 + -总结：（1）“休养”指休息调养，可用于病员，也可用于一般人员，“

10、疗养”多用于身体衰弱或患有慢性病的人员。（2）“休养”还可带宾语，表示使动意义，“疗养”不行。（3）“休养”有安定人民生活，恢复和发展经济的思想，“疗养”没有此意。8.指出下列词的结构类型：木头，老中青，内秀，阿妹，说明，理工，秋收，第一（8分）答案：附加式，简称式，复合式，附加式，复合式，简称式，复合式，附加式（每个1分）9.说出以下词组的结构类型。（8分）有个女孩叫婉君，关于就业问题，长江以南，怀着一线希望出去找朋友打听消息，同意参加，说话不清楚，水喝了，明天晴天。答案：兼语词组（递系词组），介词词组，方位词组，连动词组（连谓词组），动宾词组（述宾词组），动补词组（述补词组、中补词组），主

11、谓词组，主谓词组。（每个1分，如果答的是括号里面的名称也算对）10.复句关联词语的作用是什么？（12分）答案：（1）衔接、标示某种语义关系（如“因为所以”标示因果关系）（4分）（2）显化某中语义关系：各小句之间本来隐含着某种或几种语义关系，用特定的关系词语使特定的语义关系得到明显的标示（如“隔了几道墙，声音听不清楚”可以加“因为所以”“如果就”）（4分）（3）转化某种语义关系：各小句之间原本存在A关系，现在使用另外一套关系词语，使A关系转变为B 关系（如“即使偶尔交谈，也只是工作上的联系”可用“虽然但是”转变为转折关系）（4分）11.分析下面哪些是紧缩句，并归纳紧缩句的特点：（12分）请他来开

12、会，边聊边学，非去不可，有人不相信，借本书看看，下课再谈，心里越急，手越是不听使唤。答案：是紧缩句（6分）特点：意义上是复句的意思，但形式上看似单句；一般关联词语是单音节副词；中间不能有停顿。（6分）12.写出下列画线成分的语义指向，并说明你这样判断的理由。（15分）（1）他喝光了牛奶。（2）他喝醉了酒。（3）他热热地炸了一盘花生米。答案：（1）“光”指向“牛奶”。因为整句有如此变换：“他喝牛奶，牛奶光了。”（5分）（2）“醉”指向“他”。因为整句有如此变换：“他喝酒，他醉了。”（5分）（3）“热热地”指向“炸”。因为整句没有以上任何一种变换，只是一种普通的陈述而已。（5分）13.试讨论语法、

13、语义、语用三个平面的区别与联系。（20分）注释：详见同时寄送的北语历年考研试题汇编。古代汉语全卷分上（50分）和下（100分）两大部分，考试时间三个小时。上部分是对字、词的考察，以及通论常识概念的考察1。给出杜甫的一首诗，（题目未来得及记）请分析此诗的压韵（4分），并据你对此诗压韵的情况，分析这首诗是什么体（2分），对这种体的诗的压韵格律规律进行描写（4分）。分析：这道题考察的是古代汉语通论的诗律一章的内容，考察的是对古诗、近体诗，格律诗、绝句等概念的特点的记忆，此外，分析压韵特点还需要一定的中古音律知识，可以参看王力诗词格律（商务印书馆），课本上也有相应的介绍。2。请分析古代汉语中“何以为”

14、与“奚以为”两个句式结构的不同（10分）分析：此题考察的是对古汉语语法知识的掌握情况，具体来说，就是古汉语中相似句式的异同点，这个需要看教材时的细心发现，也可以看一些关于古汉知识理论的专著，如古代汉语知识教程，北京大学出版社3。指出单音词和并指的性质和区别（10分）此题考察了古汉语词汇知识， 即同义词的辨析以及“连用”，“并指”等概念，这些概念应该在通论中有所出现（具体的我也不太清楚）4。说出下列句子中“为”的读破/读若等现象，并指出其音项（10分）（例子可能有出入）谁为为之，谁言听之大王为之化而为鸟天行有常，不为尧存5。其他一些小题记不清楚了。(10分)（下）注：翻译类题目没有一年会重复，而

