九年级中考专题复习：《常用文言词语》

1、第三篇 古诗文阅读第一章第一章 文言文阅读考点系统化复习文言文阅读考点系统化复习第一节第一节 常用文言词语常用文言词语真题体验真题体验一、一、(2011(2011浙江义乌浙江义乌) )文言文阅读文言文阅读( (一一) ) 【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己

2、。是故谋闭而不也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 ( (选自选自礼记礼记礼运礼运) ) 【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。来种作，男女衣着

3、，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ( (选自选自桃花源记桃花源记) )1 1解释下列文言句中加点的词语。解释下列文言句中加点的词语。(4(4分分) ) (1) (1) 选贤选贤与与( ( ) )能能 (2) (2) 货货恶恶( () )其弃于地也其弃于地也 (3) (3) 故故( () )外户而不闭外户而不闭 (4)(4)有良田美池桑竹之有良田美池桑竹之属属( () ) 解析解析 本题考查文言词语的解释。一词多义是文言文中常见本题考查文言词语的解释。一词多义是文言文中常见的现象，要结合具体语境分析词语的意思，注意通假字和词语的现象，要结合具体语境分析词语的意思，注意通假字和词语的活用现象。这

4、几个词语在课后注释或课文全解上有明确的解的活用现象。这几个词语在课后注释或课文全解上有明确的解释，平时要注意积累。释，平时要注意积累。“与与”通通“举举”，选拔，选拔憎恶憎恶所以所以类类( (二二) ) 濠州定远县濠州定远县一弓手一弓手，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步一日，弓手者因事至村步，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：而斗。观者如堵墙。

5、久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉尉至至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：偷曰：“诺。诺。”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。 ( (选自沈括选自沈括梦溪笔谈梦溪笔谈) )【注释】【注释】濠州定远县：地名，今属安徽。濠州定远县：地名，今属安徽。弓手：又称弓兵，弓手：又称弓兵，宋代地方治安军之一。宋代地方治安军之一。村步：村埠头。步，通村步：村埠头。步，通“埠埠”，码头。，码头。尉：指县尉，维持本县治安。尉：指县尉，维持本县治安。2 2下列句子中加点的词解释有误的一项是下列句子中加点的词解释有误的一项是

6、( ()(2)(2分分) ) A A善善( (善于、擅长善于、擅长) )用矛用矛 B B一举而一举而毙毙( (杀死杀死) ) C C适适值值( (刚好刚好) )偷在市饮酒偷在市饮酒 D D弓手者忽弓手者忽谓谓( (对对说说) )偷曰偷曰 解析解析 本题考查文言词语的解释。一词多义是文言文中常见本题考查文言词语的解释。一词多义是文言文中常见的现象，要结合具体语境分析词语的意思，平时要注意积累。的现象，要结合具体语境分析词语的意思，平时要注意积累。C C项的值解释为项的值解释为“遇到，碰上遇到，碰上”。C C3 3下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一

7、项是( ()(2)(2分分) ) A A皆服皆服其其能空乏能空乏其其身身 B B弓手者弓手者因因事至村步罔不事至村步罔不因因势象形势象形 C C遂遂曳矛而斗曳矛而斗遂遂许先帝以驱驰许先帝以驱驰 D D见必与见必与之之决生死时人莫决生死时人莫之之许也许也 解析解析 一词多义是文言文中常见的现象，要结合具体语境分一词多义是文言文中常见的现象，要结合具体语境分析词语的意思。析词语的意思。A A都是代词，他，他的；都是代词，他，他的；C C都是都是“于是，就于是，就”的的意思；意思；D D都是代词，他。都是代词，他。B B因，因为因，因为/ /凭借，根据。凭借，根据。B B二、二、(2011(2011

8、江苏南京江苏南京) )古文阅读古文阅读 水仙水仙 ( (清清) )李渔李渔 水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以海棠为命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命；夏以莲为命；秋以海棠为命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。 水仙以秣陵水仙以秣陵为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。记丙午之春，先以度岁无资，衣囊质也。记丙午之春，先以度岁无资，衣囊质尽，迨尽，迨水仙开时，索水仙开时，索一钱不得矣

