人教版小学语文三年级上册作文复习

1、三年级期末作文复习三年级期末作文复习一、课标中关于本年级的要求。一、课标中关于本年级的要求。1 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；自信心；2 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；动的内容； 3 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；作的快乐；4 4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；

2、特别是有新鲜感的词句；5 5、根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修、根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句改习作中有明显错误的词句。 学生能就给定的范围进行习作，清楚地表达自学生能就给定的范围进行习作，清楚地表达自己想写的内容。有比较具体的内容，语句比较己想写的内容。有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。字数不少于通顺，不写错别字。字数不少于200200字。字。二、本学期课文八个单元的习作归类：二、本学期课文八个单元的习作归类：顺序顺序内容内容要求要求习作一习作一写一写自己的课余写一写自己的课余生活生活可以写课余发生的有趣的可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或

3、愿意写事，高兴的事，或愿意写的其它事。的其它事。习作二习作二写熟悉的人的一件写熟悉的人的一件事事想一想写谁，写他的哪件想一想写谁，写他的哪件事事习作三习作三看图写文：秋天看图写文：秋天先说一说图画的内容，注先说一说图画的内容，注意用上平时积累的词句。意用上平时积累的词句。习作四习作四观察日记观察日记观察自己最感兴趣的，写观察自己最感兴趣的，写自己最想写的。自己最想写的。习作五习作五介绍自己收集有关中介绍自己收集有关中华传统文化的资料华传统文化的资料梳理资料，想一想哪些是最想告梳理资料，想一想哪些是最想告诉大家的，理一理，再写成习作。诉大家的，理一理，再写成习作。习作六习作六介绍自己去过的地方介

4、绍自己去过的地方写出这个地方怎么吸引人写出这个地方怎么吸引人习作七习作七编童话故事编童话故事选几种动物作为主人公，先选几种动物作为主人公，先想象一下它们之间可能会发想象一下它们之间可能会发生什么事，然后再写下来。生什么事，然后再写下来。习作八习作八自由习作自由习作可以写各种各样的人或事，可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼，可以写自己的快乐或烦恼，想一想自己最想告诉别人什想一想自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚么，把想表达的意思写清楚本册书中的四次小练笔：本册书中的四次小练笔：1 1、续写、续写小摄影师小摄影师。2 2、玩出了名

5、堂玩出了名堂：写写玩中的乐趣或：写写玩中的乐趣或收获。收获。3 3、美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭：写一写我的家：写一写我的家乡，写家乡的一处景物。乡，写家乡的一处景物。4 4、给予树给予树：替那个小女孩写几句感：替那个小女孩写几句感谢的话。谢的话。 这学期的作文主要分两类：这学期的作文主要分两类：一是写实类（包括写人、记事、写景）；一是写实类（包括写人、记事、写景）；二是想象类（如编童话、想象作文等）。二是想象类（如编童话、想象作文等）。 三、针对本学期习作简要分析，归纳学生的几三、针对本学期习作简要分析，归纳学生的几 条主要问题。条主要问题。1、错别字、标点符号、病句的问题。、错别字、标点符

6、号、病句的问题。2、审题的问题。、审题的问题。3 3、不能围绕一个意思写具体的问题。、不能围绕一个意思写具体的问题。 四、复习对策：四、复习对策：1 1、错别字、标点、病句等：主要放在字词句的复习、错别字、标点、病句等：主要放在字词句的复习中，提醒学生多读、多改；加强形近字、同义字的区中，提醒学生多读、多改；加强形近字、同义字的区分；养成用字时先想字义的好习惯，依据字义来定字。分；养成用字时先想字义的好习惯，依据字义来定字。复习时可让学生修改以前自己写过的习作（改正错别复习时可让学生修改以前自己写过的习作（改正错别字，标点符号，不通顺的句子）字，标点符号，不通顺的句子）2、审题的问题。、审题的

7、问题。 A、三年级几乎没有命题作文，都是开放式作文，因、三年级几乎没有命题作文，都是开放式作文，因此读题目要求很重要。审题时要让学生通过读题了解此读题目要求很重要。审题时要让学生通过读题了解要写什么内容、有什么要求、重点是什么。在重点部要写什么内容、有什么要求、重点是什么。在重点部分往往要写具体，表达清楚。分往往要写具体，表达清楚。B、复习时列出一些习作要求，要求学生：逐句读，、复习时列出一些习作要求，要求学生：逐句读，明要求，抓特点，知重点。明要求，抓特点，知重点。C收集学生习作中出现的审题错误情况，罗列出来，收集学生习作中出现的审题错误情况，罗列出来，让学生再仔细读题目，对照学生的习作说说

