【最新】八年级语文上册 第四单元 13 背影教学课件3

1、13 背影简介作者及写作背景简介作者及写作背景: (1)简介作者简介作者:朱自清朱自清(18981948),字佩弦字佩弦,江苏扬州人江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记以及一些文艺论著主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记以及一些文艺论著,收在朱收在朱自清文集里。代表作品有背影荷塘月色绿等。自清文集里。代表作品有背影荷塘月色绿等。(2)写作背景写作背景:作者谈写作动机时曾说作者谈写作动机时曾说:“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信当时读了父亲的信,真的泪如泉涌真的泪如泉涌

2、,我父亲待我的许多好处我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙特别是背影里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二的那一回。想起来跟在眼前一般无二,我这篇文只是写实。我这篇文只是写实。”唯其唯其“写实写实”,才体现才体现了这篇文章的价值。了这篇文章的价值。这一时期中国社会的状况是这一时期中国社会的状况是:军阀割据军阀割据,帝国主义势力明争暗斗帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者的家庭广大劳动人民处在水深火热之中。作者的家庭,因着社会的黑暗而日趋窘迫因着社会的黑暗而日趋窘迫,“光光景很是惨淡景很是惨淡”“一日不如一日一日不如一日”。作者的父亲。作者

3、的父亲,先是先是“赋闲赋闲”,后为了找差事而后为了找差事而“东奔西东奔西走走”,乃至老境乃至老境“颓唐颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌、前途渺。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌、前途渺茫、谋事艰难、境遇凄惨的现实。在这一背景上茫、谋事艰难、境遇凄惨的现实。在这一背景上,作者写出的真挚、深沉、感人作者写出的真挚、深沉、感人至深的父子之爱至深的父子之爱,是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情。在是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情。在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧含有在厄运

4、面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。世道的抗争。1.读生字读生字狼藉狼藉(j)簌簌簌簌(s)赋闲赋闲(f)游逛游逛(gung)踌躇踌躇(chu ch)蹒跚蹒跚(pn)颓唐颓唐(tu)举箸举箸(zh)琐屑琐屑(su xi)2.解词语解词语狼藉狼藉:乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。簌簌簌簌:纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。琐屑琐屑:细小而琐碎的事。细小而琐碎的事。踌躇踌躇:犹豫。犹豫。颓唐颓唐:衰颓败落。衰颓败落。祸不单行祸不单行:不幸的事接连发生。不幸的事接连发生。不能自已不能自已:这里指无法控制自己这里指无法控制自己,使激动的情绪平静下来。已使激动的情绪平静下来。已,停止。停止。这里是控制的

5、意思。这里是控制的意思。 四次背影。第一次在开头，四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的望着父亲的“背影混入来来往往的人群里背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。描写了父亲为他买橘子的画面，给人印象最深，运用了描写了父亲为他买橘子的画面，给人印象

6、最深，运用了细节描写细节描写，刻画出了父子，刻画出了父子之间的深情以及深厚而无言的父爱，也写了之间的深情以及深厚而无言的父爱，也写了“我我”对父亲的深深怀念之情。对父亲的深深怀念之情。速读课文，思考问题： 1. 本文写的主要事件是什么？买橘送别买橘送别 2. 2.本文以本文以“背影背影”为线索，以车站送别为中心展开。本文几次写到为线索，以车站送别为中心展开。本文几次写到“背影背影”？哪一次哪一次“背影背影”写得最具体、最感人？写得最具体、最感人？ 布置作业布置作业 熟读课文，思考文后问题。熟读课文，思考文后问题。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特作者这样描写父亲

7、的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。爱心，所以写得这样详细。1.1.文章以文章以“背影背影”为题，为题，“背影背影”在全文起什么作用？在全文起什么作用？以以“背影背影”为题含蓄隽永为题含蓄隽永,“,“背影背影”既是人物形象的素描既是人物形象的素描, ,又是人物精神的又是人物精神的写照写照, ,是贯穿全文的主线是贯

8、穿全文的主线, ,是作者感情的触发点和凝结点是作者感情的触发点和凝结点。2.文章第六段写父亲过铁道买橘子的过程。式怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？第二段，是因为悲伤：祖母死了；父亲失业了。第六段父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。3.3.描写父亲买橘子的动词有何妙处？描写父亲买橘子的动词有何妙处？ 作者 连 续 用 了 五个 典 型 动 词：“探”“穿”“攀”“缩”“倾”写出了父亲穿过铁道，爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”描绘出了月台的高度，让人想到父亲爬得吃力；“缩”字表明父亲爬时的艰难；“

9、倾”说明父亲身体肥胖爬时很费力。这一段连续的动作描写，细腻而又简练，给人一个动态的过程，调动读者的想象力去丰富这一形象，真是 栩栩如生。4.文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？在叙事和描写中进行抒情。本文所记的都是日常生活中平常小事，但作在叙事和描写中进行抒情。本文所记的都是日常生活中平常小事，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的动作描写，如写父亲者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的动作描写，如写父亲“攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾”的爬月台的动作，父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限的爬月台的动作，父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动，都融合在这一系列的动作描写之中了。感动，都融合

10、在这一系列的动作描写之中了。语言朴素而蕴含深情。作者用白描记叙事实，不作任何修饰渲染。语言朴素而蕴含深情。作者用白描记叙事实，不作任何修饰渲染。“不不要紧，他们去不好要紧，他们去不好! !”“”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“”“我我走了，到那边来信走了，到那边来信! !”父亲的这些话语，强调说明父亲已为儿子上火车作了父亲的这些话语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。父亲的爱子之心跃然纸上。1 1文

11、中，文中，“我我”对父亲的情感变化是怎样的？为什么？对父亲的情感变化是怎样的？为什么？难忘难忘埋怨埋怨理解理解惜别惜别思念、自责思念、自责这种变化，表达了作者对父亲深深的爱和对父亲的怀念以及对父亲的这种变化，表达了作者对父亲深深的爱和对父亲的怀念以及对父亲的爱得到理解而感到欣慰。爱得到理解而感到欣慰。2.2.请结合文章内容，说说本文在写法上有哪些突出的特点？请结合文章内容，说说本文在写法上有哪些突出的特点？父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你爱之情是否感动过你? ?这种感情是体现在父母的只言片语这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里中，还是隐含在父母的神情语气里? ?是通过某个动作的流是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现露，还是通过身体形态的表现? ?请写一写你感受到的父爱。请写一写你感受到的父爱。课堂结束语：本文通过运用抓住“