201x-201x九年级语文上册 12 心声5 新人教版

1、黄蓓佳黄蓓佳作者黄蓓佳简介作者黄蓓佳简介 黄蓓佳，黄蓓佳，19551955年生年生于江苏省如皋县。于江苏省如皋县。19771977年考入北京大学年考入北京大学中文系文学专业。中文系文学专业。19821982年毕业被分配在年毕业被分配在江苏省外事办公室工江苏省外事办公室工作。次年加入中国作作。次年加入中国作家协会。家协会。19851985年调江年调江苏省作家协会任专业苏省作家协会任专业作家。作家。作者黄蓓佳简介作者黄蓓佳简介 1972 1972年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山处女作补考。以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学文汇月刊上海文

2、学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。童文学作品。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边。还有作品：小船，小船芦还有作品：小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有一片海等。地方有一片海等。 1 1、了解本文的写作背景，整体感知文章、了解本文的写作背景，整体感知文章内容，能够复述主要情节，理清文章的写内容，能够复述主要情节，理清文章的写作思路。作思路。 2 2、分析矛盾冲突，挖掘人物内心世界；、分析矛盾冲突，挖掘人物内心世界；品味语言，体会心理描写对刻画人物形象品味语言，体会心理描写对刻画人物形

3、象的作用。的作用。 3 3、理解、理解“ “心声心声” ”的深刻含义，培养平等待的深刻含义，培养平等待人的美好品质，树立对生活的信心。人的美好品质，树立对生活的信心。 学习目标发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninququn nznznl lngnghung hhung hq ql lngng 快速阅读课文，提取故快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。事主要情节进行复述。 温馨提示：温馨提示：时间顺序时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、树林里、 教室、公开课上。教室、公开课

4、上。公开课前公开课前 想读课文想读课文回家路上回家路上 偷读课文偷读课文次日放学次日放学 听读课文听读课文公开课上公开课上 终读课文终读课文开端开端发发展展高潮高潮 结局结局人物：人物：李京京 开端：开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。上

5、声情并茂地朗读了课文。 明线：李京京读明线：李京京读万卡万卡 暗线：李京京的家庭暗线：李京京的家庭你最喜欢哪个人物？你最喜欢哪个人物？简述你的看法和理由简述你的看法和理由。沉郁沉郁 倔强倔强 认真认真对生活有美好的愿望对生活有美好的愿望 执着执着 善良善良 宽容宽容 自强自强真诚真诚 勇于表现自己勇于表现自己 从文中找出描写李京从文中找出描写李京京心理活动的语句，有感京心理活动的语句，有感情地朗读一遍，并说说表情地朗读一遍，并说说表达了他什么心声。达了他什么心声。李京京渴望在公开课上朗读课李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声文，希望老师理解的心声李京京渴望表达自己内心感情李京京渴望

6、表达自己内心感情的心声的心声表层含义：表层含义：（1 1）要求老师能公正、平等地对）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声的关心和发展机会的心声（2 2）渴望家庭和谐，能生活在一）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声个幸福安宁的环境里的心声深层含义深层含义 李京京为什么那李京京为什么那么想读么想读万卡万卡这篇这篇课文？课文？情感共鸣情感共鸣 渴望倾诉渴望倾诉要融进小说中去，与主人公要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入同呼吸，共命运，才能深入理解作品。理解作品。要从小说中出来，从生活中要从小说中出来，从生活中

7、发现小说，从小说中理解生发现小说，从小说中理解生活。活。对程老师公开课的做法你如何看待？程老师是个好老师吗？请依据课文谈谈你的看法。人物形象：人物形象：天真纯朴天真纯朴 铭记亲情铭记亲情 渴望表达亲情渴望表达亲情 李京京：李京京：程老师：程老师：认真负责认真负责 好强自好强自信信深感懊悔自责深感懊悔自责主题：主题： 通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。甚至弄虚作假的不良风气。我能说！我能说！ 李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声

8、的愿李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声的愿望，并且打动了师生望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：读很成功？请用下列句式回答： 我是从我是从 看出他朗读很成功。这句话是看出他朗读很成功。这句话是描写。描写。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。例：例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大京京的朗读真感人

9、！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。家的神情都那么专注和认真。仿：仿：、他的表演真精彩！、他的表演真精彩！。、她真美！、她真美！。学以致用 只有满怀自信的人，才能在任何地只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。现自己的意志。 高尔基高尔基 指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心理描写

10、49 49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 50 50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 51 51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？如果举了手，程老师会喊他吗？课