9、。欲购无资，家人曰：一钱不得矣。欲购无资，家人曰：“请已之，一年不看此花，亦非请已之，一年不看此花，亦非怪事。怪事。”予曰：予曰：“汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡冒雪而归，就水仙也。不看水仙，是何异于不反金陵，且予自他乡冒雪而归，就水仙也。不看水仙，是何异于不反金陵，仍在他乡卒岁乎？仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听予质簪珥家人不能止，听予质簪珥购之。购之。 ( (节选自节选自闲情偶寄闲情偶寄) )【注释】【注释】秣陵：指南京。秣陵：指南京。质：抵押。质：抵押。迨：等到。迨：等到。珥：用珥：用玉做的耳饰。玉做的耳饰。4 4解释下列加

10、点词语。解释下列加点词语。(4(4分分) ) (1) (1)各司一各司一时时( () ) (2) (2)欲欲购无资购无资( () ) (3) (3)请请已已之之( () ) (4) (4)是何异于不是何异于不反反金陵金陵( ( ) ) 解析解析 本题考查文言词语的解释。词语的解释要结合具体本题考查文言词语的解释。词语的解释要结合具体语境，注意通假字和词语的活用现象，平时要注意积累，学语境，注意通假字和词语的活用现象，平时要注意积累，学会把课内的知识迁移到课外。会把课内的知识迁移到课外。季节季节 想要想要停止停止通通“返返”，返回，返回5 5下列句中加点的下列句中加点的“而而”与与“且予自他乡冒

11、雪而归且予自他乡冒雪而归”中的中的“而而”意思和用法相同的一项是意思和用法相同的一项是( ()(2)(2分分) ) A A学学而而时习之，不亦说乎时习之，不亦说乎 B B汉室之隆，可计日汉室之隆，可计日而而待也待也 C C中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡 D D千里马常有，千里马常有，而而伯乐不常有伯乐不常有 解析解析 此题考查常用文言词语此题考查常用文言词语“而而”字的用法和意义，有字的用法和意义，有一定难度。一定难度。A A项和项和C C项中的项中的“而而”字都表示并列关系，意为字都表示并列关系，意为“并且并且”。D D项中的项中的“而而”字表示转折关系，意为字表示转折关系，意为“

12、而而”。 B B项的项的“而而”字表示修饰关系，可不译，题干中字表示修饰关系，可不译，题干中“而而”字也字也表示修饰关系，所以选表示修饰关系，所以选B B。B B三、三、(2011四川乐山四川乐山)阅读下面的文言文，完成题目。阅读下面的文言文，完成题目。 秦巨伯秦巨伯 瑯琊瑯琊秦巨伯，年六十，尝夜行饮酒，道经蓬山庙。忽见其两孙秦巨伯，年六十，尝夜行饮酒，道经蓬山庙。忽见其两孙迎之，扶持百余步，便捉伯颈著地，骂：迎之，扶持百余步，便捉伯颈著地，骂：“老奴，汝某日捶我，我老奴，汝某日捶我，我今当杀汝。今当杀汝。”伯思惟某时信捶此孙。伯乃佯死，乃置伯去。伯归家，伯思惟某时信捶此孙。伯乃佯死，乃置伯去

13、。伯归家，欲治两孙。两孙惊惋，叩头言：欲治两孙。两孙惊惋，叩头言：“为子孙，宁可有此？恐是鬼魅，为子孙，宁可有此？恐是鬼魅，乞更试之。乞更试之。”伯意悟。伯意悟。 数日，乃诈醉，行此庙间。复见两孙来，扶持伯。伯乃急持，数日，乃诈醉，行此庙间。复见两孙来，扶持伯。伯乃急持，鬼动作不得。达家，乃是两人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼鬼动作不得。达家，乃是两人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼。出。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得杀之。著庭中，夜皆亡去。伯恨不得杀之。 后月余，又佯酒醉夜行，怀刃以去，家不知也。极夜不还。其后月余，又佯酒醉夜行，怀刃以去，家不知也。极夜不还。其孙恐又为此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺杀之。

14、孙恐又为此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺杀之。 (选自选自六朝志怪小说选译六朝志怪小说选译)【注释】【注释】瑯琊：瑯琊： 古郡名，治所在今山东省胶南县。古郡名，治所在今山东省胶南县。坼：裂开。坼：裂开。6 6下列句中加点词意思不同的一组是下列句中加点词意思不同的一组是( () ) A A伯思惟某时伯思惟某时信信捶此孙捶此孙/ /颍川徐庶元直与亮友善，谓为颍川徐庶元直与亮友善，谓为信信然然 B B乃置伯乃置伯去去/ /委而委而去去之，是地利不如人和也之，是地利不如人和也 C C伯伯意意悟悟/ /目似瞑，目似瞑，意意暇甚暇甚 D D夜皆夜皆亡亡去去/ /广故数言欲广故数言欲亡亡 解析解析 本题考查文言