8、错在哪里。让学生再仔细读题目，对照学生的习作说说错在哪里。d.给出一些题目，让学生一起审题。给出一些题目，让学生一起审题。(1)秋天里，你可能与小伙伴去放风筝，捉蝴蝶；可能和同学秋天里，你可能与小伙伴去放风筝，捉蝴蝶；可能和同学们在树下捉迷藏；可能们在树下捉迷藏；可能在这么美好的季节里，一定发生在这么美好的季节里，一定发生了许多美好的故事吧！请你选一件事写一写，让大家也来分了许多美好的故事吧！请你选一件事写一写，让大家也来分享你的快乐吧！享你的快乐吧！(2) 我们身边有许多熟悉的人，如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、我们身边有许多熟悉的人，如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同学、邻居同学、邻居他们身上有许多值

9、得写的事情，他们身上有许多值得写的事情，请你选择一请你选择一个你喜欢的人，把他的一件事写下来个你喜欢的人，把他的一件事写下来。(3) 学习了学习了美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一课，我们深切的感受到作一课，我们深切的感受到作者对小兴安岭的喜爱之情。其实我们的家乡也很美，那就选者对小兴安岭的喜爱之情。其实我们的家乡也很美，那就选取家乡的一处美景写一写吧！取家乡的一处美景写一写吧！(4)生活中有许多爱心故事，同学帮助你的爱心故事，老师关生活中有许多爱心故事，同学帮助你的爱心故事，老师关心你的爱心故事，亲人疼爱你的爱心故事。从中选择一件事心你的爱心故事，亲人疼爱你的爱心故事。从中选择一件事写一写吧！注

10、意写出真实感受。写一写吧！注意写出真实感受。3 3、不能围绕一个意思写具体的问题。、不能围绕一个意思写具体的问题。 在复习课中分开几个类型，以学生的问在复习课中分开几个类型，以学生的问题习作为素材，引导学生进行修改，把文题习作为素材，引导学生进行修改，把文章写具体。章写具体。（1）叙述事情）叙述事情:a、应该把事情的经过写具体，情节要完整。、应该把事情的经过写具体，情节要完整。b、具体地说，能在一段话中最少写出一个人物活、具体地说，能在一段话中最少写出一个人物活动的动作，把动作写清楚。写事时，要适当描写人动的动作，把动作写清楚。写事时，要适当描写人物的语言。物的语言。c、列出本学期的问题习作，

11、让学生一起评改。并、列出本学期的问题习作，让学生一起评改。并选出本班此类习作中的优秀文章，在班上讲评，对选出本班此类习作中的优秀文章，在班上讲评，对照以上要求，看看好在哪里，哪些地方写详细了。照以上要求，看看好在哪里，哪些地方写详细了。病例：病例：我的星期天我的星期天 星期天，我最小的表妹来星期天，我最小的表妹来我家玩，我很开心。我家玩，我很开心。我们玩捉迷藏，玩得很我们玩捉迷藏，玩得很好，玩得很开心。好，玩得很开心。到了七点，表妹走了，我到了七点，表妹走了，我就写作业，写完看一下电视，就睡觉了。就写作业，写完看一下电视，就睡觉了。（2）描写人物）描写人物描写人物外貌要注意观察，找出人物的特点

12、写。描写人物外貌要注意观察，找出人物的特点写。 列出学生一些人物描写片断，让学生判断并修改：列出学生一些人物描写片断，让学生判断并修改：如：我的朋友叫如：我的朋友叫*，身材不高不矮，长着一双大大的，身材不高不矮，长着一双大大的眼睛，一个小巧的鼻子，一个小小的嘴巴，头发黑黑眼睛，一个小巧的鼻子，一个小小的嘴巴，头发黑黑的，扎着一条辫子。（面面俱到，没有主要特征）的，扎着一条辫子。（面面俱到，没有主要特征）以下是比较好的描写：以下是比较好的描写：a、我的英语老师戴着一幅大大的眼镜，高高的身材，、我的英语老师戴着一幅大大的眼镜，高高的身材，脸是瓜子脸，帅呆了。脸是瓜子脸，帅呆了。 b、我的妈妈中等身

13、材，微微有点胖，头发乌黑，弯弯、我的妈妈中等身材，微微有点胖，头发乌黑，弯弯的眉毛，不大不小的眼睛。的眉毛，不大不小的眼睛。（3）写景）写景 要注意仔细观察，写出这个地方最美的景色。要注意仔细观察，写出这个地方最美的景色。最好能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅最好能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容，能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容，能用上一个以上的比喻句。能用上一个以上的比喻句。 列举问题习作，让学生进行评讲修改（可以四人小列举问题习作，让学生进行评讲修改（可以四人小组收集修改意见，集中后在全班交流汇报）：组收集修改意见，集中后在全班

14、交流汇报）：如：如：火炉山火炉山我很喜欢爬火炉山。火炉山的路很我很喜欢爬火炉山。火炉山的路很陡峭，也很长，陡峭，也很长，山上有许许多多的花草树木山上有许许多多的花草树木。山下。山下有一些田，种着草莓，有些人在摘草霉吃。有一些田，种着草莓，有些人在摘草霉吃。 （4）童话故事）童话故事 要激励要激励学生大胆想象，从而编写出有趣的童话故事。学生大胆想象，从而编写出有趣的童话故事。 复习时可从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，复习时可从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。让学生在宽松的氛围中展开想营造快乐轻松的课堂。让学生在宽松的氛围中展开想象，把故事编具体、清楚。象，把故事编具体、

