201x秋八年级语文上册3.13父母的心1苏教版

1、 19991999年的年的1010月月3 3日，本该是个愉快的假日，一个幸福日，本该是个愉快的假日，一个幸福 的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红的美景，这时，缆车突然离开了缆绳，一瞬间，十几条生命就消失被枫叶染红的美景，这时，缆车突然离开了缆绳，一瞬间，十几条生命就消失了。就在缆车落地的瞬间，父母用双手奋力托起了年仅了。就在缆车落地的瞬间，父母用双手奋力托起了年仅2 2岁的孩子。父母双双遇岁的孩子。父母双双遇难了，血染红了一大片，而他们用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子洁，难了，血染红了一大片，而他们用双手托起了孩子的重生

2、。这个孩子叫潘子洁，现在健康活泼地成长着。现在健康活泼地成长着。 他，两岁丧父，三岁丧母。七他，两岁丧父，三岁丧母。七岁，祖父母与姐姐相继去世。岁，祖父母与姐姐相继去世。19721972年自杀，未留只言片语。年自杀，未留只言片语。 日本日本现当代小说家，亚洲现当代小说家，亚洲第二第二位位诺贝尔文学奖获（诺贝尔文学奖获（1968年）得年）得者。一生创作小说者。一生创作小说100多篇，主要多篇，主要作品有作品有伊豆的舞女雪国伊豆的舞女雪国千羽鹤古都等。千羽鹤古都等。日本评日本评论家认为川端康成是论家认为川端康成是淡紫色淡紫色的，的，淡淡的紫，透着隐隐的幽谧和谈淡淡的紫，透着隐隐的幽谧和谈谈的哀怨。

3、谈的哀怨。川端康成川端康成（1899189919721972）走近作者走近作者 1 1、理解本文在情节上一波三、理解本文在情节上一波三 折、跌宕起伏的结构特点；折、跌宕起伏的结构特点；2 2、内容上进行合理的想象，、内容上进行合理的想象， 揣摩人物心理；揣摩人物心理；3 3、理解父母，学会珍惜至真、理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。至爱的亲情。 lnl（ ）（）（ ）酬酬（ ）谢）谢 吩咐（吩咐（ ）（）（ ） 无精打无精打ci（ ） 失失hn（ ）落魄）落魄 （ ） 一一妥妥（ ）百妥百妥） 濑濑 （ ）如如数数（ ）奉奉（ ）还）还 女女佣佣（ ）检查预习检查预习 褴褴褛褛chufnf采采

4、魂魂shfngtuyngppl li i引人注目引人注目: :形容人或事物很具特色，引起人们形容人或事物很具特色，引起人们的注意。的注意。衣衫褴褛衣衫褴褛:y shn ln l:y shn ln l指衣服破旧。指衣服破旧。无精打采：无精打采：形容精神不振，提不起劲头。形容精神不振，提不起劲头。失魂落魄：失魂落魄：sh hn lu psh hn lu p形容惊慌忧虑、形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。心神不定、行动失常的样子。一妥百妥：就是一件事搞定了一妥百妥：就是一件事搞定了 就什么事都搞就什么事都搞定了。定了。冷酷无情：冷酷无情：lnglng kk ww qngqng 冷漠苛刻，没有冷

5、漠苛刻，没有感情。感情。如数奉还如数奉还: :按照规定的或要求的数目归还他人按照规定的或要求的数目归还他人财物。财物。2.用简洁的语言概括故事的内容。用简洁的语言概括故事的内容。方法点拨：方法点拨： （1 1）语言简明；）语言简明； （2 2）内容完整。（主人公）内容完整。（主人公+ +事件）事件）总共三次。总共三次。第一次，用二儿子换回大儿子第一次，用二儿子换回大儿子第二次，用小女儿换回二儿子第二次，用小女儿换回二儿子第三次，要回了自己的小女儿第三次，要回了自己的小女儿2.2.故事经历了几次曲折？从而体现了作者在情故事经历了几次曲折？从而体现了作者在情节安排上具有一个什么特点？节安排上具有一

6、个什么特点？送走（送走（ ） （ ）换（）换（ ） （ ）换（）换（ ） 要回（要回（ ）大儿子大儿子二儿子二儿子大儿子大儿子女儿女儿二儿子二儿子女儿女儿一波三折，跌宕起伏情节情节父母的心父母的心一波一波三折三折送来大儿子送来大儿子二儿子换大儿子二儿子换大儿子女儿换二儿子女儿换二儿子索回女儿索回女儿（一）破题（一）破题（二）开端（二）开端（三）发展（三）发展（四）高潮（四）高潮（五）结局：（五）结局：编写课文的结构提纲编写课文的结构提纲（12）交代）交代（36）送一个孩子给她）送一个孩子给她（712） 送走长子送走长子 用次子换回长子用次子换回长子 用女儿换回次子用女儿换回次子（1316）要女

7、儿）要女儿（1316） 团聚团聚整体感知文章的题目是父母的心，文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请你予似乎不太完整，请你予以补充：以补充：父母的心是父母的心是 2.本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？解 答 因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。 “心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。 跳读课文思考：跳读课文思考： 文中的那对父母共几次送换要自己的孩子文中的那对父母共几次送换要自己的孩子? ?

