人教部编版九年级语文上册《综合性学习：走进小说天地》教学课件PPT初中优秀公开课

1、综合性学习：走进小说天综合性学习：走进小说天地地部编版 语文 九年级 上册导入新课观察这观察这些些 图片与图片与哪哪 些小说些小说有有 关关？水浒水浒传传红楼红楼梦梦西游西游记记三国演三国演义义看着这些图片，那一个个鲜活的人物，一个个生动 的故事，一幅幅精彩的画面，仿佛又浮现在我们眼前。今 天让我们一起走进小说天地，重温那难忘的小说世界。1.1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书书 方方法，提高阅读能力，陶冶高尚情操法，提高阅读能力，陶冶高尚情操。2.2.提高提取关键信息和收集资料的能力提高提取关键信息和收集资料的能力。3.3.能用普通话复述小说情节，会用卡

2、片的能用普通话复述小说情节，会用卡片的形形 式式为人物建立档案为人物建立档案。4.4.发挥想象力，学习虚构故事，尝试进行发挥想象力，学习虚构故事，尝试进行小小 小小说创作说创作。活动目标巩固积累，复习小说知巩固积累，复习小说知识识小说三要小说三要素素小说是以刻画小说是以刻画人物形象人物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故故 事情节事情节和和环境描写环境描写来反映社会生活的一种文学体裁来反映社会生活的一种文学体裁。人人物物（外貌肖像描写、语言描写（外貌肖像描写、语言描写、 动动作描写、神态描写、心理描写作描写、神态描写、心理描写）情情节节 （开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局）环

3、环境境 （社会环境、自然环（社会环境、自然环境境 ）活动过程活动活动一一一、从小学到现在，你一定有过被小说的一、从小学到现在，你一定有过被小说的情情 节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。 想一想，作者是怎样讲述故事的？回顾自己阅读想一想，作者是怎样讲述故事的？回顾自己阅读的的 小说，想想哪部小说的情节最吸引你。以流程图小说，想想哪部小说的情节最吸引你。以流程图的的 形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语， 叙述小说情节叙述小说情节。高衙内病 重，策划 谋害林冲示例：林教头风雪山神庙情节示例：林教头风

4、雪山神庙情节图图林冲被刺 配沧州李小二偷 听阴谋陆谦与管 营、差拨 酒店接头密谋设计将林冲调草料场放 陷害往草料场火林冲怒寻 未果改守草料 场夜宿山神 庙巧巧 合合 1 1 偶偶遇李小遇李小二二巧合巧合2 2草棚被压塌草棚被压塌，改投山神改投山神庙庙悬念悬念1是不是对付林是不是对付林冲冲悬念悬念2他们将如何行他们将如何行事事偶听偶听实实情情“隔隔岸岸观观火火”1.按照示例，将你印象最深的一部（篇）小说的某个情节梳理出来按照示例，将你印象最深的一部（篇）小说的某个情节梳理出来。孙悟空被山被山压压被恍金绳捆被恍金绳捆住住被吸进宝葫被吸进宝葫芦芦银角、金角大王被吸移走大移走大山山变钢锉锯断变钢锉锯断

5、恍恍 金金绳绳飞出并偷走宝葫飞出并偷走宝葫芦芦平顶山悟空斗魔环节四环节四点点拨拨归归纳纳2.以最熟悉的短篇小说为例，理清其结构，想想作者运用了什么构思技巧使读者有兴趣读下去以最熟悉的短篇小说为例，理清其结构，想想作者运用了什么构思技巧使读者有兴趣读下去？巧妙地运用了悬念巧妙地运用了悬念。故事先写菲利普拮据的故事先写菲利普拮据的家境，引出家境，引出“父亲总要说父亲总要说他他 那句永不变更的话那句永不变更的话”。“唉！如果于唉！如果于勒竟在这只船上勒竟在这只船上， 那会叫人多么惊喜呀！那会叫人多么惊喜呀！”为什么为什么“父亲父亲”急盼于勒归来急盼于勒归来？ 于勒归来会改变他们的家境吗？于勒于勒归来

6、会改变他们的家境吗？于勒在哪里？他是干在哪里？他是干什什 么的？这些是作者设下的一个个悬念么的？这些是作者设下的一个个悬念，它让读者怀着，它让读者怀着迫迫 切的心情看下去。接着写于勒两次来切的心情看下去。接着写于勒两次来信，说他发了财信，说他发了财， “已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖”。可是一转眼可是一转眼1010年过去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为年过去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为什什 么呢？作者再次设下悬念，把读者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲尔赛岛游玩的么呢？作者再次设下悬念，把读者的胃口吊足。

7、最后菲利普一家在去哲尔赛岛游玩的渡渡 轮上遇到了一个衣衫褴楼的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么轮上遇到了一个衣衫褴楼的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么会会 在渡轮上卖牡蛎呢？又一个悬念产生了。至此，作者把故事情节推向了高潮，任何一在渡轮上卖牡蛎呢？又一个悬念产生了。至此，作者把故事情节推向了高潮，任何一个个 读者都已欲罢不能了读者都已欲罢不能了。活动前准活动前准备备活动流活动流程程按类分组将最熟悉的小说情节梳理清楚，用自己的语按类分组将最熟悉的小说情节梳理清楚，用自己的语言言 进进 行组行组织织。理清小说结构，用自己的语言讲清作者运用的构思技巧理清小说结构，

