苏教版七年级上《事物的正确答案不止一个》精品课件5

1、2003.12.24看一看：图中是什么？ 汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成创设情境从下面四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形来。教学目标教学目标知识技能目标：掌握议论文的一般思路“提出问题分析问题解决问题”；明白创造性思维的要素，及人是否有创造力的区别。过程方法能力目标：能围绕中心阐述自己的观点。情感态度价值观目标：尊重创造性的

2、多元思维，养成多方位思考问题的习惯。 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。关于“推敲”的典故： 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于刘公嘉话)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 关于“锲而不舍”的出处：荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（锲：雕刻 镂：雕刻）关于本文的论证方法：关于本文的论证方法：(1)(1)例证法：例证法：约翰约翰古登贝尔克的事例古登贝尔克的事例( (第第8 8自

3、然段自然段) )；罗兰罗兰布歇尔的事例布歇尔的事例( (第第9 9自然段自然段) )都是从自然科学方面都是从自然科学方面设例。设例。(2)(2)引证法：第引证法：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。 拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论结论：人人都具有创造力人人都具有创造力做一个做一个富于创造性的人，做一个富于创造性的人，关键在哪里？（讨论）关键在哪里？（讨论）n关

4、键是要经常保持好奇心，不关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。不舍地把它发展下去。思考：思考：“不满足于一个答案，不放弃探不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。求，这一点非常重要。”为什么为什么? ?（尽量（尽量用课文中的话回答。）用课文中的话回答。）因为：因为：1 1、生活中解决问题的方法并非只有一个，、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。而是多种多样。2 2

5、、情况变化，解决问题的方法也要变化。、情况变化，解决问题的方法也要变化。3 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。会止步不前。思考：思考：“创造性的思维又有哪些必需创造性的思维又有哪些必需的要素呢的要素呢?”?”（用课文中的话回答。）（用课文中的话回答。）1 1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。识渊博。2 2、必须有探求新事物，并为此而活、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。用知识的态度和意识。3 3、持之以恒地进行各种尝试。、持之以恒地进行各种尝试。思考：思考：“区分一个人是否拥有创区分一个人是否拥有创

6、造力，主要根据之一造力，主要根据之一”是什么是什么? ? （用课文中的话回答。）（用课文中的话回答。） 留意自己细小的想法。即使留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。定能使之变为现实。阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经多国家，拜访了许多有学

7、问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧课吧!” !” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么现在我们坐在什么地方地方?”?”弟子们答：弟子们答：“现在我们坐在旷野里。现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：哲学家又问：“旷旷野里长着什么野里长着什么?”?”弟子们答：弟子们答：“旷野里长着野草。旷野里长着野草。”哲学家说：哲学

8、家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够老师，只要用铲子铲掉就够了。了。”哲学家摇摇头。哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。用火烧也是很好的办法。”哲学哲学家微微笑了一下，示意下一位。家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟

9、子说：第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。撒上石灰就会除掉所有的杂草。” ” 接着讲的是第四个弟子，他说：接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出斩草要除根，只要把根挖出来就行了。来就行了。” ” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。聚。” ” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们

10、围着谷地坐下，等待哲，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是就是 去占领它。去占领它。种上庄稼用美德1 1根据文意，在最后一段的两处横线上填根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。上恰当的词语。(

11、(每处每处4 4个字以内个字以内) )2 2对哲学家对哲学家“如何除掉这些杂草如何除掉这些杂草”的提问的提问，为什么弟子们的回答都不正确，为什么弟子们的回答都不正确? ?3 3根据上下文的提示，该怎样正确地回答根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家哲学家“如何正确地除掉杂草如何正确地除掉杂草”的问题的问题? ?无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。4 4文中说原来相聚的地方已变成了一片庄文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼变成一片长满谷子

12、的庄稼地地”的的? ?5 5一年后，哲学家为什么始终没有来赴约一年后，哲学家为什么始终没有来赴约? ?6 6用自己的语言简洁准确地概括这篇短文用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。的中心论点。是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。学习目标：学习目标：l1、能概括本文的主要内容。、能概括本文的主要内容。l2、能说出做一个富有创造性的人所、能说出做一个富有创造性的人所具备的条件。具备的条件。l3、能结合生活中的常见事物学会、能结合

13、生活中的常见事物学会 创造创造，争做富有创造性的人。争做富有创造性的人。朗读思考：朗读思考：本文的主要内容是什么？试用简练的语言概括出来。我们要寻求“第二种答案”，它依赖于什么呢？自由畅谈：自由畅谈： 有没有你所崇拜的有没有你所崇拜的富有创造富有创造性性思维的伟人呢？请介绍给大家。思维的伟人呢？请介绍给大家。贝多芬爱因斯坦莎士比亚贝多芬贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐在这之后的八年中，他依

14、旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：如：英雄英雄、命运命运、田园田园等等交响曲，交响曲，月光月光、热情热情、黎明黎明等钢琴奏鸣曲。等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有重要的喜剧作品有仲夏夜之梦仲夏夜之梦、威尼斯商威尼斯商人人、无事生非无事生非、皆大欢喜皆大欢喜、第十二夜第十二夜等；历史剧等；历史剧理查三世理查三世、亨利四世亨利四世；四大悲；四大悲剧剧哈姆雷特哈姆雷特、奥赛罗奥赛罗、

15、李尔王李尔王、麦麦克白克白。 莎士比亚被马克思誉为莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天人类最伟大的戏剧天才。才。”“”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎说不尽的莎士比亚！士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹：中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：爱因斯坦： 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他

16、从小脑中就充满许多奇思妙想，例如手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一他一生中开创了物理学的四个域：人物之一他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论 他是量子理论的主要创建者之一他在分他是量子理论的主要创建者之一他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献献 认识了这么多的认识了这么多

17、的 伟人，他们因为伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？富有创造性思维呢？交流见解：交流见解：我能创造我能创造 ： 材料：材料：2个回形针，一张纸个回形针，一张纸,一条线。一条线。（可以有辅助材料）（可以有辅助材料）要求要求：1、任选其中的一件或几件，任选其中的一件或几件，发挥想象，创造一个小作品。发挥想象，创造一个小作品。 2、把、把它展示给大家，并说说你为什么这样它展示给大家，并说说你为什么这样创造。创造。自我设计：自我设计： 假如你是假如你是2121世纪一名优秀世纪一名优秀的花园设计师，咱们教学楼前的花园设计师，咱们教学楼前有一块需要绿化的方地，准备有一块需要绿化的方地，准备种上蔷薇、月季和绿草等其他种上蔷薇、月季和绿草等其他花草，你能设计出一幅合理、花草，你能设计出一幅合理、精美的图画吗？精美的图画吗？寄语：寄语： 仿照下面的语段，以仿照下面的语段，以“魅力魅力”开头另写一个语段。开头另写一个语段。 风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思回复；风度是指挥家飘逸