15、词语的解释。一词多义是文言文中常见本题考查文言词语的解释。一词多义是文言文中常见的现象，要结合具体语境分析词语的意思，平时要注意积累。的现象，要结合具体语境分析词语的意思，平时要注意积累。C C7 7下列句中加点词意义和用法相同的一组是下列句中加点词意义和用法相同的一组是( () ) A A怀刃以去怀刃以去/ /手自笔录，计日以还手自笔录，计日以还 B B其孙恐又为此鬼所困其孙恐又为此鬼所困/ /公输盘为我为云梯，必取宋公输盘为我为云梯，必取宋 C C乃是两人也乃是两人也/ /陈涉乃立为王陈涉乃立为王 D D伯恨不得杀之伯恨不得杀之/ /辍耕之垄上，怅恨久之辍耕之垄上，怅恨久之 解析解析 虚词

16、要结合具体语境分析词语的意思和用法，平时虚词要结合具体语境分析词语的意思和用法，平时要注意积累。要注意积累。A A考点涵析考点涵析 文言词语包括文言实词和虚词。文言实词主要考查文言词语包括文言实词和虚词。文言实词主要考查“理解理解常见文言实词在文中的含义常见文言实词在文中的含义”，即常见文言实词在具体语境中，即常见文言实词在具体语境中的含义。文言实词绝大部分具有多义性，因此重点注意的含义。文言实词绝大部分具有多义性，因此重点注意“常见常见文言实词文言实词”和和“在文中含义在文中含义”这两点，考查的方式一般有直接这两点，考查的方式一般有直接解释词语、单项选择、判断正误和句子翻译等四种。解释词语、

17、单项选择、判断正误和句子翻译等四种。 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如的，如“之、其、何之、其、何”；第二类是起组合作用的，如；第二类是起组合作用的，如“以、于、以、于、为为”；第三类是起连接作用的，如；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃而、则、乃”第；第四类是第；第四类是起语助作用的，如起语助作用的，如“也、科、夫、焉也、科、夫、焉”。其中最为重要的文言虎。其中最为重要的文言虎词有词有“之、其、而、以、于之、其、而、以、于”。初中阶段以考查文言虚词在文中。初中阶段以考查文言虚词在文中的意义为主，淡化用法。重点在于

18、理解的意义为主，淡化用法。重点在于理解“之之”“”“其其”“”“以以”“”“而而”“焉焉”“则则”“”“然然”“”“乃乃”“”“夫夫”“”“且且”“”“固固”“”“者者”“”“所所”“”“为为”“”“哉哉”等常用文言虚词的意义和用法。命题一般为客观题居多，并注意等常用文言虚词的意义和用法。命题一般为客观题居多，并注意与课本的结合。内容考查主要包括三个方面的内容：与课本的结合。内容考查主要包括三个方面的内容：A A虚词在语境中的意义，虚词在语境中的意义，B B虚词在朗读中的作用，虚词在朗读中的作用，C C文言句子的翻译。文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考前两

19、种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。查。应考链接应考链接 一、通假字一、通假字 通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或通用，是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。通假的方式一音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。通假的方式一般有三类：般有三类： 1 1音、形相同或相近的假借。如：音、形相同或相近的假借。如：A A故患有所不辟也。故患有所不辟也。( (鱼鱼我所欲也我所欲也) ) 辟通辟通“避避”

20、，躲避。，躲避。B B满坐寂然，无敢哗者。满坐寂然，无敢哗者。( (口口技技) )坐通坐通“座座”，座位。，座位。 2 2音同音同( (近近) )、形不同。如：、形不同。如：A A一厝朔东，一厝雍南。一厝朔东，一厝雍南。( (愚公愚公移山移山) )厝通厝通“措措”，放置。，放置。B B便要还家。便要还家。( (桃花源记桃花源记) )要通要通“邀邀”，邀请。，邀请。 3 3音不同，形近音不同，形近( (部分的部分的) )通假字。如：通假字。如：A A子曰：由，诲女知子曰：由，诲女知之乎？之乎？( (论语论语为政为政) )女通女通“汝汝”，你。，你。B B曾益其所不能。曾益其所不能。( (生于忧患

21、，死于安乐生于忧患，死于安乐) )曾通曾通“增增”，增加。，增加。 二、一词多义二、一词多义 在文言文中，同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一在文言文中，同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。 词的本义有两种理解：词的本义有两种理解：A. A. 就