15、且很不好压题（中国的古文太多了），所以这些题也就不再细分析了。1。翻译登楼赋原文以及双行小注。（40分）2。标点并翻译荀子的一篇文章。（40分）3。标点并翻译吕氏春秋的一篇文章。（30分）对于离合词问题的再思考对现代汉语试题第六题的再分析1 双音节词中，有的是由两个不成词语素构成的，有的是由一个成词语素和一个不成词语素构成的，还有的是由两个成词语素构成的。（关于成词语素和不成词语素的概念详见教材）而离合词则必须是有两个成词语素构成的，因为只有两个成词语素联合在一起，理论上才能构成词组。但是成词语素也不一定永远是成词语素（例如“笔”是成词语素，但是在“笔直”这个词中，“笔”又变成了不成词语素），

16、它们与非成词语素组合是也不一定成词。对这一点的解释如下：先看语素的类型a 笔，灯，走，吃，大，好，他，谁，仿佛，轰隆，巧克力，歇斯底里也，再，和，吗，了，被，的，忽然，着呢，罢了c 机，企，体，民，坚，技，经，（高射，机关，直升）d 子，儿，头，初，第，老，（热）乎乎，（美）滋滋，（黑）古隆冬e 菠（菜），啤（酒），鲫（鱼），（冰）激凌下面讨论：一个语素和一个语素加在一起是不是词。语素x + 语素y（1） 语素之间不能组合（*x + y）。这种情况包括：b+b, d+d, e+e, b+e, d+e这五类。（2） 可以组合，但组合的结果一定是词（x + y=词）, c+c, c+a等都是这样。

17、（3） 可以组合，但组合的结果一定是词组（x + y=词组）。这种情况只有a+b，原因是b类语素必须成词，而且永远成词，所以它所组合的东西也必须是词，那么它就只能跟a类组合了，于是便出现了a+b的情况。（如“吃吗”，“被他”等）（4） 可以组合，但组合结果不确定是词还是词组的（x + y=？）。这类情况只有a+a的情况，原因是a是成词语素，理论上讲a+a是词组，但a本身就不一定永远是成词语素，而且它们与非成词语素组合时也不成词，所以便出现了开头说的现象。下面图表应该可以说得更清楚，整个（4）情况表现为一个连续统，它们是一个动态的过程，有的更像复合词，有的则更像词组。2 下面讨论（4）的动态发展

18、的过程。ü 条件1：看组合中有无轻声成分，若有，则是词，没有，暂时不定。如：“打手”，清音则是词，重读不定，“买卖”，“动静”等也是这样。ü 条件2：没有轻声。看可不可以被替换，有无替换成分（要保证替换前后结构相同）。如：“大家”，不能替换为“国家/大楼”，“小看”也是这样。它们都视为不能替换，是词。如果能替换，则不定。ü 条件3：若可以替换，看能不能添加成分。如“生姜，火车，电灯，粗心”等都能替换“老姜，汽车，油灯，细心”等。但是它们中间不能插入成分，如“*火的车，*粗的心”等等。凡是不能添加成分的认定为复合词，能添加的不定。ü 条件4：如果可以添加，

19、看意义是否改变，意义改变的是复合词，如“大车”和“大的车”意义就不一样。类似的“龙头，大小”等。意义不变的不定 ü 条件5：添加可以，而且添加了以后意义不变，看是否能加很多成分。如“大树”可以添加为“大的树”，意义不变，但只能加“的”，“*大的松树”就不能说。像“白纸，看见，铁锅，车灯，推翻，吃完，打开”等都是这样。添加的东西不限制的不定。ü 条件6：无扩展限制，看频率的比较，看扩展的情况多，还是不扩展的情况多。如“理发理了一次发，说话说句话、说了一句话、说了一晚上的话”等。看是词的使用频率高还是扩展后的使用频率高，要是词的频率高，就是复合词，否则是词组。这六类中，越往前就

