浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册15我的童年课件(新版)新人教版

1、 有人说童年是一首歌，欢快的音符却难有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在春水中深情地吟诵曾在春水中深情地吟诵“童年呵，童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！笑！”季羡林先生的童年是怎样的？季羡林先生的童年是怎样的？学习目标学习目标1 1、掌握、掌握生字词生字词和识记和识记文学常识文学常识。2 2、把握课文、把握课文主要主要内容，了解作者内容，了解作者童年生活童年生活的的 特点。特点。 3

2、3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。初读课文初读课文 查阅资料或课下注释，了解作家作品， 以自己喜欢的方式读课文，了解课文主要内容。 用笔勾画出你认为需要积累的词语，并注音释义。教教谕（谕（y y） 腌腌咸菜咸菜（ynyn） 琐琐事事（susu） 溺溺爱爱（n n） 私私塾（塾（shsh） 椽椽子子（chuchun n） 伶仃（伶仃（l ln n dn dn） 龙肝凤龙肝凤髓（髓（susu） 地无一地无一垄（垄（lnln） 绿绿林英雄林英雄（l l） 浑浑浑浑噩噩（噩噩（）光大门光大门楣楣 m mi i 蹿蹿房越脊房越脊cun cun 注意以下字音和字

3、形：注意以下字音和字形： 注意以下词语解释：注意以下词语解释：肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然起敬肃然起敬 万象更新万象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依为命相依为命不以为然不以为然 家徒四壁家徒四壁浑浑噩噩浑浑噩噩 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里

4、只有四面的墙壁。形容十徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。季羡林季羡林 季羡林（季羡林（1911年年8月月6日日-2009年年7月月11日），字希日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中

5、国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。一的终身教授。 季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇

6、编成其著作汇编成季羡林文集季羡林文集，共，共24卷。生前曾撰文三卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 2009年年7月月11日北京时间日北京时间8点点50分，季羡林在北京分，季羡林在北京301医院病逝，享年医院病逝，享年98岁。岁。 他翻译了印度著名大史诗他翻译了印度著名大史诗罗摩衍那罗摩衍那，著有散文，著有散文集集天竺心影天竺心影朗润集朗润集以及以及季羡林散文集季羡林散文集等。等。 季季 羡羡 林林 前言前言：童年生活一片灰黄：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家：交代家庭情况：交代家庭情况 我我 父辈们父辈们：记叙父辈们的艰

7、辛生活：记叙父辈们的艰辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶给：奶奶给“我我”白面馒白面馒童童 头、偷吃白面饼子头、偷吃白面饼子 年年 开始认字开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人：到济南求学、思念故乡与亲人 理清理清课文结构课文结构(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)语言语言质朴质朴情感情感真挚真挚 默读全文，看看文章围绕默读全文，看看文章围绕“我的童年我的童年”，写了哪些人，哪些事。然后用简洁的语言写了哪些人，哪些事。然后用简洁的语言概括每个小标题下的内容。概括每个小标题下的内容。明

8、确：明确：贫穷的家庭；艰辛的父辈；吃白面贫穷的家庭；艰辛的父辈；吃白面的回忆；童年的伙伴；离乡到济南。的回忆；童年的伙伴；离乡到济南。 细读课文：细读课文： 你对作者的哪些童年经历感触最深？你对作者的哪些童年经历感触最深？ 把相关的语段（或句子）读一读。把相关的语段（或句子）读一读。 说说作者的童年生活有什么特点？说说作者的童年生活有什么特点？2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶

9、尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。研讨与练习研讨与练习一、作者开篇即说一、作者开篇即说“ “ 回忆起自己的童年来，眼前没回忆起自己的童年来，眼前没有红，有红， 没有绿，是一片灰黄没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作结合课文，说说作者为什么如此形者为什么如此形 容自己的童年？容自己的童年？研讨与练习研讨与练习一、作者开篇即说一、作者开篇即说“ “ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，回忆起自己的童年来，眼前没有红， 没有绿，是一片灰黄没有绿，是一片

10、灰黄”结合课文，说说作者为什么如此结合课文，说说作者为什么如此形形 容自己的童年？容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质边时，物质 生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资本的生活物资盐，都无钱可盐，都无钱可 买；买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条连带字的什么纸条子也没见过子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我”的精神生活并不的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭

11、醒。所如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。研讨与练习研讨与练习一、作者开篇即说一、作者开篇即说“ “ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，回忆起自己的童年来，眼前没有红， 没有绿，是一片灰黄没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此结合课文，说说作者为什么如此形形 容自己的童年？容自己的童年？明确：明确： 作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童

12、年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。研讨与练习：研讨与练习：二二 、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。蕴含着作者怎样的人生感悟。1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生我终生受用不尽受用不尽。 2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟竟成为成为这样这样 一个一个“英雄英雄”，就颇有

13、，就颇有骄傲骄傲之意。之意。 3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我但是我宁愿宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。再啃红高粱饼子就苦咸菜。 自学检测三：自学检测三： 作者认为童年的作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事芝麻绿豆般的小事”能给人无限能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然“受用不尽受用不尽”。 “竟竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为伴成为“英雄英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。的意味。

14、这里的这里的“骄傲骄傲”有特定的含义，局限于当有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，时的时代，在作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为给的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。 “宁愿宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。思念之情。研讨与练习研讨与练习三、学者钟敬文这样评价季羡林的散文三、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪浮花浪蕊岂真芳，蕊岂真芳， 语朴情醇是正行；我爱先生文品好，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常如同野老话家常”。 试结合文章内容，品析季试结合文章内容，品析季

15、羡林散文羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。 “我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃， 相依相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿， 活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。 “专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而 我们家在我们家在全村中又是最穷的家。全村中又是最穷的家。”“我

16、当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。白面饼子尽情地享受了。”研讨与练习研讨与练习三、学者钟敬文这样评价季羡林的散文三、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪浮花浪蕊岂真芳，蕊岂真芳， 语朴情醇是正行；我爱先生文品好，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常如同野老话家常”。 试结合文章内容，品析季试结合文章内容，品析季羡林散文羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“”“野老话野老话 家常家常”的特点。的特点。 例如：例如：“

17、我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦伶孤苦伶仃，仃， 相依为命，房无一间，地无一垄，两个无相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，父无母的孤儿， 活下去是什么滋味，活着是多活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。么困难，概可想见。 ”虽无过多的描述也只是虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心平平淡淡的记述事实，都让人读来心 酸。酸。 自学检测三：自学检测三： 本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目

18、，给人 以无限启以无限启迪。迪。 例如：例如：“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而 我们家在我们家在全村中又是最穷的家。全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道这几句朴实的语言道 出了自己家庭出了自己家庭的特别贫困。的特别贫困。 再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自这几句话写出了自 己童年的调己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。 总总 结结 作者通过对童年生活的回