八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (990)

1、导入新课 培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。劝 学2学习目标 1.了解荀子及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式； 2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力； 3.明确认识学习的

2、重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 4.背诵课文 重点： 文言词语和句子，论证方法； 难点： 比喻论证比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果；荀子（前荀子（前325前前235）荀子简介 荀子，名况荀子，名况 ，字卿，战国后期赵国人。，字卿，战国后期赵国人。 荀子是著名的荀子是著名的思想家、思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。集大成者。 他反对迷信，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出他反对迷信，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“制天命而用之制天命而用之”的人定胜天的思想。的人

3、定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠法制，又要重视教化。法家的他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠法制，又要重视教化。法家的韩非和李斯都是他的学生韩非和李斯都是他的学生 人性问题上人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论。认为后天环境和教育可以，他不同意孟子的性善论，主张性恶论。认为后天环境和教育可以改变人的本性。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。改变人的本性。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。 荀子荀子一书由一书由论语论语、孟子孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理论文的进一步成熟。

4、他的散文说理透彻，语言质朴，多排比，又善用比喻。古代说理论文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多排比，又善用比喻。 战国期末赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的祭酒战国期末赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失年失官家居逝世，葬在兰陵。官家居逝世，葬在兰陵。劝勉学习劝 学勉励人们要不停的学习，只勉励人们要不停的学习，只有这样才能增长知识，发展有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。才能，培养高尚的品

5、德。读读准准下下面面文文字字的的读读音音1.学不可以学不可以已已2.木直木直中中绳、绳、知明而行无过知明而行无过3.輮以为轮、虽有槁暴輮以为轮、虽有槁暴4.君子博学而日君子博学而日参参省省乎己乎己5.不如须不如须臾臾之所学也之所学也6.臂臂非加长也非加长也 跂跂而望矣而望矣7.假假舆舆马者、假舟马者、假舟楫楫者者8.故不积故不积跬跬步步9.骐骐骥骥一跃、一跃、驽驽马十驾马十驾10.锲锲而不舍、金石可而不舍、金石可镂镂11.蟹六跪而二蟹六跪而二螯螯、用心、用心躁躁也也1. y2. zhng shng3. ru yu go p4. Cn xng5. y6. B q 7. y j8. ku9. j

6、n10. qi lu11. a zo 君子曰：学不可以已君子曰：学不可以已 。1诵 读 课 文君子：有学问、有修养的人。君子：有学问、有修养的人。已：停止。已：停止。提出中心论点：学不可以已学不可以已 青，取之青，取之于于蓝蓝 ，而青，而青于于蓝；冰，水为之，蓝；冰，水为之，而寒于水。而寒于水。10青，取之于蓝，而青于蓝；冰，青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。水为之，而寒于水。靛青，从蓝草中提取出来，但比蓝草靛青，从蓝草中提取出来，但比蓝草更青；冰，水凝结而成的，但比水更更青；冰，水凝结而成的，但比水更冷。冷。客观事物经过一定过程可以发展提高客观事物经过一定过程可以发展提高,人经过

7、学习也可以水平。人经过学习也可以水平。木直木直中中绳绳 ，輮輮以为轮，其曲中规，以为轮，其曲中规，虽有虽有槁暴槁暴 ，不复挺，不复挺者，輮使之然也。者，輮使之然也。中绳：合乎拉直的墨线中绳：合乎拉直的墨线輮：使輮：使弯曲弯曲虽：即使。有：通虽：即使。有：通“又又”。槁暴：槁，枯。暴，通槁暴：槁，枯。暴，通“曝曝”，晒。，晒。挺：直。挺：直。12木直中绳，輮以为轮，其曲中木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。使之然也。木头笔直合乎墨线，用力弄弯把它制成车轮，木头笔直合乎墨线，用力弄弯把它制成车轮，它的弯曲度合乎圆规。即使晒干，也不再变它的弯曲度合