22、词的来源说，即该词的最初意就词的来源说，即该词的最初意义。如义。如“去去”的最初意义是的最初意义是“离开离开”，“兵兵”的最初意义是的最初意义是“兵兵器器”。B. B. 就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如叫基本意义。如“兵兵”的常用意义是的常用意义是“士兵士兵”等。等。 引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如相关联的意义。如“刑刑”，本义是，本义是“刑法刑法”，基本义还包含对犯人，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出的处罚，后

23、来这个意义发展出“惩罚惩罚”的意义的意义( (皆刑其长吏皆刑其长吏陈涉陈涉世家世家) )。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如本义、基本义产生的。如“窝窝”的本义、基本义都是的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居鸟兽昆虫居住的地方住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方坏人居住的地方”。现举三例：现举三例： 1 1从从 跟从跟从一狼得骨止，一狼仍从一狼得骨止，一狼仍从( (狼狼) ) 顺从，听从顺从，听从小惠未偏，民弗从也小惠未偏，民弗从也( (曹刿论战曹刿论战

24、) ) 顺着，随着顺着，随着从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西( (与朱元思书与朱元思书) ) 依从依从乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也( (陈涉世家陈涉世家) )介词，由介词，由便舍船，从口入便舍船，从口入( (桃花源记桃花源记) )介词，向介词，向从乡之先达执经叩问从乡之先达执经叩问( (送东阳马生序送东阳马生序) )2 2策策名词，泛指马鞭子名词，泛指马鞭子执策而临之执策而临之( (马说马说) )动词，用鞭子打动词，用鞭子打策之不以其道策之不以其道( (马说马说) )记载记载策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强( (木兰诗木兰诗) )3 3具具详细，

25、详尽详细，详尽此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻( (桃花源记桃花源记) )具有具有罔不因势象形，各具情态罔不因势象形，各具情态( (核舟记核舟记) )工具工具仲永生五年，未尝识书具仲永生五年，未尝识书具( (伤仲永伤仲永) )备，置办备，置办故人具鸡黍，邀我至田家故人具鸡黍，邀我至田家( (过故人庄过故人庄) )同同“俱俱”，全，都，全，都政通人和，百废具兴政通人和，百废具兴( (岳阳楼记岳阳楼记) ) 三、古今异义词三、古今异义词 现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。词义已经发

26、生了变化，形成古今异义的现象。 1 1词义扩大词义扩大文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如义大于古义，古义包含在今义之中。如“河河”，古代仅仅指黄河，古代仅仅指黄河( (饮于河、渭饮于河、渭) )；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。 2 2词义缩小词义缩小词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主词义

27、的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：要有两类： 程度减弱。如程度减弱。如“病病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度胁的程度( (君之病在肠胃君之病在肠胃) )；而今天的；而今天的“病病”一般指所有疾病，程度一般指所有疾病，程度减弱了。减弱了。 范围缩小。如范围缩小。如“臭臭”，古代指气味，古代指气味( (左佩刀，右备容臭左佩刀，右备容臭) )；现在则仅仅指臭味。现在则仅仅指臭味。 3 3词义转移词义转移 古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对

28、象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种： 由表示甲事物转化为表示乙事物。如由表示甲事物转化为表示乙事物。如“颜色颜色”，古义指容，古义指容颜、脸色颜、脸色( (颜色憔悴，形容枯槁颜色憔悴，形容枯槁) )；今义指色彩。；今义指色彩。 由表示甲动作转化为表示乙动作。如由表示甲动作转化为表示乙动作。如“去去”，古义指离开、，古义指离开、距离距离( (西蜀之去南海，不知几千里也西蜀之去南海，不知几千里也) )；今义是；今义是“到到地方地方”。 由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如“鲜美鲜美”，古义有古义有

29、“鲜艳美丽鲜艳美丽”的意思的意思( (芳草鲜美芳草鲜美) )；今义则是形容词，指食；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。事物的味道。 由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如“烈烈士士”，古义指有远大抱负的人，古义指有远大抱负的人( (烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已) )；今义指；今义指“为为了正义事业而献出自己生命的人了正义事业而献出自己生命的人”。 4 4词义感情色彩的变化词义感情色彩的变化 古今词义在演变的历史过程中，褒

