人教部编版七年级语文上册《19 皇帝的新装》探究教学课件PPT优秀公开课

1、1919 皇帝的新皇帝的新装装部编版 语文 七年级 上册思考探究一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速速 阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。提示：提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视视 野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这这 一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作作 一

2、个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的的 主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。二、阅读这篇童话，回答下列问题二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.1.所谓的所谓的“新装新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见根本不存在，但人们都不敢说自己看不见， 这是为什么这是为什么？1 1在故事里，人们都害怕说出在故事里，人们都害怕说出“新装新装”不存在会导致自己被不存在会导致自己被当当 作傻瓜，作傻瓜，因此都装作看见了因此都装作看见了“新装新装”。2 2深层的原因则是统治者的愚蠢、虚荣，使得

3、他们看不见也深层的原因则是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不不 愿意看见愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作作 势、无视真势、无视真实的毛病实的毛病。2.2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话， 而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写， 有什么用意有什么用意？“小孩子小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓姓 们在小孩子的带动下有了说真话的勇

4、气，而统治者们们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却却仍然装仍然装模模 作样，两相对比，显得后者更加可笑、作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐腐朽。作者的立场也就朽。作者的立场也就十十 分明显了分明显了。夸张夸张是发挥丰富的想象力，在客观现实的基础上是发挥丰富的想象力，在客观现实的基础上有目有目的的 地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。作用作用是突出事物的本质，或加强作者的某种感情是突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强，强调调 语气，烘托气氛，引起读者的联想语气，烘托气氛，引起读者的联想。分析夸张修辞手法及其表

5、达效果命题命题点点（1 1）概念和作）概念和作用用扩大夸张。扩大夸张。故意把事物说得故意把事物说得“大、多、大、多、高、深、强高、深、强”等等 的夸张形式的夸张形式。缩小夸张。缩小夸张。故意把客观事实说得故意把客观事实说得“小、少、低、浅、弱小、少、低、浅、弱” ” 等的夸张手法等的夸张手法。超前夸张。超前夸张。用一件事物将来可能出现的用一件事物将来可能出现的结果来形容这结果来形容这种种 事物现在的状态，或把一件事物将来的状事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在态提到现在的的状状 态之前的夸张手法态之前的夸张手法。（2 2）夸张的种）夸张的种类类试从修辞的角度赏析句子试从修辞的角度赏析

6、句子。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用运用夸张的修辞手法，突出了夸张的修辞手法，突出了事物事物的特征，强的特征，强烈烈 地表达了地表达了的感情的感情。（3 3）考查形）考查形式式（4 4）答题模）答题模式式（中考真题）请从描写、修辞或炼字方面任选一个角度赏（中考真题）请从描写、修辞或炼字方面任选一个角度赏析析 第第段画线句子的表达效果段画线句子的表达效果。去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。 七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲。我看到的七十岁的老人了

7、，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲。我看到的是是他的背影：他的背影：他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹裹着着 一一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还这还是是 我那伟我那伟岸高大的父亲吗岸高大的父亲吗？（章中林父亲的背影（章中林父亲的背影）真题真题演演练练【参考答案【参考答案】此句既是细节描写，又在描写中运用此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻夸张、比喻的修的修辞辞 手法，把一位因年龄、劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得手法，把一位因年龄、劳

8、作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩栩 栩如生。栩如生。夸张、比喻夸张、比喻的运用，又让人为这样平凡辛劳的的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父父 辈辈”感到辛酸，作者对父亲的愧疚和感激之情也力透纸背感到辛酸，作者对父亲的愧疚和感激之情也力透纸背， 令人唏嘘令人唏嘘。三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。1.1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当皇帝想。不过，当他他 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不不 大自然大自然

9、。（皇帝心里感到（皇帝心里感到“有些不大自然有些不大自然”，你如何理解，你如何理解？）？）“有些不大自然有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇皇 帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝帝 的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。2.2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，皇帝想，“他最能看出他最能看出这这 布料是什

10、么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也也 不及他。不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）？）这段情节紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许这段情节紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的的 疑虑。同时，他对老大臣疑虑。同时，他对老大臣“理智理智”“”“称职称职”的评价，更为后文的情节的评价，更为后文的情节理理 下伏笔下伏笔。3.3.“上帝哟，你听这个天真的声音！上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲爸爸说。于是大家把这孩子讲的的 话私

11、下里低声地传播开来话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ” “他实在没有穿什么衣服啊！他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）？）三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他对自己孩子的认三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他对自己孩子的认同同 和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说最后所有的老百

12、姓都说” ” 时，真相已经大白。时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊啊”则介则介于于 二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。揣摩人物的心理活揣摩人物的心理活动动1.1.常见的心理描写的方常见的心理描写的方法法直接描写直接描写式式常含有常含有“想想”等关键字眼，直接表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动等关键字眼，直接表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动。抒情独白抒情独白式式用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争, , 从而产生强烈的感染力从而产生强烈的感染力。梦境描

13、绘梦境描绘式式利用梦境具体展现人物的心理活动，具有较强的艺术表现力利用梦境具体展现人物的心理活动，具有较强的艺术表现力。行动表现行动表现式式描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物的心理活动描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物的心理活动。方法方法拓拓展展环境衬托环境衬托式式环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美美 感，同时还能衬托出人物的心理感，同时还能衬托出人物的心理。2.2.答题技答题技巧巧首先，要熟悉各种心理描写的方法，做到胸有成竹首先，要熟悉各种心理描写的方法，做到胸有成竹。 其次，要根

14、据情其次，要根据情节的发展，分析人物心理的微妙变化节的发展，分析人物心理的微妙变化。最后，还要有整体意识，要立足于全文，迅速抓住人物情绪中最能体最后，还要有整体意识，要立足于全文，迅速抓住人物情绪中最能体现现 其性格特征的那一面其性格特征的那一面。（中考真题）揣摩第（中考真题）揣摩第（1313）段画线句，联系上下文，发挥想象）段画线句，联系上下文，发挥想象， 将将“我我”此刻的心情描写出来（此刻的心情描写出来（6060字以内）字以内）。1212我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。1313冬天的时候，我见桃树仍站在北窗外的寒风里，几片红色的叶子冬天的

15、时候，我见桃树仍站在北窗外的寒风里，几片红色的叶子在在抖抖 动。动。下下雪了，桃树上挂满了雪花；起雾了，桃树上挂满了冰花雪了，桃树上挂满了雪花；起雾了，桃树上挂满了冰花。1414第二年春天，李子树开花了，樱桃树开花了，海棠树开花了，父第二年春天，李子树开花了，樱桃树开花了，海棠树开花了，父亲亲 的桃的桃树终于没能忍住悲伤，它一朵花也不肯再开了树终于没能忍住悲伤，它一朵花也不肯再开了。（桃之夭夭（桃之夭夭）真题真题演演练练对桃树是否能够安全过冬的对桃树是否能够安全过冬的担心担心、对父亲去世的、对父亲去世的伤伤心心 难过难过、对父亲的、对父亲的怀念怀念、对、对“我我”和桃树都失去父亲呵护和桃树都失去父亲呵护的的 伤感伤感。【参考答案【参考答案】四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你你 当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于于 说真话的话题说真话的话题。积累拓展提示：提示：一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境；一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境；另另 一方面联系现实，结合自己的体会思考问题一方面联系现实，结合自己的体会思考问题。五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演五、有条件的班级，可以尝试将这篇童