8、乎圆规。即使晒干，也不再变直，（这是）用力弄弯使它这样的。直，（这是）用力弄弯使它这样的。客观事物经过改造可以改变本性，学习也可客观事物经过改造可以改变本性，学习也可以使人性得到改变。以使人性得到改变。 本段旨在论述学习的意义本段旨在论述学习的意义学习对人学习对人性改造的价值。性改造的价值。故木受绳故木受绳则直，金则直，金就就砺砺则利。则利。受绳：经墨线量过。金：金属制的刀剑等。就：动词，靠近，接近。砺：磨刀石。君子博学而日参君子博学而日参省省乎乎己，则知己，则知明而行无过明而行无过矣。矣。参：验，检查省：省察乎：相当于“于”知：通“智”，智慧过：过错蓝 青 水 冰 人发展、提高客观事物提高、

9、发展直木 轮 木 直金 利客观事物改变原来状况 人 知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学学习的学习的意意 义义提高自己提高自己改变自己改变自己 青青 出出 于于 蓝蓝冰冰 寒寒 于于 水水輮輮 以以 为为 轮轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利君子博学君子博学而日参省而日参省乎己，则乎己，则知明而行知明而行无过矣无过矣吾尝终日而思矣，不如吾尝终日而思矣，不如须臾须臾之所学也；吾尝之所学也；吾尝跂跂而望而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而臂非加长也，而见者远见者远 ；顺风而呼，声非；顺风而呼，声非加加疾疾

10、也，而闻者也，而闻者彰彰 。须臾：片刻。跂：提起脚后跟见者远：人在远处也能看见疾：强，这里指声音宏大彰：明显，显著假假舆舆马者，非马者，非利足利足也，而也，而致致千里；假舟楫者，千里；假舟楫者，非非能水能水也，而也，而绝绝江河。君子江河。君子生生非异也，善假于非异也，善假于物物也。也。假：借助，利用假：借助，利用 舆：车舆：车利足：脚步快利足：脚步快致：达到致：达到能水：指游水，能，动词能水：指游水，能，动词绝：渡绝：渡生：通生：通“性性”，资质，禀赋，资质，禀赋 物：外物，指各种客观条件物：外物，指各种客观条件跂而望跂而望 登高博见登高博见登高招登高招 见者远见者远通过学习通过学习一般人一般

11、人顺风呼顺风呼 闻者彰闻者彰顺风而呼顺风而呼推推论论善假于物善假于物弥补不足弥补不足（一般的自然条件）（一般的自然条件） 假舆马假舆马 致千里致千里假舟楫假舟楫 绝江河绝江河善假于物善假于物达到目标达到目标推推论论君子君子（在利用自然条件的（在利用自然条件的基础上改进创造）基础上改进创造）善假学习善假学习学习的学习的作作 用用弥弥 补补不不 足足跂跂 而而 望望不如登高不如登高登高登高而招而招顺风顺风而呼而呼假假 舆舆 马马假假 舟舟 楫楫见者远见者远闻者彰闻者彰致千里致千里绝江河绝江河善善假假于于物物积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊；积水成渊 ，蛟龙生，蛟龙生焉；积善成德焉；

12、积善成德 ，而神明自得，而神明自得 ，圣心备焉。，圣心备焉。焉：兼词。介词兼代词，相当于介词结构焉：兼词。介词兼代词，相当于介词结构“于是、于此、于之于是、于此、于之”，用在动词、动宾词组，用在动词、动宾词组或形容词的后面，作补语。或形容词的后面，作补语。渊：深水。渊：深水。德：品德德：品德 。得：获得。得：获得。故不积跬故不积跬步，无以步，无以至千里；不积小流，无以成江至千里；不积小流，无以成江海。海。跬：古代的半步。古代称跨出一脚为跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬跬”,跨两脚为跨两脚为“步步”。无以：没有用来无以：没有用来 的（办法）。的（办法）。骐骥骐骥一跃，不能十步；驽马十驾一跃，