30、贬义相互转化的现象，叫做古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：词义感情色彩的变化。主要有三种情况： 褒义词转化为贬义词或中性词。如褒义词转化为贬义词或中性词。如“风流风流”，古义指杰出、，古义指杰出、英俊英俊( (大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物) )；今义多指轻浮放浪，含；今义多指轻浮放浪，含贬义。贬义。 贬义词转化为褒义词。如贬义词转化为褒义词。如“乖乖”，原指偏执、不顺服，原指偏执、不顺服( (行为行为偏僻性乖张偏僻性乖张) )；现在是；现在是“听话听话”“”“安顺安顺”之义。之义。 中性词变为褒义词或贬义词

31、。如中性词变为褒义词或贬义词。如“鄙鄙”，古义表示，古义表示“见识短见识短浅浅”，是一个中性词，是一个中性词( (肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋) )；今义指品质恶劣，成；今义指品质恶劣，成为贬义词。为贬义词。 四、词类活用四、词类活用 词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：几类： 1 1名词活用为动词名词活用为动词名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和词；副词后面直接带名词，名

32、词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。如这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。如“一狼洞其一狼洞其中中”( (狼狼) )中的中的“洞洞”，原为名词，洞穴，转化为动词，原为名词，洞穴，转化为动词“打洞打洞”之义。之义。 2 2一般名词作状词一般名词作状词 表示动作行为发生的处所。如表示动作行为发生的处所。如“途中两狼，缀行甚途中两狼，缀行甚远远”( (狼狼) )中的中的“途途”，原意为道路，这里作状语，是，原意为道路，这里作状语，是“在道路在道路上上”的意思。的意思。 表示动作行为的依据、手段或工具。如表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期，法皆失期，法皆斩

33、斩”( (陈涉世家陈涉世家) )中的中的“法法”，原意是，原意是“法律法律”，这里作状语，修，这里作状语，修饰动词饰动词“斩斩”，表示行为的依据，是，表示行为的依据，是“按照法律按照法律”的意思。的意思。 表示动作行为的特征或状态。如表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前其一犬坐于前”( (狼狼) )中中的的“犬犬”，本是名词，本是名词“狗狗”，在这儿作状语，意思是，在这儿作状语，意思是“像狗一样像狗一样”。 3 3方位名词作状语方位名词作状语 方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的

34、趋向。如表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。如“潭西南而潭西南而望望”( (小石潭记小石潭记) )中的中的“西南西南”，是，是“向西南向西南”的意思，用来修饰的意思，用来修饰“望望”，限制其方向。，限制其方向。 4 4时间名词作状词时间名词作状词时间名词用于动词前状语，表示行为变化的时间。如时间名词用于动词前状语，表示行为变化的时间。如“朝而往，暮而朝而往，暮而归归”( (醉翁亭记醉翁亭记) )中的中的“朝朝”“”“暮暮”，就是典型的时间名词作状语。，就是典型的时间名词作状语。它们往往用它们往往用“而而”或或“以以”同动词相连接。同动词相连接。 5 5动词活用为名词动词活用为名词 动词出现

35、在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。如人或事，这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎吾射不亦精乎”( (卖油翁卖油翁) )中的中的“射射”，原是动词，原是动词“射箭射箭”，这里转化为名，这里转化为名“射箭的本领射箭的本领”。 6 6形容词活用为名词形容词活用为名词 在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就转化为名词。如示人或身份的特征和意义，形容词就转化为名词。如“无鲜肥滋味无鲜肥滋味之享之享”( (送东阳

36、马生序送东阳马生序) )中的中的“鲜肥鲜肥”，就是形容词转化为名词，就是形容词转化为名词，作作“新鲜肥美的东西新鲜肥美的东西”讲。讲。 7 7形容词活用为动词形容词活用为动词 形容词后面带了宾语，形容词就转化为动词。如形容词后面带了宾语，形容词就转化为动词。如“天下苦秦久天下苦秦久矣矣”( (陈涉世家陈涉世家) )中的中的“苦苦”，因带宾语，因带宾语“秦秦”，意为，意为“( (对秦王对秦王朝的残暴统治朝的残暴统治) )感到苦恼。感到苦恼。” 8 8意动用法意动用法 意动用法是指谓语动词具有意动用法是指谓语动词具有“认为认为( (以为以为)怎么样怎么样”的意思。的意思。 名词的意动用法。名词的意

37、动用法，是把它后面的宾语所代名词的意动用法。名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。如表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。如“稍稍宾客其稍稍宾客其父父”( (伤仲永伤仲永) )中的中的“宾客宾客”，本为名词，本为名词，“宾客其父宾客其父”为动宾为动宾结构，结构，“宾客宾客”就活用作动词，意思是就活用作动词，意思是“以其父为宾客以其父为宾客”。 形容词的意动用法。形容词的意动，是主观上认为宾语所代形容词的意动用法。形容词的意动，是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。如表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。如“渔人甚异渔人

