人教版小学语文六年级上册《穷人》PPT课件

1、穷穷 人人列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰作者简介作者简介: 列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（18281910）:19世纪末世纪末20世世纪初俄国最伟大的文学家，纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作的作家之一，他的文学作品在世界文学史中占有重品在世界文学史中占有重要的地位。他擅长以细腻要的地位。他擅长以细腻的心理描写来表现人物的的心理描写来表现人物的形象。代表作有形象。代表作有:长篇小长篇小说说战争与和平战争与和平、安安娜娜 卡列尼娜卡列尼娜、复活复活以及自传体小说三部曲以及自传体小说三部曲幼年幼年、少年少年、青年青年等。等。1.读课文把不认识的字读课

2、文把不认识的字词和最使你感动的地方词和最使你感动的地方画下来。画下来。2.将课文分成三大段，将课文分成三大段，概括出每一段的段落大概括出每一段的段落大意。意。3.说说这篇课文主要讲说说这篇课文主要讲了一件什么事。了一件什么事。读词语 搁板 抱怨 掀起 包裹 魁梧 撕破 忧虑 心惊肉跳 寒风呼啸 汹涌澎湃 忐忑不安 波涛轰鸣 自作自受【分段段意】 第一段(第1、2节) :讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段(第311节) :讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三段(第1227节) :讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩

3、子抱过来抚养。 【主题梳理】 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养了已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞颂了穷人富于同情、热心助人的美德。 课文中“穷人”是指谁? 从哪些地方看出他们的“穷”呢? 渔夫的妻子桑拿坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的浪花拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

4、文章以环境描写环境描写开头，渲染了气氛。 桑娜沉思:丈夫不顾及身体，冒着寒冷和风暴出去打渔，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论春夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪? 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。心理活动心理活动的描写为下文作了铺垫 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉, 寡妇的日子真难过啊! 进去看看吧!” 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷，桑娜举起马灯，想看看病人

5、在什么地方。首先投入眼帘的对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 “糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉! 天气可真厉害! 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼! 谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” 他们是最“富有”的人 读句子，联系上下文说说从加红的词读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。语中体会到了什么。 1、她的心跳得很厉害，自己也不知、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得道为什么要这样做，但是觉得非这样做不非这样做不可可。

6、2、哦，我们，我们、哦，我们，我们总能熬过去总能熬过去的！的！快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。“非这样做不可”可以让我们感受到桑娜善良的本性宁可自己受苦，也要帮助别人读一读，想一想 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受得了是他来啦?.不，还没来!.为什么把他们抱过来啊?.他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!” (1)桑娜觉得自己“非这样做不可”，为什么又“忐忑不安”呢？ (2)这段话里连续用了几个省略号表现了人物什么样的心理?我们可以用这样的思路来回答第一个问题: 桑娜觉得自己非这样做不可，又忐忑不安的原因是:

7、如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，( ),而把西蒙的两个孤儿抱过来，( )。桑拿考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以内心进行了一番复杂的思想斗争，最终她决定宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的两个孩子。第二个问题强调了标点符号在表现人物心理活动时的特殊作用: 五个省略号的连续作用，表明桑娜当时的心理活动时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。把桑娜的感情表现得更复杂更强烈 ，她那纯朴、善良、乐于助人的性格也就更好地表达出来了。 桑娜宁可( 自己承担痛苦和劳累 )， 也要(帮助西蒙抚养两个 孩子)。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说:“嗯，你看怎么办? 得把他

8、们抱来，同死人待在一起怎么行? 哦，我们，我们总能熬过去的! 快去! 别等他们醒来。” 1.描写渔夫神情的语句是_。 2.描写渔夫动作的语句是_。 3.描写渔夫语言的语句是_。 4.从这段话中我们可以看出渔夫是_的人 渔夫宁可( 自己受苦 ), 也要( 帮助别人 )。写法领悟 课文在写作上特色鲜明，通过环境描写和人物心理 、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。 环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。 心理描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的劳苦劳动妇女的形象。 对话描写个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真实情感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。下列句子中省略号起什么作用? (1)表明心理活动的时断时续。 (2)表示省略递增的次数。(3)表示语意的跳跃。(4)表示说话结巴，欲言又止。 是他来啦?.不，还没来!.为什么把他们抱过来啊?.他会揍我的! 那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好! (（1）) 古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ (2) ） 谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在