13、不能十步；驽马十驾 ，功在不舍。，功在不舍。骐骥：骏马。骐骥：骏马。十驾：马拉车一天走的路叫十驾：马拉车一天走的路叫“一驾一驾”。锲锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 。蚓。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用用心一也。蟹六跪心一也。蟹六跪而二螯而二螯 ，非蛇蟮之穴无可寄托者，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁用心躁也。也。锲：刻。锲：刻。 镂：雕刻。镂：雕刻。 用：以，因为。用：以，因为。跪：蟹的脚。跪：蟹的脚。 螯：蟹钳。螯：蟹钳。躁：浮躁，不专心。躁：浮躁，不专心。 思考题思考题 1、在论述学习的方法

14、和态度时，可分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ 2、你从中可以得到什么启示？学学习习方方法法和和态态度度积积土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉积积水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉正面正面设喻设喻不积不积跬步，无以至千里跬步，无以至千里不积不积小流，无以成江海小流，无以成江海反面反面设喻设喻对比对比骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍对比对比锲而锲而舍舍之，朽木之，朽木不折不折锲而锲而不舍不舍，金石，金石可镂可镂对比对比蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心用心一一也也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心用心躁躁也也对比对比积累积累坚持坚持专心专心中中 心心 论论 点点学不可以

15、已学不可以已 艺无止境，学海无涯，活一辈子，学一辈子艺无止境，学海无涯，活一辈子，学一辈子 ；学须坚；学须坚持持 ，恒久不懈，持之以恒。弃恶从善的工程是人一辈子的，恒久不懈，持之以恒。弃恶从善的工程是人一辈子的事业。事业。古人的“劝学劝学”学习要珍惜时间学习要珍惜时间得到的启示得到的启示学习要持之以恒学习要持之以恒学习要讲究方法学习要讲究方法苏秦刺股、孙敬悬梁苏秦刺股、孙敬悬梁匡衡凿壁、孙康映雪匡衡凿壁、孙康映雪车胤囊萤、羲之临池车胤囊萤、羲之临池学习要勤奋艰苦学习要勤奋艰苦 作者是从哪几个角度论述中心论点的？作者是从哪几个角度论述中心论点的？2. 2. 本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻本

16、文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？之间在意义上有什么内在联系？3. 3. 本文设喻有什么特点？本文设喻有什么特点？ （）以日常生活中常见的事情或现象作为）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。喻体。（）设喻方式多样（）设喻方式多样：正面设喻，如正面设喻，如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“輮木为輮木为轮轮”、“金就砺则利金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如正反设喻，如“蚓蚓”和和“蟹蟹”、“骐骥骐骥”和和“驽马驽马”、“锲而舍之锲而舍之”和和“锲而不舍锲而不舍”，通过正反对照把所要说明，通过正反对照把所要说明的道理

17、说得更具体明白。的道理说得更具体明白。反复设喻，如反复设喻，如“跂而望跂而望”、“登高而招登高而招”、“顺风而顺风而呼呼”、“假舆马假舆马”、“假舟楫假舟楫”，连用几个不同的比喻，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。使读者加深对道理的理解。 （）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：（）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于青出于蓝蓝”、“冰寒于水冰寒于水”；“锲而舍之锲而舍之”、“锲而不锲而不舍舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出连用五个比喻，后引出“善假

18、于物也善假于物也”的道理。的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成积土成山山”“”“积水成渊积水成渊”设喻，引出设喻，引出“积善成德积善成德”的道的道理，再用理，再用“不积跬步不积跬步”、“不积水流不积水流”两个比喻两个比喻从反面进一步论证。从反面进一步论证。 通假字v輮以为轮輮以为轮v虽有槁暴虽有槁暴v则知明而则知明而 行无过矣行无过矣v君子生非异也君子生非异也“輮輮”通通“煣煣”，使，使弯弯曲。曲。“有有”通通“又又”，“暴暴”通通“曝曝”。“知知”通通“智智”（zh