20、越接近词，越往后就越接近词组。3 由此可以得到结论：（4）组合中内部也存在着连续性，不能一次说清。判断是也看用什么办法，有严格和不严格之分。2005年对外汉语专业考题及参考答案现代汉语1 试述声母与辅音的区别。（9分）答案：（1）辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。（2）声母：指音节中元音前头那部分，大多是音节开头的辅音（零声母音节除外）。（3）区别：A 辅音是从普通语音学的角度出发而命名的，而声母是现代汉语范畴中的概念，二者不能等同。B 同样在普通话中，声母和辅音也不一样。虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只做韵尾，如ng 。辅音n既可作声母，也可作韵尾。2 写出下列四个字的

21、严式国际音标，并由此归纳/u/的音位变体。（8分）为，夫，苦，猴。答案：为 夫 苦 猴 归纳： ：作韵腹。 ：做韵尾。w：做韵头（零声母）。 ：在-f声母后。3 写出下列加点字的严式国际音标（有音变的也要标明），并由此归纳现代汉语普通话儿化的规律。（10分）小鸟儿，小船儿，小鱼儿，瓜子儿，花瓶儿答案：鸟儿 船儿 鱼儿 子儿 瓶儿 归纳：（1）无韵尾或有u韵尾的，直接加-r。（2）有- ，-n韵尾的，韵尾丢失，然后加-r。其中，韵母是in， 的，丢掉韵尾，还要加 r。（3）韵母是 ， 的，加 r。（4）韵母是 、 的，韵母变作 r。（5）韵尾是ng的，丢韵尾，韵腹带鼻音，并卷舌。有的加 r。其中

22、，韵母是ing的，丢掉韵尾，还要加上鼻化的 r。4 写出所有合口呼的韵母和其国际音标，并说明四呼在现代汉语普通话中的作用。（10分）答案：（1）u, uauA, uouo, uaiuai, ueiuei, uanuan, uenu n, uangu , uengu ,ongu 。（2）四呼可以帮助我们正确的拼合音节，了解哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能和哪些韵母相拼。5 描写出下列辅音的发音部位和发音方法：z, t, l, r, g, m。（6分）答案：每个辅音必须全部描写正确，才能得到一分。z：舌尖前，不送，清，塞擦；t：舌尖中，送，清，塞；l：舌尖中，浊，边；r舌尖后，浊，擦；g：舌根，清，

23、不送，塞；m：双唇，鼻，浊。6 近义词辨析：路程/行程；感动/激动。（10分）答案：第一组 路程 行程从宾馆到火车站，只有十分钟的。 + -编纂人员历时十余载，逾十万公里，才完成了这套民间谚语集成著作。 - +早就定好了，就等着这笔钱去买机票了。 - +中国革命是伟大的，但革命以后的更长。 + （+）人类历史的及其经验教训，都是人类自己教育自己的最好教材。 （+） +总结：（1）"路程"一般是比较近的道路，"行程"多是较远的道路。（2）"行程"可以表示旅行的日程，"路程"不行。（3）"路程"可用

24、于口语和书面语，"行程"多用于书面语。第二组 感动 激动凡是接受过他的悉心治疗的人，无不为之。 + -听了他的话，我觉得一股热流涌上心头，一时得我说不出话来。 （-） +得到工厂严重亏损的消息，工人们都起来，要求撤换厂领导班子。 - +在那样艰苦的条件下，他们还能携手共渡，这使我们深受。 + -李老师以其高尚的敬业精神，着一批又一批的学生。 + -为庆祝北京申奥成功，的人群们敲锣打鼓奔向天安门广场。 - +总结：（1）"感动"指因感受强烈而引起感情上的共鸣，引起"感动"的事物都是正面的、积极的，"激动"指因受外界的

25、刺激而产生感情上的冲动，引起"激动"的事物，可能是正面的，也可能是反面、消极的。（2）"感动"可以表示使动意味，有"很受感动"的说法，"激动"不行。（3）"感动"做谓语，可带宾语，"激动"不行；"激动"可以做形容词，做定语，"感动"不行。7 请写出"厚"和"薄"在哪些义项上能构成反义词，哪些义项上不构成反义词，并说明出现这种情况的原因。（10分）"厚"的义项：（1） 扁平物体上