38、甚异之之”( (桃花源记桃花源记) )中的中的“异异”为形容词，活用作动词，为形容词，活用作动词，“异之异之”就是就是“以之为异以之为异”，“认为这事奇怪认为这事奇怪”。 9 9使动用法使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词具有所谓使动用法，是指谓语动词具有“使使怎么样怎么样”的意思。的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的，活用之使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的，活用之后，它们所表示的语法意义也有所改变。后，它们所表示的语法意义也有所改变。 动词的使动用法。动词和它的宾语在一起，使宾语所代表的动词的使动用法。动词和它的宾语在一起，使宾语所代表的人或事产生这个

39、动词表示的动作行为。如人或事产生这个动词表示的动作行为。如“劳其筋骨，饿其体劳其筋骨，饿其体肤肤”( (生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐) )中的中的“饿饿”是动词，因后面带宾语是动词，因后面带宾语“其体肤其体肤”，就活用为使动，就活用为使动，“使体肤经受饥饿使体肤经受饥饿”。 形容词的使动用法。形容词带上宾语，假使宾语具有这个形形容词的使动用法。形容词带上宾语，假使宾语具有这个形容词的性质和状态，那么形容词活用为使动动词。如容词的性质和状态，那么形容词活用为使动动词。如“凄神寒凄神寒骨骨”( (小石潭记小石潭记) )中的中的“寒寒”，本是形容词，本是形容词“寒冷寒冷”，因其后带，因其后带

40、宾语宾语“骨骨”，意为，意为“使骨寒使骨寒”，成为使动。，成为使动。 名词的使动用法。名词带宾语，使宾语所代表的人或事物变名词的使动用法。名词带宾语，使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。如成这个名词所代表的人或事物。如“汗牛充栋汗牛充栋”( (黄生借书说黄生借书说) )中的中的“汗汗”本是名词本是名词“汗水汗水”，因其后带宾语，因其后带宾语“牛牛”，意为，意为“使牛使牛出汗出汗”，成为使动。，成为使动。 五、虚词用法五、虚词用法 一个虚词有多种用法，在不同的语言环境中有不同的意义和一个虚词有多种用法，在不同的语言环境中有不同的意义和作用。为此，在平时学习中应该注意打好基础，勤记

41、多思，把握作用。为此，在平时学习中应该注意打好基础，勤记多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。规律，这样才能做到游刃有余。 1 1之之 (1)(1)代词代词 A A代人，译为：他，他们。代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。例：愿陛下亲之信之。( (出师出师表表) ) B B代事，译为：这，它。代事，译为：这，它。例：肉食者谋之。例：肉食者谋之。( (曹刿论战曹刿论战) ) C C代物，译为：它，它们。代物，译为：它，它们。例：忽啼求之。例：忽啼求之。( (伤仲永伤仲永) ) D D指示代词，译为：这。指示代词，译为：这。例：有良田美池桑竹之属。例：有良田美池桑竹之属。( (桃桃花源记花源

42、记) ) (2) (2)助词助词 A A用于定语和中心语之间，译为：的。用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之例：燕雀安知鸿鹄之志哉。志哉。( (陈涉世家陈涉世家) ) B B用于主谓结构之间，无实在意义，不译。用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，例：虽我之死，有子存焉。有子存焉。( (愚公移山愚公移山) ) C C作宾语倒装标志，无实在意义，不译。作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有？例：何陋之有？( (陋室铭陋室铭) ) D D用于凑足音节，无实意，不译。用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。例：公将鼓之。( (曹刿曹刿论战论战) ) (3) (3)

43、动词动词 作谓语，译为：去，往。作谓语，译为：去，往。例：辍耕之垄上。例：辍耕之垄上。( (陈涉世家陈涉世家) )( (注：此处作实词注：此处作实词) ) 2 2以以 (1)(1)介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。补语，其译意较多。 A A译为：把，拿。译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。例：医之好治不病以为功。( (扁鹊见蔡扁鹊见蔡桓公桓公) ) B B译为：用，拿。译为：用，拿。例：以刀劈狼首。例：以刀劈狼首。( (狼狼) ) C C译为：凭，靠。译为：凭，靠。例：何以战。例：何以战。( (曹刿论战曹刿论