19、），），智慧。智慧。“生生”通通“性性”，资质，禀，资质，禀赋。赋。古今异义（古古今异义（古/今）今）1、君子博学而日、君子博学而日参参省乎己省乎己2、声非加、声非加疾疾也也3、假假舆马者舆马者4、用心用心一也一也5、蟹六、蟹六跪跪而二螯而二螯6、虽虽有槁暴有槁暴7、金金就砺则利就砺则利8、劝劝学学9、而、而绝绝江河江河10、輮、輮以为以为轮轮词类活用词类活用名词作状语名词作状语v君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己v日：表时间的名词，放日：表时间的名词，放在动词在动词“参省参省”前，作状前，作状语，当语，当“每日每日”讲。讲。v上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉v上、下：方位名词分别上

20、、下：方位名词分别用在动词用在动词“食食”、“饮饮”前，作状语，当前，作状语，当“向上向上”（指在地面上），（指在地面上），“向下向下”（指在地下）讲。（指在地下）讲。名词作动词名词作动词v假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也也v水：作游水讲。能愿动水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。词，活用作动词。使动用法使动用法1、木直中绳，、木直中绳，輮輮以为轮以为轮 （动词的使动（动词的使动 使使弯曲）弯曲）2、假舆马者，非、假舆马者，非利利足也足也 （形容词的使动（形容词的使动 使使走的快）走的快）形容词作名词形容词作名词1、其、其曲曲中规中规 （形作名（形

21、作名 曲度、弧度）曲度、弧度）2、登、登高高而招，臂非加长也而招，臂非加长也 （形作名（形作名 高处）高处）3、积、积善善成德成德 （形作名（形作名 善行）善行）判断句判断句1）青，取之于蓝）青，取之于蓝2）冰，水为之）冰，水为之3）虽有槁暴不复挺者，輮使之然也）虽有槁暴不复挺者，輮使之然也4）登高而招，臂非加长也）登高而招，臂非加长也5）君子生非异也，善假于物也）君子生非异也，善假于物也状语后置状语后置青，取之于蓝青，取之于蓝君子博学而日参省乎已君子博学而日参省乎已定语后置定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强固定句式固定句式无以至千里无以至千里无以成江海无以成江海而并列连词递

22、进连词顺承连词转折连词修饰关系连词一词多义一词多义而则知明而行无过矣则知明而行无过矣并列连词并列连词 并且并且君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己假舟楫者，非能水也，假舟楫者，非能水也，而绝江河而绝江河积善成德，而神明自得积善成德，而神明自得吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣递进连词递进连词 而且而且顺承连词，就顺承连词，就转折连词，却转折连词，却修饰连词，地修饰连词，地锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折承接连词，就承接连词，就于介词，从介词，从介词，比介词，比介词，对介词，对介词，被介词，被青，取之于蓝而青于蓝善假于物也从比对外欺于张仪，内惑于郑袖外欺于张仪，内惑于郑袖被被一词多义 生：君子

23、生非异也 蛟龙生焉 一：骐骥一跃 用心一也 利：非利足也 金就砺则利 明：则知明而行无过矣 积善成德，而神明自得绝绝忽然抚尺一下，群响毕绝忽然抚尺一下，群响毕绝率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境以为妙绝以为妙绝佛印绝类弥勒佛印绝类弥勒非能水也，而绝江河非能水也，而绝江河终止终止隔断隔断到了极点到了极点非常非常渡渡强强挽弓当挽强挽弓当挽强蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强乃自强步，日三四里乃自强步，日三四里有力的弓有力的弓强大强大有余有余竭力，勉强竭力，勉强假假以是人多以书假余以是人多以书假余君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也假有人焉，举我言复于假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳我，亦必疑其诳乃悟前狼假寐乃悟前狼假寐借借借助借助假如假如与与“真真”相相对对望望吾尝跂而望矣吾尝跂而望矣日夜望将军至，岂敢反乎日夜望将军至，岂敢反乎先达德隆望尊先达德隆望尊适冬之望日前后适冬之望日前后向远处看向远处看盼望，希望盼望，希望名望名望农历每月十五农历每月十五闻闻声非加疾也，而闻者彰声非加疾也，而闻者彰博闻强志博闻强志不能称前时之闻不能称前时之闻听见听见见闻，知识见闻，知识声誉，名声声誉，名声之焉 积土成山风雨兴焉兼词于此 而神明自得圣心备焉助词不译 且焉置