6.爬山虎的脚(导学案)

1、6.爬山虎的脚课题爬山虎的脚课型新授课nJ设计说明学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本导学案的设计，首 先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生 通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察 和表达的方法。学前准备1 1制作多媒体课件。（教师）2.2. 搜集爬山虎的资料。（师生）3.3. 自学生字、新词，熟读课文。（学生）课时安排2 2 课时教学过程第一课时学习目标1.1. 认识 5 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2.2.在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书与1111 个生字：虎、占、铺、

2、均、 匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3.3. 正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4.4. 读通、读顺课文。学习重点自学生字词，读通课文。学前准备1 1 搜集爬山虎和叶圣陶的资料。（师生）2.2. 制作多媒体课件。（教师）3.3. 自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谜语，导入。（用时：5 5 分钟）1 1出示猜谜语： 青藤 弯弯细又长，绿叶密密两 相傍，藤上长出卷胡须， 轻轻快快爬高墙。（打一植 物）（爬山虎）2 2欣赏爬山虎视频资 料，让学生初步认识爬山 虎的有关特征。3 3了解作者资料。1.1.学生猜谜语。2 2齐读课题。学生结合图 片，交

3、流爬山虎的资料，简单 了解爬山虎的生长习性和用 途。3 3学生交流作者叶圣陶 的资料，简单了解作者的生平 和代表作品。1 1火眼金睛，辨字组词。虎（）虚（）逐（）遂（）二、初读课 文，自学字 词。（用时：1515 分钟）1 1指导学生自由大声 地朗读课文，画出生字词， 多读几遍。2 2教师重点强调“茎、均匀、 重叠”的读音， “触 着墙”中“着”的读音。3 3教师指导书写， 重 点指导“叠、逐、茎”。1 1自读课文，完成自读要 求。2 2学生汇报交流：（1 1） 指学生读课文，正音。（2 2） 开火车读词语卡片，熟记字形。（3 3） 学生交流自己识记生字的好方法。3 3学生仔细观察字形，认 真

4、书写：“叠”字要注意它的 结构比较特殊，而且笔画较 多。2 2在加点字正确的读音下面 画横线。（1 1） 爬山虎的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺（p pu p pu）得那么均 匀，没有重叠起来的，也不留一 点儿空（k kdn n g k k mg）隙。（2 2） 位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁（j j inin j j inin）地落泪了。3 3读拼音，写词语。j j m m y y tntn y y e b b m g（ ）h h enen j j ichich u jiji ao o（ ）三、再读课 文，理清层 次。（用时：1515 分钟）1.1.引导学生再读课文，思考每个自然段的内 容

5、。2 2提问： 这篇课文从 哪些方面写了爬山虎？3 3指导学生有感情地 朗读课文。1.1.用自己喜欢的方式熟 读课文。2 2小组合作交流。（1 1 ）默读课文，独立思 考问题。（2 2）小组内交流自己的 想法，讨论作者是从“爬山虎4 4读课文，填空。课文第一自然段先写爬山 虎，第二自然段写爬山虎的，第 三至五自然段重点介绍了爬山虎 的。5 5写出下列词语的近义词。均匀（）生长的地方、爬山虎叶子的特 点、爬山虎脚的特点”等来写 爬山虎的。（3 3）小组代表汇报学习 成果，提出组内未解决的问 题，其他同学帮助解决，最后 理出课文的表达顺序。3.3.学生有感情地朗读课 文。（1 1） 学生自由读，

6、练习 有感情地朗读课文。（2 2） 指学生读课文， 其 他学生评议。（3 3）用“”画出体现爬山虎脚的样子的语句，重点 读一读，初步感受爬山虎脚的 特点。空隙（）拂过（）四、教师小结。（用时:5 5 分钟）1 1引导学生回顾本节 课的学习内容。2.2.布置作业。1 1谈谈本节课的收获。2.2.抄写生字、新词。教学反思这篇课文语言准确，因此，我让学生在课堂上充分地 读，在读中感悟，体会作者用词的精当。让学生选择最感 兴趣的段落去读去思考去感悟。在理解叶子的动态美和静 态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到 了情感的熏陶。在参透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再 读，学生就会感受文字富于生

7、命气息，获得情感的体验。 在画爬山虎的脚的时候，不少同学一直找不准脚的位置，于是我让学生反复读相关的段落，找关键词，用心去发现。第二课时学习目标1 1了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思来写好片段 的方法。2 2 认识大自然的神奇，培养学生留心观察周围事物的兴趣。学习重点了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的 方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、设疑导 入。（用时:5 5 分钟）1.1. 听写生词。2.2. 引导学生根据课题 质疑问难。3.3. 教师启发学生回顾 课文的主要内容。1.1.学生默读课文