44、战) ) D D译为：根据，按。译为：根据，按。例：策之不以其道。例：策之不以其道。( (马说马说) ) E E译为：因为。译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。例：不以物喜，不以已悲。( (岳阳楼记岳阳楼记) ) (2) (2)作连词，表示顺承、目的、结果等。作连词，表示顺承、目的、结果等。 A A可译为：来，而。可译为：来，而。例：属予作文以记之。例：属予作文以记之。( (岳阳楼记岳阳楼记) ) B B也可译为：以致。也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。例：恐托付不效，以伤先帝之明。( (出师表出师表) ) (3) (3)作副词，作副词，表示时间，译为：已，已经。表示时间，译为：已

45、，已经。例：固以怪之矣。例：固以怪之矣。( (陈涉世家陈涉世家) ) (4) (4)动词，动词，用作谓语，译为：以为，认为。用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之例：愚以为宫中之事事(出师表出师表)()(注：此处作实词注：此处作实词) ) 3 3于于 文言文中文言文中“于于”一般用作介词表示处所、时间、对象、被动、一般用作介词表示处所、时间、对象、被动、比较等。比较等。 (1)(1)表示处所，译为：从，在。表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。例：舜发于畎亩之中。( (孟孟子子) ) (2) (2)表示时间，译为：到。表示时间，译为：到。例：而飞于北海。例：而飞于北海。( (惠子相

46、梁惠子相梁) ) (3) (3)表示对象，译为：对，向。表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。例：贫者语于富者曰。( (为为学学) ) (4) (4)表示被动，译为：被。表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。例：则人之食于虎也。( (说虎说虎) ) (5) (5)表示比较，译为：比。表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。例：苛政猛于虎也。( (捕蛇者说捕蛇者说) ) 4 4其其 (1)(1)人称代词人称代词 A A代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。们。例：百姓多闻其贤。例：百姓多闻其贤。( (陈涉世家陈涉世家) )

47、B B代人，作定语。译为：他的，他们的。代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，例：殚其地之出，竭其庐之人。竭其庐之人。( (捕蛇者说捕蛇者说) ) C C代代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。们。例：安求其能千里也。例：安求其能千里也。( (马说马说) ) D D代物，作定语。译为：它的，它们的。代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗例：刻唐贤今人诗赋于其上。赋于其上。( (岳阳楼记岳阳楼记) ) (2) (2)作指示代词作指示代词 A A近指。译为：这近指。译为：这( (种种) )。例：专其利三世也。例

48、：专其利三世也。( (捕蛇者说捕蛇者说) ) B B近指。译为：其中。近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。例：其一犬坐于前。( (狼狼) ) C C远指。译为：那。远指。译为：那。例：其中往来种作例：其中往来种作(桃花源记桃花源记) ) (3) (3)作副词作副词 常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。难道。例：其真无马邪。例：其真无马邪。( (马说马说) ) 5 5而而 作连词，表示并列、顺承、转折、因果、修饰关系。作连词，表示并列、顺承、转折、因果、修饰关系。 (1)(1)表示并列关系，译为：并且，而且。表示并

49、列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。例：黑质而白章。( (捕蛇者说捕蛇者说) ) (2) (2)表示顺承关系，译为：就，然后。表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，例：一鼓作气，再而衰，三而竭。三而竭。( (曹刿论战曹刿论战) ) (3) (3)表示转折关系，译为：但，却，可是。表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而例：千里马常有而伯乐不常有。伯乐不常有。( (马说马说) ) (4) (4)表示因果关系，译为：因而。表示因果关系，译为：因而。例：四时之景不同，而乐亦例：四时之景不同，而乐亦无穷矣。无穷矣。( (醉翁亭记醉翁亭记) ) (5) (5)表示修饰关系，

50、不译。表示修饰关系，不译。例：河曲知叟笑而止之曰。例：河曲知叟笑而止之曰。典型例题典型例题【例【例1 1】(2010(2010浙江绍兴浙江绍兴) )阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失公等遇雨，皆已失期，失期当斩。期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。藉第令毋斩，而戍死者固十六

51、七。且壮士不死即已，死且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：徒属皆曰：“敬受命。敬受命。”乃乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 ( (节选自节选自陈涉世家陈涉世家) )1 1解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(4(4分分) ) (1) (1)吴广吴广素素爱人爱人( () ) (2) (2)广故广故数数言欲亡言欲亡( ( ) ) (3) (3)王侯将相王侯将相宁宁有种乎有种乎( ()

