6789的组成教案

1、学习必备欢迎下载第一课时教学目标：1 .通过复习使学生熟练掌握 6 , 8 的组成。2 .通过实物，请学生进行 7 , 9 的分合。3.画一画，写一些，掌握 6 , 7, 8 , 9 的的组成。教学过程：（一）.复习1、 说一说6 可以分成几合几？8 可以分成几合几？2、 摆一摆7 的分与合9 的分与合3、 画一画指导学生看例图。6 分成了两部分，左边是一个，用红颜色表示， 右边是五个蓝色，合起来就是六；我们看第二排，左边是两个红 色，右边是几个什么色？第三排左边应该是几个红色，右边几个 蓝色？4、 写一写，7，8，9 可以分成几和几？指导学生按一定的顺序写，如 7 的分成，一般左边先写 1，

2、右边就写 6，以此类推。5、 学生练习，老师巡视。6、 总结下课。第二课时学生通过动手操作摆一摆，知道 6 和 8 的分法，教师在学生摆的过程 中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。 可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时， 完整地告诉学生应该怎样分。1 .在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填 9 以内数的组成。学习必备欢迎下载2 .数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能 使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学 生再练习。3.教学得数是 10 的加法时：(1) 教学 10 的组成：学生在学习 10 的组成时，先让学

3、生拿 10 个实 物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练 习，直到 10 的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握 10 的组成，找 出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出 规律，帮助学生理顺 10 的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习 得数是 10 的加法打下基础。(2)得数是 10 的加法。教学生计算得数是 10 的加法时要运用 10 的组成的知识。教学得数是 10 的加法：分析 P4 主题图，同学们在排队有 4 个女同学，有 6 个男同学，一 共有几个学生排队？ 4 个女同学和 6 个男同学合起来，一共有几个 学生就要用“加法”计算。我们可以用一

4、个符号“ + ”把“ 4 ”和“ 6 ” 连起来。4+6=10 思考：4 和 6 合起来是 10，4 加 6 得 10。6+4=10 思考：6 和 4 合起来是 10，6 加 4 得 10。教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。分析 P6四组图方法同 P4 主题图。1+9=10 思考：1 和 9 合起来是 10，1 加 9 得 10。9+1=10 思考：9 和 1 合起来是 10，9 加 1 得 10。2+8=10 思考：2 和 8 合起来是 10，2 加 8 得 10。8+2=10 思考：8 和 2 合起来是 10，8 加 2 得 10。3+7=10

5、 思考：3 和 7 合起来是 10，3 加 7 得 10。7+3=10 思考：7 和 3 合起来是 10，7 加 3 得 10。通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位 置可以交换，得数不变。学习必备欢迎下载看图填写加法算式(1)分析 P7/1 第一题，左边有 6 个西红柿，右边有 4 个西红柿， 一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10 ;把两个数合并起来可以 用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算 出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个 算式是 4+6=10o(2)分析 P7/1 第二题，左边有 3 块蛋糕，右边有 7 块蛋糕，一

6、共有 几块蛋糕？用加法计算，3+7=10 ;把两个数合并起来可以用加法计 算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10o1 .通过复习使学生熟练掌握 9 以内数的组成及计算 9 以内的加法。2 .通过实物，请学生进行 10 的分合，并知道 10 的组成。3.能按一定的规律掌握 10 的组成，并能运用 10 的组成计算得数是 10 的加法。4在学生熟练地掌握得数是 10 的加法的基础上，让学生了解两个数 相加，交换位置得数不变的法则。教学建议：1 .复习 9 以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，

7、连线等方法，帮助学生复习巩固 9 以内数的组成，并使学 生能熟练计算 9以内的加法。2 .学生通过动手操作摆一摆，知道 6 和 8 的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分 法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结 时，完整地告诉学生应该怎样分。4.在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填 9 以内数的 组成。5.数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能 使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学 生再练习。6.教学得数是 10 的加法时：(1) 教学 10 的组成：学生在学习 10 的组成时，先让学生拿

8、 10 个实 物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练 习，直到 10 的组成、分解全部学习必备欢迎下载会分。让学生熟练掌握 10 的组成，找 出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出 规律，帮助学生理顺 10 的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习 得数是 10 的加法打下基础。(2)得数是 10 的加法。教学生计算得数是 10 的加法时要运用 10 的组成的知识。教学得数是 10 的加法：分析 P4 主题图，同学们在排队有 4 个女同学，有 6 个男同学，一 共有几个学生排队？ 4 个女同学和 6 个男同学合起来，一共有几个 学生就要用“加法”计算。

9、我们可以用一个符号“ + ”把“ 4 ”和“ 6 ” 连起来。4+6=10 思考：4 和 6 合起来是 10，4 加 6 得 10。6+4=10 思考：6 和 4 合起来是 10，6 加 4 得 10。教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。分析 P6四组图方法同 P4 主题图。1+9=10 思考：1 和 9 合起来是 10，1 加 9 得 10。9+1=10 思考：9 和 1 合起来是 10，9 加 1 得 10。2+8=10 思考：2 和 8 合起来是 10，2 加 8 得 10。8+2=10 思考：8 和 2 合起来是 10，8 加 2 得 10。

10、3+7=10 思考：3 和 7 合起来是 10，3 加 7 得 10。7+3=10 思考：7 和 3 合起来是 10，7 加 3 得 10。通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。看图填写加法算式(1)分析 P7/1 第一题，左边有 6 个西红柿，右边有 4 个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10 ;把两个数合并起来可以 用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算 出来了。在加法里，相加的两个学习必备欢迎下载数的位置交换，得数不变，另一个 算式是 4+6=10o(2)分析 P7/1 第二题，左边有 3 块蛋糕，右边有 7 块

