【最新】-七年级语文下册 第一单元 第6课《亲爱的爸爸妈妈》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级下册语文课件

1、|同学们：在我们的生活中,看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了”今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆|1.把握叙事性作品中的人物和事件，感知品味作品中感人的形象、情节和语言，领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力。|2.搜集、整理有关战争，特别是二战

2、中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。在默读中感知内容要点，在朗读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。|3.在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。|重点：|理解文中重点词语，句子，体会作者感情，把握文章主题。|难点：|对文中有深意句子的理解。（课后习题二）聂华苓，女，美国华裔聂华苓，女，美国华裔作家。小说集作家。小说集失去的失去的金铃子金铃子、桑青与桃桑青与桃红红、千山外，水流千山外，水流长长、台湾轶事台湾轶事；散文集散文集三十年后三十年后、

3、梦谷集梦谷集。因创办国。因创办国际作家写作室际作家写作室,被称为被称为“世界文学组织的建筑世界文学组织的建筑师师”,“世界文学组织之世界文学组织之母母”。湖北武汉人。湖北武汉人。19881988年年1010月月2121日，作者在南斯拉夫克日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。拉库耶伐次参加悼念活动。4747年前，纳年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了死了70007000多人，其中包括多人，其中包括300300多个孩子。多个孩子。4747年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从重的历史，从19451945年起，

4、每年年起，每年1010月月2121日，日，成千上万的人从四面八方来到这里，举成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。|1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。|奥斯威辛集中营是奥斯威辛集中营是纳粹德国纳粹德国在在第二次世界第二次世

5、界大战大战期间修建的期间修建的10001000多座多座集中营集中营中最大的中最大的一座。面积达一座。面积达4040平方千米。由于有上百万平方千米。由于有上百万人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为“死亡工厂死亡工厂”。该集中营距。该集中营距波兰波兰首都华沙首都华沙300300多公里，是波兰南部奥斯威辛市附近多公里，是波兰南部奥斯威辛市附近4040多座集中营的总称。多座集中营的总称。|奥斯威辛原是波兰南部的一个普通小镇，奥斯威辛原是波兰南部的一个普通小镇，19391939年年9 9月，纳粹德国入侵波兰，月，纳粹德国入侵波兰，19401940年年4 4月，纳粹德国

6、发布了建立奥斯威辛集中营月，纳粹德国发布了建立奥斯威辛集中营的命令并任命鲁道夫的命令并任命鲁道夫. . 赫斯为该集中营的赫斯为该集中营的头目。同年头目。同年6 6月月1414日，日，728728名波兰人被关押名波兰人被关押进来，这是奥斯威辛的第一批犯人。进来，这是奥斯威辛的第一批犯人。 随后随后犹太人、吉卜赛人、捷克人、匈牙利人、犹太人、吉卜赛人、捷克人、匈牙利人、苏联人、法国人、中国人等总共苏联人、法国人、中国人等总共3030多个国多个国家的大批囚犯源源不断地运到这里来被屠家的大批囚犯源源不断地运到这里来被屠杀。杀。 |19411941年年1010月月2121日，在南斯拉夫克拉日，在南斯拉夫

7、克拉库耶伐次小城，纳粹想要灭种，便库耶伐次小城，纳粹想要灭种，便丧失人性的将满腔的丧失人性的将满腔的 怒火发泄在塞怒火发泄在塞尔维亚的中心尔维亚的中心克拉库耶伐次城克拉库耶伐次城纯朴勤劳的普通市民和孩子身上。纯朴勤劳的普通市民和孩子身上。德国纳粹匪徒杀死了德国纳粹匪徒杀死了70007000人人. .其中有其中有300300个五年级个五年级 的孩子被纳粹从课堂的孩子被纳粹从课堂拉出，在一个青青的山坡上被集体拉出，在一个青青的山坡上被集体残杀。残杀。|克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟，残杀的人留下的片纸只字。他

8、们临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后几个字。字迹模糊，句子也许不通，却表达了几个字。字迹模糊，句子也许不通，却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿：赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿： |（第一中学六年级学生）亲爱的爸爸妈妈最后（第一中学六年级学生）亲爱的爸爸妈妈最后一次了一次了鲁比沙鲁比沙 |（第二中学六年级学生）爸爸，我和密索在旧（第二中学六年级学生）爸爸，我和密索在旧军营里。给我们送饭来，也要工装裤和毯子。军营里。给我们送饭来，也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅

9、舅也在这儿。给他送三我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸包烟还要些纸巴法尔巴法尔|（工人）永别了美莎我今天死了再见我最（工人）永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿子最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿子没有爸爸也要快乐再见没有爸爸也要快乐再见史米奇史米奇 |（工人）孩子们为父报仇（工人）孩子们为父报仇史迪凡史迪凡 |（木匠）亲爱的请照顾孩子们永远不要离（木匠）亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见开他们再见无名无名 |（牧师）永别了我所有的亲人我最最亲爱（牧师）永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪。的我就要死了虽然我无罪。| （工人）我最亲