52、) (4) (4)从民从民欲欲也也( () ) 解析解析 此题考查文言字词的解释。解题时特别要注意一词此题考查文言字词的解释。解题时特别要注意一词多义现象。多义现象。向来向来多次多次( (屡次屡次) )难道难道愿望愿望2 2下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是( () ) A A士卒多士卒多为为用者用者/ /吴广吴广为为都尉都尉 B B广起，夺广起，夺而而杀尉杀尉/ /为坛为坛而而盟盟 C C陈胜佐陈胜佐之之，并杀两尉，并杀两尉/ /辍耕辍耕之之垄上垄上 D D且且壮士不死即已壮士不死即已/ /北山愚公者，年北山愚公者，年且且九十九十 解析解析

53、此题考查文言实词和虚词的一词多义现象。要从意义此题考查文言实词和虚词的一词多义现象。要从意义和用法两个方面进行比较。和用法两个方面进行比较。A A意义不一样，分别解释为意义不一样，分别解释为“被被” “ “担任或做担任或做”的意思；的意思；B B中中“而而”的意义和用法相同，是连词，的意义和用法相同，是连词，表承接关系；表承接关系；C C中意思不一样，分别解释为中意思不一样，分别解释为“代词，指吴代词，指吴广广”“”“到，动词到，动词”，一个是代词，一个是动词；，一个是代词，一个是动词；D D解释也不一解释也不一样，分别解释为样，分别解释为“况且况且”“”“将近将近”。B B【例【例2 2】(

54、2010(2010山东潍坊山东潍坊) )阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：待，谓项王曰：“江江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？王我，我何面目见之？纵彼不

55、言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长乃谓亭长曰：曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。杀汉军数百人。项王身亦被十余创。 顾见汉骑司马吕马童，曰：顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？若非吾故人乎？”马童面马童面之，之，指王翳曰：指王翳曰：“此项王也。此项王也。”项王乃曰：项王乃曰：“吾闻汉购我头千金？邑吾闻汉购我头千金？邑万户，吾为若德。万户，吾为若德。”乃自刎而死。乃自刎而死。 ( (节选

56、自节选自史记史记项羽本纪项羽本纪) )【注释】【注释】舣船，船靠岸边。舣船，船靠岸边。面，侧面以对。面，侧面以对。3 3解释下列句中加点词的意思。解释下列句中加点词的意思。(2(2分分) ) (1) (1)持短兵接战持短兵接战( () ) (2) (2)项王身亦被十余创项王身亦被十余创( () ) 解析解析 (1)“(1)“兵兵”在文言文中主要有两种意思：一是兵器，在文言文中主要有两种意思：一是兵器，如本文；二是战场，如如本文；二是战场，如“兵，死地也兵，死地也”中的中的“兵兵”，翻译，翻译时不能译成士兵，在理解时一定要根据句子的意思选择合时不能译成士兵，在理解时一定要根据句子的意思选择合适的

57、解释。适的解释。(2)“(2)“被被”，通假字，通，通假字，通“披披”，意思是遭受。，意思是遭受。本题考查对文言文词句的理解。本题考查对文言文词句的理解。兵器兵器遭受遭受4 4下列各组句子中加点词的意义和用法全相同的一项是下列各组句子中加点词的意义和用法全相同的一项是( () ) A A于是项王乃欲东渡乌江于是项王乃欲东渡乌江/ /问今是何世，乃不知有汉问今是何世，乃不知有汉 B B江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也/ /今虽死乎今虽死乎 此，比吾乡邻之死则己后矣此，比吾乡邻之死则己后矣 C C且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还且籍与江东子弟

58、八千人渡江而西，今无一人还/ /北山愚公北山愚公 者，年者，年且且九十九十 D D不忍杀之，以赐公不忍杀之，以赐公/ /屠惧，投以骨屠惧，投以骨 解析解析 A A项中的项中的“乃乃”分别为：副词，就；副词，竟然。分别为：副词，就；副词，竟然。 B B项项“虽虽”分别为：转折连词，虽然；假设连词，即使。分别为：转折连词，虽然；假设连词，即使。 C C项中的项中的“且且”分别为：连词，况且，再说；副词，将近。分别为：连词，况且，再说；副词，将近。 D D项中的项中的“以以”均为：介词，把。均为：介词，把。D D【例【例3 3】(2010(2010黑龙江哈尔滨黑龙江哈尔滨) )阅读下面文章，完成题目

59、。阅读下面文章，完成题目。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入，初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋口入，初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌阡陌交通。鸡犬相闻。其中往来交通。

60、鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：家，