11、蛋糕，一共有 几块蛋糕？用加法计算，3+7=10 ;把两个数合并起来可以用加法计 算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10o实用数学教学目标：1 .知道相同数相减得 0o2 . 一个数与 0 相加或一个数减 0 仍等于原数。3.会计算有 0 的加减法。教学建议：1 . 一个数与 0 相加等于原数。出示 P9主题图，左边的盘子里有 4 个桔子，右边的盘子里没有 桔子，左边的盘子里有 4 个桔子就用数字“ 4”表示，右边的盘子 里没有桔子就用数字“ 0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加 法”计算。我们可以用符

12、号“ + ”把“ 4”和“ 0”连起来。4+0=4 思考：4 和 0 合起来还是 4，4 加 0 得 4。2 .相同数相减得 0o出示 P10主题图，笼子里有 3 只鸟，飞走了 3 只，笼子里没有鸟 了。笼子里原来有 3 只鸟就用数字“ 3 ”表示，飞走了 3 只也用数 字“ 3 ”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“ 0”表示，减学习必备欢迎下载少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“ 3 ”和“ 3” 连起来。3-3=0 思考：3 减少了 3 就是 0 , 3 减 3 得 0。实用数学教学目标：1 .知道用数的组成计算 6 减几的减法。2 .会读减法算式，看图填写减法算式。3.会

13、正确口算 6 以内数的减法。教学建议：1 . 6-1 与 6-5(1)出示 P17 自行车图 1 ,原来有 6 辆自行车，骑走了 1 辆自行 车，还剩几辆自行车？原来有 6 辆自行车就用数字“6 ”表示，骑 走了 1 辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减 法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“ 6 ”和“ 1”中间写上“-”。6-仁 5思考：6 可以分成 1 和 5，6 减 1 得 5。(2)出示 P17 自行车图 2，原来有 6 辆自行车，骑走了 5 辆自行 车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。6-5=1 思考：6 可以分成 5 和 1，6 减 5 得 1。2.6-2

14、与 6-4(1)出示 P17 轿车图 1，原来有 6 辆轿车，开走了 2 辆轿车，还 剩几辆轿车？可以用“减法”计算。6-2=4 思考：6 可以分成 2 和 4，6 减 2 得 4。(2)出示 P17 吉普车图 2，原来有 6 辆吉普车，开走了 4 辆吉普 车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。6-4=2 思考：6 可以分成 4 和 2，6 减 4 得 2。3.6-3 与 6-6(1)出示 P17 彩蛋图 1，原来有 6 只彩蛋，拿走了 3 只彩蛋，还 剩几只彩蛋。学习必备欢迎下载减少了可以用“减法”计算。(3) 出示 P17 彩蛋图 2,原来有 6 只彩蛋，拿走了 6 只彩蛋，现 在没有彩

15、蛋了。原来有 6 只彩蛋用数字“ 6”表示，拿走了 6 只彩 蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“ 0”表示， 减少了可以用“减法”计算。6- 6=0思考：6 减少了 6 就是 0，6减 6 得 0。实用数学教学目标：1 知道用数的组成计算 7 减几的减法。2 .会读减法算式，看图填写两道减算式。3.会正确口算 7 以内数的减法。教学建议：1 . 7-1 与 7-6(1)出示 P20 篮球图 1，原来有 7 只皮球，拿走了 1 只皮球，还 剩几只皮球？可以用“减法”计算。7-仁 6思考：7 可以分成 1 和 6，7 减 1 得 6。(2)出示 P20 皮球图 2，原来有 7 只皮

16、球，拿走了 6 只皮球，还 剩几只皮球？可以用“减法”计算。7-6=1 思考：7 可以分成 6 和 1，7 减 6 得 1。2.7-2 与 7-5(1)出示 P20 风车图 3，原来有 7 支风车，拿走了右边 2 支风车， 还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。7-2=5 思考：7 可以分成 2 和 5，7 减 2 得 5。(2)出示 P20 风车图 3，原来有 7 只风车，拿走了左边 5 只风车， 还剩右边几只风车？7-5=2 思考：7 可以分成 5 和 2，7 减 5 得 2。小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。3.7-3 与 7-4(1)出示 P20 铅笔图 4，原来有 7 支铅笔，

17、拿走了 3 支铅笔，还 剩几支铅笔。6-3=3思考：6 可以分成 3 和 3，6 减 3 得 3学习必备欢迎下载减少了可以用“减法”计算。7-3=4 思考：7 可以分成 3 和 4 , 7 减 3 得 4。(2)还可以列出哪道减法算式。7-4=3 思考：7 可以分成 4 和 3，7 减 4 得 3。实用数学教学目标：1 知道用数的组成计算 8 减几的减法。2 .会读减法算式，看图填写两道减算式。3.会正确口算 8 以内数的减法。教学建议：1 . 8-1 与 8-7出示 P24 围巾图，原来有 8 条围巾，拿走了 1 条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。8-仁 7思考：8 可以分成 1和

18、7， 8 减 1 得 7还可以列出哪道减法算式。8-7=1思考：8 可以分成 1和 7， 8 减 7 得 12 .用同样的方法教学 8-2 与 8-678-3 与 8 -5 。3. 8-4出示 P24 帽子图，原来有 8 顶帽子，拿走了 4 顶帽子，还剩几顶 帽子。减少了可以用“减法”计算。8-4=4 思考：8 可以分成 4 和 4，8 减 4 得 4。实用数学：教学目标：1 .知道用数的组成计算 9 减几的减法。2 .会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。3.会正确口算 9 以内数的减法。教学建议：1 . 9-1 与 9-8学习必备欢迎下载出示 P24 大衣图，原来有 9 件大衣，拿走了 1 件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。9-仁 8思考：9 可以分成 1 和 8 , 9 减 1 得 8。还可