15、清楚。 可以引导学生从以下几方面说清楚：主人公是谁？可以引导学生从以下几方面说清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？故事发生在什么时候，什么地发生了一件什么事儿？故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？ 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先在四人小组内说，相互补充，再选出代个故事，先在四人小组内说，相互补充，再选出代表在全班汇报。表在全班汇报。1.1.铅笔、橡皮、转笔刀；铅笔、橡皮

16、、转笔刀；2.2.小溪、河流、大海；小溪、河流、大海；3.3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。眼睛、耳朵、鼻子、嘴。四、文章不厌百回改四、文章不厌百回改 让学生把本学期作文本上写得最不满意的作让学生把本学期作文本上写得最不满意的作文拿来修改，重写。可以同桌相互批改，提出意文拿来修改，重写。可以同桌相互批改，提出意见，再根据同学的意见自己进行修改。见，再根据同学的意见自己进行修改。小练笔小练笔1：你知道自己长得什么样吗？请你抓住自己外貌的特点，照样你知道自己长得什么样吗？请你抓住自己外貌的特点，照样子，填写下面表格，把特点写具体！看谁写得最想自己。子，填写下面表格，把特点写具体！看谁写得最想自己。有特点的

17、地方有什么特点？举例说明（可以说事例，可以引用他人的话）眼睛小妈妈常说我的眼睛像一条缝儿，总是睁不开，而爸爸却说：眼小可以聚光，但视力特别好。 小练笔小练笔2： 写一件事时，要表达自己的真情实感，就要注意写一件事时，要表达自己的真情实感，就要注意对人物的语言、动作进行具体的描述，还要注意写对人物的语言、动作进行具体的描述，还要注意写一写自己那一时、那一刻的真实感受。读一读下面一写自己那一时、那一刻的真实感受。读一读下面的话，在括号里填上人物心理、感受的语句。的话，在括号里填上人物心理、感受的语句。1、有一次，我发高烧，爸爸背起我往医院跑。我明、有一次，我发高烧，爸爸背起我往医院跑。我明显感受到

18、爸爸的脚步显感受到爸爸的脚步 。背着我的时候，。背着我的时候，他气喘吁吁的。我他气喘吁吁的。我想：想： 。小练笔小练笔3： 把自己做的事情写具体，写生动，一定要注意把自己做的事情写具体，写生动，一定要注意把自己的动作写清楚，写准确。下面是一位同学把自己的动作写清楚，写准确。下面是一位同学写的写的“擦玻璃擦玻璃”中的一段话，请你试着填上合适中的一段话，请你试着填上合适的动作的语句。的动作的语句。 别看李俊杰的个子矮，可是每次扫除，他擦的别看李俊杰的个子矮，可是每次扫除，他擦的玻璃最干净！你瞧他敏捷地（玻璃最干净！你瞧他敏捷地（ ）着椅子上了）着椅子上了桌子，又从桌子上（桌子，又从桌子上（ ）窗台

19、。他先用一块干布）窗台。他先用一块干布（ ）了掸玻璃，然后再（）了掸玻璃，然后再（ ）一块潮湿的抹）一块潮湿的抹布，（布，（ ）着脚，一只手（）着脚，一只手（ ）住窗框，一只手）住窗框，一只手从上到下用抹布（从上到下用抹布（ ）玻璃。）玻璃。小练笔小练笔4： 我养了一只小乌龟，它给了我无穷的乐趣。我养了一只小乌龟，它给了我无穷的乐趣。我常逗小乌龟玩，故意把它四脚朝天地放在地上。开始，我常逗小乌龟玩，故意把它四脚朝天地放在地上。开始，它一动也不动，过了片刻，它见没有动静，便慢慢地把缩紧的它一动也不动，过了片刻，它见没有动静，便慢慢地把缩紧的头伸出壳外，瞪大双眼，左瞧右看，见没有危险，便伸出四肢，头伸出壳外，瞪大双眼，左瞧右看，见没有危险，便伸出四肢，用力把头一顶，只听用力把头一顶，只听“叭叭”的一声，它翻过身来，然后迈开短的一声，它翻过身来，然后迈开短短的四肢，溜进床底。短的四肢，溜进床底。小乌龟平时不爱呆在水中，喜欢在屋子里四处游荡。我便随它小乌龟平时不爱呆在水中，喜欢在屋子里四处游荡。我便随它在房间里自由活动。它四处乱钻，但决不爬到屋外。小乌龟的在房间里自由活动。它四处乱钻，但决不爬到屋外。小乌龟的四肢很短，平时爬起来很慢，但如果你想捉它，它可四肢很短，平时爬起来很慢，但如果你想捉它，它可“精明精明”了，它先用短小的四肢拼命地爬，如逃脱不了了