201x年秋季版七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋新人教版 (2)

1、鲁鲁迅迅学习目标学习目标 童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，自由、是一个人一生中最幸福的时光，自由、天真、欢乐的心理是童年的象征。现天真、欢乐的心理是童年的象征。现在，让我们一起去分享一下在，让我们一起去分享一下“民族魂民族魂”鲁迅先生的童年，感受从百草园到三鲁迅先生的童年，感受从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好自由的动人旋律。好自由的动人旋律。 鲁迅，浙江绍兴人，原鲁迅，浙江绍兴人，原名名周树人周树人，字豫才。，字豫才。 毛主席评价他是

2、伟大的毛主席评价他是伟大的无产阶级的无产阶级的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家。 鲁迅在鲁迅在19181918年年5 5月，首次以月，首次以“鲁迅鲁迅”作笔名，作笔名，发表了中国文学史上发表了中国文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日狂人日记记。小说集小说集：呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编散文集散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集：野草野草 杂文集杂文集：坟坟热风集热风集华盖集华盖集三闲集三闲集二心集二心集而已集而已集准风月谈准风月谈等等1818部。部。 1. 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，你，你从这个题目得到了哪些信息从这个题目得到了哪些信息

3、?整体把握整体把握2. 快速阅读课文，分别找出写百草园快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。间的过渡段。3. 细读课文，把前后两部分联系起细读课文，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情者怎样的思想感情? 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让

4、人反感。最后三句直接抒发屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的依恋和对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用表情达意的作用：表情达意的作用：1. 本文写本文写“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的两部分的两部分之间是什么关系之间是什么关系?2. 为什么要写美女蛇的故事为什么要写美女蛇的故事?3. 三味书屋先生是怎样的人三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对本文所童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度提到的先生是什么态度? 4. 作

5、者选取了哪几个片断，真实生动地再现了作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？5. 私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？私塾教育，你满意现代学校教育吗？空间空间顺序顺序百草园的生活百草园的生活 过渡过渡 承上启承上启下下三味书屋的生活三味书屋的生活从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋(9)(9)（1-81-8自然段）自然段）（10-2410-24自然段）自然段）1. “我我”如何看待百草园？如何看待百草园？思考：思考：百草园是百草园是“我我”的

6、乐园的乐园2.“似乎确凿似乎确凿”是否矛是否矛盾？盾？ 因为时隔七八年，对百草园的印因为时隔七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用象有些模糊，所以用“似乎似乎”表示表示不不确定确定。 然而童年生活的种种景象历历在然而童年生活的种种景象历历在目，所以用目，所以用“确凿确凿”表示表示肯定肯定语气。语气。 “似乎似乎”“”“确凿确凿” 表达了表达了作者作者特殊的心情特殊的心情对百草园依恋的深情。对百草园依恋的深情。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？石井栏石井栏皂夹皂夹树树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首何首乌乌木莲木莲菜菜 畦畦鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂蟋蟀蟋蟀叫天子（云雀）叫天子

7、（云雀）蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥油蛉油蛉菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子低低 高高高高低低静物静物动物动物动物动物静物静物“单是单是”“不必说不必说 也不必说也不必说”整体整体局部局部写作顺序写作顺序课文阅读与欣赏 用一组关联词语的用意是什么？用一组关联词语的用意是什么？ 用了“不必说也不必说单是”表现百草园的趣事无处不在，美景无时不有。“单单是是”“不必说不必说 也不必也不必说说”句式句式 这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说 也不必说也不必说单单是是就就

8、”，作者强调的是哪部，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。分内容，并用这句式仿写一段话。例：例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。桂林来游览一番了。单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍形声色味俱全 春夏秋景皆备 有无限趣味的泥墙根一带，现在有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着篆刻着从百草园到三味书

9、屋从百草园到三味书屋全全文文翻翻断砖断砖按按斑蝥斑蝥 拔拔何首何首乌乌 摘摘覆盆覆盆子子四四件件趣趣事事总结百草园的趣事？总结百草园的趣事？ 美女蛇的故事深深吸引着我，使我得到了一些教训，悟出一些道理，同时给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？作者笔下的百草园景物有什么作者笔下的百草园景物有什么特点？特点？“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？（1）百草园的特点是：）百草园的特点是：美丽美丽、充满生机充满生机。（2）“我我”是一个是一个天真天真、好奇好奇、热爱自然热爱自然、自由自由快乐快乐的人。的人。课文阅读与欣赏课文阅

10、读与欣赏书塾中的老师是怎书塾中的老师是怎么样一个人？么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾） 1. .外貌：外貌： 高而瘦的老人、高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼须发花白、戴着大眼镜镜2. .性格：性格： 方正、质朴、博方正、质朴、博学、教学认真、对学、教学认真、对学生严而不厉。学生严而不厉。童年的鲁迅对他的老师是什么态度？童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。文章写了三味书屋生活的文章写了三味书屋生活的几几个片段个片段？三味书屋的生活的几个片段三味书屋的生活的几个片

11、段 a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不画的进步不小小百草园夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园 三味书屋三味书屋美丽的美丽的神秘的神秘的诱人的诱人的色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、高大、肥胖、臃肿、轻捷臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美女蛇奇妙奇妙故事故事有趣有趣活动活动捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）看、拉、罩）（详写）热热爱爱自自然、然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、