8、用自己的语言讲清作者运用的构思技巧。小组内试讲。结合大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整小组内试讲。结合大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。开场白（抓住结构情节的巧妙构思）。例：开场白（抓住结构情节的巧妙构思）。例：在小说的神奇世界里在小说的神奇世界里， 那构思巧妙的结构、跌宕起伏的情节总是让我们急不可耐地读下去那构思巧妙的结构、跌宕起伏的情节总是让我们急不可耐地读下去。 活动前，大家搜集整理资料做了大量准备工作，首先请活动前，大家搜集整理资料做了大量准备工作，首先请XXXX同学对他同学对他的的 成果进行展示成果进行展示。小组代表依次展示小组代表依次展示。结束语（抓住学习巧妙构思结构情节

9、上结束语（抓住学习巧妙构思结构情节上的收获）。例：的收获）。例：这次活这次活动动 非非 常成功，同学们都常成功，同学们都已经明白通过各种手法安排文章结构，推动已经明白通过各种手法安排文章结构，推动故故 事事情情 节向前发展，从节向前发展，从而激发读者兴趣。下面请同学们点评，评出而激发读者兴趣。下面请同学们点评，评出班班 级级“故故 事大王事大王”。3.班级小说故事班级小说故事会会活动活动二二1.每人梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表每人梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。2.将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片（纸质或电子）的形式为小说中

10、的主要人将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片（纸质或电子）的形式为小说中的主要人物物建建立档案，内容包括姓名、出处、外貌、典型语言立档案，内容包括姓名、出处、外貌、典型语言、 典型动作、相关事件等，还可做一点简评典型动作、相关事件等，还可做一点简评。示例：小说人物档案卡片小说人物卡片（01号）于 勒出出处处法国作家莫泊桑我的叔叔于勒法国作家莫泊桑我的叔叔于勒。外貌特外貌特征征早年不详；后来早年不详；后来“衣服褴褛衣服褴褛”；手上；手上“满是皱纹满是皱纹” ” “一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。人物关人物关系系“我我”的叔叔，菲利普的亲弟弟的叔叔，

11、菲利普的亲弟弟。典型事典型事件件早年行为不端，家早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美产挥霍殆尽。被家人送往美洲洲 后后 发了点财，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来希望能够补偿哥哥一家。写来的的信信 件件成成 为菲利普为菲利普家的福音书。后来破产，成家的福音书。后来破产，成为流为流浪浪 汉，汉，穷穷 困潦倒，只能在船上卖牡蛎为生困潦倒，只能在船上卖牡蛎为生。人物点人物点评评年轻时行为荒唐；年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥后来有所醒悟，挣钱后想弥补补 之之 前的过失，前的过失，不失善良；破产之后，在贫困不失善良；破产之后，在贫困线线上上 挣挣扎扎 能够自食其力，不愿拖累家人，不失良

12、能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知知。制制作作 人人物物 卡卡片片小说人小说人物物 卡片卡片0101号号闰闰土土鲁迅故乡鲁迅故乡“我我”儿时玩儿时玩伴伴少年：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。中年：迟疑，少年：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。中年：迟疑，动动 着嘴唇，却没有做声；只是摇头，默默的吸烟着嘴唇，却没有做声；只是摇头，默默的吸烟。称呼称呼“我我”老爷老爷。出出处处少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈。中年：少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈。中年：身身 外貌特外貌特征征材增加了一倍；头上一顶破毡帽，脸变作灰黄，加上很深材增加了一倍；头上一顶破毡帽，脸变作灰黄，加上很深的

13、的皱纹；眼睛周围肿得通红；手又粗又笨而且开裂，像松树皮皱纹；眼睛周围肿得通红；手又粗又笨而且开裂，像松树皮。人物关人物关系系动作特动作特征征对对“我我”的的 少年：亲密无间称呼少年：亲密无间称呼“我我”迅哥儿。中年：态度终于恭敬迅哥儿。中年：态度终于恭敬，态度称态度称呼呼最终命最终命运运不知所不知所终终简要点简要点评评通过中年闰土和少年闰土的语言、动作、神态对比，反映通过中年闰土和少年闰土的语言、动作、神态对比，反映了了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精

14、神状态。3.在班上开展在班上开展“小说人物大家猜小说人物大家猜”活动活动。小说人小说人物物 卡片卡片0202号号盘坐在船头，呆望着一片白茫茫的水。暴风雨后：朝鸭子盘坐在船头，呆望着一片白茫茫的水。暴风雨后：朝鸭子扑扑 去；脸被苇叶割破，脚被苇茬儿戳破，顾不得察看，边追去；脸被苇叶割破，脚被苇茬儿戳破，顾不得察看，边追边边 喊喊。动作特动作特征征最终命最终命运运心理特心理特征征曹文轩孤独之旅曹文轩孤独之旅出出处处语言特语言特征征“我要回家我要回家”。暴风雨后，大喊：。暴风雨后，大喊：“我的鸭子我的鸭子”，“还是还是分分 头去找头去找”。孤独、痛苦、恐惧。暴风雨后变得坚强孤独、痛苦、恐惧。暴风雨后

15、变得坚强。长大、成熟、坚长大、成熟、坚强强杜小杜小康康4.将大家的成果，编写成一本小说人物小词典将大家的成果，编写成一本小说人物小词典。文学离不开想象，小说阅读与创作更要跨越时空文学离不开想象，小说阅读与创作更要跨越时空，活动活动三三思接千载，神游八荒。欢迎大家进入时空隧道，从以思接千载，神游八荒。欢迎大家进入时空隧道，从以下下 几种方式中任选一项尝试小说创作几种方式中任选一项尝试小说创作。1.1.重新设计人物命运。例如，假如重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的闰土生活在现在，他的命命 运会发生怎样的变化？假如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，运会发生怎样的变化？假如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，后后 来还可能发生什么事情来还可能发生什么事情？2.2.为小说续写故事。例如我的叔叔于勒中，菲利普一为小说续写故事。例如我的叔叔于勒中，菲利普一家家 回回到家里，发生了什么？杜小康后来又经历了什么样的挑战到家里，发生了