26、下两个面的距离：如"五厘米后的木板"。（2） 扁平物体上下两个面的距离较大的，跟"薄"相对。如"厚纸"。（3） 深，重，浓，大：如"厚望，厚情，深厚的友谊"。（4） 不刻薄，待人好：如"厚道"。（5） 重视，注重：如"厚古薄今"。"薄"的义项：（6） 轻微，少：如"薄酬"。（7） 不庄重：如"轻薄"。（8） 看不起，轻视，慢待：如"菲薄，厚此薄彼"。（9） 迫近：如"日薄西山，薄暮&qu

27、ot;。其中，在"扁平物体上下距离较大还是较小"（薄纸-厚纸），"重视与不重视"（厚古薄近，厚此薄彼）这两个义项上构成反义词，在其他各义项上均不构成反义词。出现这中情况的原因：构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的，不同范畴的词是不能构成反义关系的。因此，反义词既是相互的，又是相互联系的。8 什么是基本词汇？它们有什么特点？（12分）答案：基本词汇是整个词汇中最重要、最基本、最核心的部分，它同语法一起构成语言的基础，是语言使用中使用频率高，生命力强，为全民共同理解、运用的基本词汇的总称。特点：1。普遍性（全民性）：它们的使用不受地域、行业、阶层、文化程

28、度等因素的制约。2稳固性：从历时的角度看，历史上这些词汇的变化不大。3能产性：对名、动、形等很重要，但是虚词不强，"你、我、他"等代词也不强。总结：基本词汇中大多数实词有以上三个特点，大多数虚词和一些代词只有前面两个特点。9 比较下列词语在语法功能上的异同。（20分）（1） 市场-晚上（2） 大型-大方（3） 学习-喜欢（4） 却-但是答案：市场 晚上能加上表示物量的数量短语，受数量短语修饰 能加上表示物量的数量短语，受数量短语修饰不能受副词修饰 不能受副词修饰经常做主语、宾语 经常做主语、状语不能重叠 不能重叠可以做定语 一般不做定语不做补语、状语，不带宾语、补语 不做补

29、语，不带宾语、补语是普通名词 是时间名词大型 大方大多直接修饰名词 修饰名词时一般要加"的"能带"的"直接形成"的"的词组，做主语、宾语 一般不能带"的"直接形成"的"的词组 否定时用"非" 否定时用"不"只能做定语 可以做定语，补语，有时做状语不能重叠 可以重叠，重叠式为AABB式是区别词 是形容词学习 喜欢经常做谓语或谓语中心，多数能带宾语 经常做谓语或谓语中心，多数能带宾语前面用"不"进行否定 前面用"不"进行

30、否定前面不能加程度副词 前面可以加程度副词经常后带"着、了、过"表示动态 可后带"着、了、过"表示动态可以重叠，重叠式为ABAB式 不能重叠是普通动词 是心理动词却 但是只做状语 不做句子成分可以单说 一般成对使用表示转折关系 表示转折关系是副词 是连词10 说明下列词组的构成方式。（10分）他们俩，十公斤，说下去，约他出来，发明创造，去图书馆看书，头脑清楚，通过对比，明天星期三，小心谨慎。答案：同位词组，量词词组，述补词组（动补），兼语词组（递系），联合词组，连动词组（连谓），主谓词组，介词词组，主谓词组，联合词组。11 写出下列短语中主语的语义类型，

31、并说明汉语的主语在语义上有什么特点。（8分）（1） 小王吃了三个苹果。（2） 这本书我看了三遍了。（3） 斧头是用来劈柴的。（4） 桌子上放着只铅笔。答案：（1）施事主语（2）受事主语（3）工具主语（4）处所主语汉语的主语可以表示多种语义内容，它不象印欧语系那样，主语只表示施事，而在汉语中，句子的主语更像是一个话题，它是句子想要重点表述的内容，其语义类型不仅限于施事，而且还有受事，当事，与事等等，可以说，基本上能进行陈述的话题都可以成为汉语的主语。12 画出各句的补语，并分析补语的语义类型。（8分）你们进去吧老师讲的语法我听不懂今天的气温比昨天又高了一两度我一开门小狗就跑走了答案：去：趋向补语