8、每次送换要时表情怎样每次送换要时表情怎样? ? 心理是怎么想的心理是怎么想的? ? 送换要的理由又是什么送换要的理由又是什么? ?次次数数送换情况送换情况所去的人及表情所去的人及表情送换要时的心理活动送换要时的心理活动理由理由一一送去大儿子送去大儿子二二二儿换回大儿二儿换回大儿三三女儿换二儿女儿换二儿四四要回女儿要回女儿 父母的心父母的心 爱子之心爱子之心 夫妻二人夫妻二人眼含热眼含热泪，难舍难分泪，难舍难分贫穷贫穷大儿子是接班大儿子是接班人，次序不对人，次序不对父亲父亲无精打采无精打采母亲母亲不好意思，不好意思，失魂落魄失魂落魄二儿子像婆二儿子像婆婆，已婆，已5岁岁夫妻二人夫妻二人失声失声痛

9、哭痛哭太小舍不得，与其太小舍不得，与其舍掉一个孩子不如舍掉一个孩子不如全家一起饿死全家一起饿死一波三折，跌宕起伏对方条件优越，送走一个孩子可以对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。减轻一些。 再怎么穷，也不能把大儿子送人，再怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人，把老大给别人按大儿子是接班人，把老大给别人按次序也不对次序也不对次子也舍不得，也要去把他要回来，次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧，就说老怎么要？要女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊

10、。就如扔了婆婆，这不孝啊。 女儿太小，也舍不得。现在拿了人女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？家的钱怎么办？ 如数奉还，我们如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起宁愿全家六口饿死在一起。1.面对诱惑，其结果穷人的选择是什么？读课文，品细节读课文，品细节2.在这对夫妻换子的过程中，贵妇人有怎样的表现？3.这个故事的结局是怎样的？你有何感受？与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好：一家六口饿死在一起好：一个都不送一个都不送贵妇人的心理变化过程贵妇人的心理变化过程高高兴兴高高兴兴有些不高兴有些不高兴完全理解完全理解不由得跟着悲伤不由得跟着悲伤故事的

11、结局故事的结局 “那一家六口终于又团聚了。” 孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财主夫人也同样经过曲折复杂的思想斗争，双方才共同认可：优越的条件，割不断父母优越的条件，割不断父母对子女的情愫！对子女的情愫！我的疑问：我的疑问：1、课文课文解解 答答 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充

12、分表达父母爱子之心。现在这样自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样的的好处是：好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；情节上一波三曲折复杂的内心活动表现出来；情节上一波三折，跌宕起伏，使作品产生感染力，打动读者的折，跌宕起伏，使作品产生感染力，打动读者的心。心。小小辩论赛小小辩论赛送走孩子是爱还是不送是爱？送走孩子是爱还是不送是爱？ 甲方甲方 乙方乙方 送孩子是一种爱送孩子是一种爱 要回孩子是一种爱要回孩子是一种爱 送与不送都是一种爱！送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子

13、之间的情愫。舍不断父母与孩子之间的情愫。 文中说文中说“与其舍掉一个孩子，还与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好好”，结尾说结尾说“那一家六口终于又团那一家六口终于又团聚了聚了”。设想一下，这家人在团聚以设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样呢？后命运会怎样呢？请同学们结合课文请同学们结合课文内容展开想象，小组交流。内容展开想象，小组交流。小 结 本文通过对穷夫妻最终拒绝本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。母对自己

14、子女的一颗崇高的爱心。 世间的爱千万种，世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私，惟有父母之爱最无私， 时间的长河可以带走一切，时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱，但带不走父母的爱， 它已深入我们的骨髓，它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液，溶入我们的血液， 这爱留在我们的心中，这爱留在我们的心中， 时刻温暖我们的生命历程。时刻温暖我们的生命历程。链接生活链接生活讲讲发生在你身边的亲情故事。讲讲发生在你身边的亲情故事。 说一说体现说一说体现父父母关爱子女的母关爱子女的谚语、谚语、格言格言文海拾贝：文海拾贝：收集有关材料收集有关材料 父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父恩比山高，母恩比海深

15、。（日本谚语） 一父对于十子之至情，较十子对于一父之一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语）至情为深。（德国谚语） 一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语） 娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）国谚语） 据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母之爱。（墨尔）子女对父母之爱。（墨尔） 乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语） 母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里） 造化把一切安排得那么美妙，婴儿一

16、到了这造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（米西兰）（米西兰） 母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚） 母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅）娅） 母亲的心是儿女的教室。（比彻）母亲的心是儿女的教室。（比彻） 母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名）母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名） 谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊游子吟游子吟） 父母的美德是子

17、女最大的财富。（法国谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语） 父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。（加莉娜）洁的、美好的感情。（加莉娜） 岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）兹华斯） 激情飞扬 爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，无一不体现出妈几次将孩子送走又要回，无一不体现出爱的伟大，古往今来，许多诗人、作家赞爱的伟大，古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受

18、到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来：将你感受到的爱表达出来： 爱是爱是 ，结合你的亲身体会，把这种爱表达出来。结合你的亲身体会，把这种爱表达出来。例如：例如：父爱父爱是一盏明灯，为远行的儿女带来光明是一盏明灯，为远行的儿女带来光明。 母爱母爱是一把大伞，为外出的儿女撑起晴空是一把大伞，为外出的儿女撑起晴空。 父母的爱父母的爱是一根万能的针，能缝合儿女所有是一根万能的针，能缝合儿女所有 的伤口的伤口。创作：创作：父爱是父爱是 母爱是母爱是 （任选其一即可）（任选其一即可） 父母的爱是父母的爱是 在震区，抢救人员发现她的时候，她已经死了

19、，是被在震区，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的间隙可以看到垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体着地支撑着身体经过一番努力，人们小心地把挡着她经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大。因为母亲身红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大。因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。你