10、爱的鲁姬卡在这最后一（工人）我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刻原谅我一切吧留下刻原谅我一切吧留下850850元元 爱你的爱你的包扎包扎 |（生还的工人）亲爱的包瑞卡好好照顾美（生还的工人）亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找-爱你的包季达爱你的包季达 19881988年初冬于爱荷华年初冬于爱荷华 肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s sm mmimi chngjngchngjnghldoywn ywn yn n hung hhung hh hl lngng1 1、原指描写刻画

11、十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露也用来指丑态毕露2 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。凄凉。4 4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5 5、严肃而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：-穷形尽相穷形尽相-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆速读课文，思考下列问题速读课文，思考下列问题1 1、请用简短的句子，、请用简短的句子，概括概括每一部分的内容。每一部分的内容。2 2

12、、本文表达了怎样的、本文表达了怎样的主题主题？请试着用一句话概？请试着用一句话概括。括。3 3、本文引言中，萨特为什么说他的记忆是、本文引言中，萨特为什么说他的记忆是“沉沉重重” 的，又是的，又是“美丽美丽”的？的？概括起来，四个部分记述概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：纪念活动的四个片断：一、来到纪念地一、来到纪念地二、看纪念演出二、看纪念演出三、参加座谈会三、参加座谈会四、参观纪念馆四、参观纪念馆 关键词句：关键词句：“那就是我带走那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记的沉重记忆，但这是个美丽的记忆忆”，关键词为关键词为“沉重沉重”“”“美美丽丽”。 齐读引文，筛选关键词句。齐读

13、引文，筛选关键词句。 “沉重的记忆沉重的记忆”指纳粹党在克指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了拉库耶伐次埋葬了70007000名被残杀的名被残杀的人。人。“美丽的记忆美丽的记忆”指克拉库耶伐指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么? ?“美丽美丽的记忆的记忆”又指什么又指什么? ? 萨特的话是很精辟的，特别萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是是说他的记忆是“沉重沉重”的，又的，又是是“美丽美丽”的，可以作为全文的的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文一个引子，回味起来，又是本文的

14、点睛之笔。从萨特的话又可以的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？正文前面为什么引用萨特的话？除了与纪念活动有除了与纪念活动有关的文字，作者还写了关的文字，作者还写了些什么些什么? ?有什么用意有什么用意? ? 课文还联系到南京大屠杀。课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，作为华裔作家，一颗一颗“中国心中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达惨绝人寰的杀戮，被害者达3030万人，日本法西斯万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把匪

15、徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着

16、新的危险。愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。不好。课文通过再现被残杀者有血不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。酷。“亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈”突出孩子突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。杀者的凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为如把文章的标题改为“克拉库耶克拉库耶伐次之行伐次之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？1.1.凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。 ( (连用四个句号，起到了什么样

17、的连用四个句号，起到了什么样的表达效果表达效果? ?这里仅仅是在描写天气吗这里仅仅是在描写天气吗?)?)这里不仅是描写天气，而且在渲染气这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，氛，“天地亦与人同哀天地亦与人同哀”。连用四个。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。哀的气氛。“全是全是”一词包含了作者对被残一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。民的法西斯强盗的愤怒控诉。

18、2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴全是纯朴勤劳的普通市民。勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感一词强调了作者什么样的感情？）情？）其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人合了。残酷的历史令人悲哀；南斯

19、拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；的；4747年前纳粹竟然认为种族有优劣，要年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.3.历史、现实，在雨中融合了历史、现实，在雨中融合了融成一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( (如如何理解这看似矛盾的议论。何理解这看似矛盾的议论。) )4.4.他们坐在书桌前他们坐在书桌前 ( (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情的思想感

20、情?) ?) 这些诗句歌唱孩子们这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对未来的憧憬，对生命的喜悦对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来他们努力学习，向往将来在阳光下在阳光下奔跑奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。正是对纳粹强盗的控诉。5.5.世世代代世世代代“人人”的声音，在诗和音乐的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强

21、调作用，强调人的价值、这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。生命的价值。 6.6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。战争和屠杀。( (联系上下文，说说这句话的涵义联系上下文，说说这句话的涵义) ) ( (为什么给为什么给“人人”字加引号字加引号?)?)7 7一位作家讲话之后，日本人也要讲一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。话了。( (称他为称他为“日本人日本人”为什么不说为什么不

22、说“作作家家”?)?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。 8 8明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。他握手。( (联系上下文，说说为什么明赫白得到众联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重人的宽恕和尊重) ) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪刻，情感非常

23、真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。所以赢得了人们的宽容和尊重。小结：小结： 这确实是一个沉重而美丽这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和

24、屠杀了再有战争和屠杀了! ! 看下面一篇短看下面一篇短文，结合文中引用文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对的诗歌，谈谈你对“珍爱和平珍爱和平”的感的感受。受。 请把我埋得浅一点好吗？请把我埋得浅一点好吗？ 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来久了还不回来时，大人们沉默