32、不懂：可能补语一两度：数量补语走：结果补语13 分析下列两句话在语法构成上的差别。（6分）1 小王心肠很好 2我们工厂很大。答案：1 小王 心肠 很好 2我们 工厂 很大。（1为主谓谓语句，2为定中A B C A B C短语做主语的句子）分析：（1）看A，B，C内部可有停顿的位置：1A+（B+C）， 2（A+B）+C（2）添加语气词的位置：1A+（语气词）+B+C， 2（A+B）+（语气词）+C）（3）添加状语（以"确实"为例）：1A+（确实）+B+C， 2A+B+（确实）+C14 判断下列说法是否正确。（只做判断即可，不需改正）（10分）（1） 任何复句关系词语所标明的关

33、系都是抽象的"逻辑-语法"关系，而不是具体句子的含义。（2） "一就"这对关系词语，既可以表示连贯关系的复句，也可以表示条件关系的复句。（3） "即使"这个关系词语所表示的复句，只能用来表示假设的含义。（4） "太阳一照，景色特别美。""即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的心。"这两句话都是复句。（5） 紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式，是复句的单句化变形。答案：正 正 误 误 正。解释（1）复句的关系词语具有标志性，特定的复句关系词语所构成的句式，可以看作特定的复句格式

34、。例如：要是窃书的愿意送还，他还会偷么？既然是偷，就会做得神不知鬼不觉。即使有谁真的知情，也别指望会有人跳出来揭发。孔已己的话，虽是狡猾，也有一点道理。这里有四个复句。"要是（那么）"标明第一个复句是假设句；"既然就"标明第二个复句是推断句；"即使也"标明第三个复句是虚让转折句；"虽然（但）"标明第四个复句是实让转折句。因此，任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的"逻辑-语法"关系，而不是具体句子的含义。命题正确。（2）"一就"有时单纯强调A，B两行为紧接，相当于"

35、接着"，是连贯句（如："一坐下，她就趴在办公桌上哭了起来。"）；有时在强调行为紧接的同时表示A为B的特定条件，相当于"只要就"（如"一接到通知，他就会立即赶来的。"），属于条件句。命题正确。（3）一般来说，"即使"总是表示假设，其实，有时也用来述说事实，是"实言"的。例如，我们可以先述说过去发生的某个事实，再通过"即使"引出过去发生的一个订补性事实。如"那时，他们很少交谈，即使交谈，也只是工作上的联系，干干巴巴，三言两语。这类"即使"实

36、言句，在内容上略等同于"虽然"句，只是语用效果有所不同。用"虽然"，是实事实说，客观性较强；用"即使"，是实事虚拟，所说的事往往显得若有若无，似实似虚，并且带有某中主观情绪或夸张口气，因此让步意味仍然很浓。命题错误。（4）"太阳一照，景色特别美。"这句话是复句。"即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的心。"这句话是单句。原因：典型的复句是核同质、有核距、无共同包核层的多核句。首先，多核而核同质。即两个或几个结构核具有相同的性质，它们或者都是谓词性的，或者都是名词性的。其次，多核而有核距。即含核单位之间有比较明显的音读距离，书面上用逗号或分号、冒号等隔开。第三，多核而无共同包核层。即每个结构核各有自己的包核层，分别构成相对独立、相对自足的分句，不存在"共层"的现象。由此分析，第一句符合以上三条，是复句；第二句不符合，是单句。某些复句关系标志，如条件关系标志"只有才"，让步关系标志"即使也"和"无论都"，有时使用于单句。这种用法反映出事物潜在的复句关系，但从结构上说，所用的关系标志不是联结分句与分句，而是联结单句的两个成分。分析语言事实时