8、，思考并回答 课文的主要内容。2 2学生默读课文，提出疑问， 引起下文。6.6.说说课文主要讲了什么内容？二、自主学 习，合作探 究。（用时： 1010 分钟）课件出示自学要求：1.1. 默读第 2525 自然段。思考：爬山虎的叶子是什 么样的？爬山虎的脚有什 么特点？它是怎样爬的？ 爬山虎的脚与墙有什么关 系？2.2. 小组交流，合作完成学生活动设计（二）。小组合作学习：1.1. 学生默读课文，画出相关的 语句，读一读，并思考老师提出的 问题。2.2. 学生小组内交流学习收获， 合作元成学生活动设计（二）。7 7我读懂了爬山虎的 脚的样子。爬山虎的脚长在茎上 长的地方的反面，枝状的像蜗牛的，

9、是色的。组织学生汇报交流，1.1. (1 1)学生抓住“新鲜、一顺8 8读句子，填空。教师适时点拨：儿、均匀、空隙”等词语感受爬山每根细丝像蜗牛的触1 1爬山虎的叶子。虎叶子的美。体会观察的重要和用角。作者为什么把爬山虎词的准确。这句话把比的叶子写得这么美？(课(2 2)看图片，结合自己平时的作。件出示满墙爬山虎的图观察，练习有感情地朗读第 2 2 自然9.9.根据课文内容填片。)段，再次感受爬山虎叶子的美。空。2.2.爬山虎的脚。2.2. (1 1)学生重点抓住“茎上长(1 1 )爬山虎的脚(1 1)爬山虎的脚长在叶柄的地方也是嫩红的”这段着墙的时候，六七三、汇报交明 E?E?是什么样儿的？

10、话，边读边想象爬山虎的脚。根细丝的头上就变成小圆流，深入理(2 2)爬山虎是怎样爬观察教师提供的爬山虎实物，片，住墙。细丝原解。(用时：的？这几个动词能随意变直观理解：叶、叶柄、反面、细丝先是的，现在1515 分钟)动吗？为什么？样的脚。动笔画一画，进一步感知了，把爬山虎的嫩(3 3)触着墙的和没有它的样子。茎一把，使它紧触着墙的脚有什么不同？(2 2)学生到黑板上用手模仿爬在墙上。山虎爬的动作。自由读第 4 4 自然段，(2 2)没触着墙的爬山体会“触、巴、拉、紧贴”几个动虎的脚不几天就词用得准确。了。触着墙的爬山虎的脚(3 3)学生用手演示爬山虎脚的很。这说明爬山虎变化，体会爬山虎的生长与

11、墙的密的脚与墙的关系非常切关系。1.1.提出问题，弓 1 1 发思1.1.学生讨论问题，进行交流：10.10.根据课文内容填考：作者用什么样的方法课文重点围绕“爬山虎的脚”来写。空。把爬山虎的脚写得这样生为了说清这个意思，作者进行细心爬山虎的脚这篇四、回归整动？而连续地观察，并且用准确、生动课文的作者是现代作家体，感悟写法2.2.指学生读“阅读链的语言，使爬山虎的脚给读者留下。作者认真观察，(用时：1010接”深刻的印象。按一定顺序细致地描写了分钟)2 2读课后“阅读链接”的内容，爬山虎的地方，爬激发学生留心观察生活和事物的兴山虎的和以及爬趣。山虎是如何往上F F 面我们一起来再读课文，一边读

12、一边想爬山虎是怎么爬的（生齐读）密虎的M和，系的关爬的切板书设计皿选気爬活枯上震豎: E攵士: 1扌#教学反思M再重法对测的对想实脳我定一确0占点収B6孝分特谁语导力的，体指意画去肢哄注画进、谈缺学孩悟二-尸二O、鮎,兴浜射站劳习一使憾疲学演，M的的于此Tn生动由。一亠芒、O如生式的好很广，学方象很了収庖种庞到到T弓一得起缢易换直上宀乃弦留算以堂、处学，打取课言教学索采在语教思段然解式三点竟理爬山虎的脚教学片段抓重点词语，体会爬山虎爬的过程（教学重点）师：爬山虎有一种独特的本领，到底是什么本领呢？请你们自由读第4 4 自然段，找找答案。生：我找到了，爬山虎的本领是爬。（生读相关句子）师：请你用

13、“” 标出关于“爬”的动词。你能把这些动词突出地读出来吗？生：能！（生读，教师适当指导）师：闭上眼睛，想象一下爬山虎爬的样子。（放录音）师：谁能用自己的办法演示爬的过程？生：我来试一试。把我的身体看做是爬山虎的茎，胳膊看做是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中 的句子，我来演示给大家看。（其他学生读，该生演示）师：你演示得真棒！大家给他点掌声吧。师：爬山虎是一脚一脚向上爬的，那你们知道它的爬和壁虎的爬有什么不同吗？生：壁虎的脚爬行是不能留在那里的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：说得真好。爬山虎是一脚一脚地往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子?生：因为脚很多，样子相似。师：你是说样子相似。除了样子相似，还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。师：长一只脚，巴住墙；再长出另一只脚，再巴住墙；它要不停地向上爬，就要不断长出新脚来，所 以叶圣陶爷爷说，它“就是这样一脚一脚地往上爬”。我们再来一起读一读这句，感受一下。（