最后一课(七年级语文下册)

1、最最 后后 一一 课课都 德作者作者都 德法国作家时代背景时代背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。踱来踱去 诧异 懊悔 惩罚 祈祷 郝 宛转 哽咽 gngywnho q do chngochdu预习检查：生字学习预习检查：生字学习捂捂(w) 戒戒(ji) 凳凳(dng) 叟叟(su) 膝膝(x) 赚赚(zhun) 钥钥(yo) 匙匙(shi) 藤藤(tng) 皱皱(zhu) 整

2、整 体体 感感 知知本文是什么文体小说本文的主人公是谁 韩麦尔先生 小弗朗士1作者为何以作者为何以最后一课最后一课为题为题?-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。堂法语课。 用一句话概括本文主题 反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。情节结构情节结构 上学路上 课前情景 上课过程 宣布下课最后一课1-67-1011-2324最后阅读阅读“上学路上上学路上”“我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我” “我”是小弗朗士。 不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。普鲁士是个什么国家？ 普鲁士：当时德意志

3、境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。“我想就别上学了”的真正原因是什么？怕提问。上学迟到怕挨老师骂。“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？指画眉在树林边婉转的唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。说明“我”幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。“又出什么事啦？”的作用是什么？ 设置悬念，为下文埋下伏笔，预示着将要发生一件大事。这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 巧妙的点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗朗士的性格发展埋下了伏笔。从这一段看，小弗朗士是一个怎样的学生？幼稚；贪玩；还能管住自己。“我走过镇公所的时候，看见

4、许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。” 根据“预习提示”判断，“最近两年来”指的是哪两年？18711873年“坏消息”包括败仗、征发等。什么叫“征发”？从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？ 征发：政府向人民征调人力或财物。 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。阅读阅读“课前课前”部分部分填表说明“最后一课”的异乎寻常平 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点踱来踱去，胳膊底

5、下挟着那怕人的戒尺有镇上的人“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用？ “总”说明喧闹的一贯性； “偏”说明安静得异乎寻常。“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？ 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人有从前的镇长，从前的邮递员 ”。镇长、邮递员前面加上“从前的”说明了什么？ 说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事

6、、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。交代课前情景有什么作用？ 造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。阅读阅读“上课过程上课过程”解释“诧异” 觉得十分奇怪。“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？ 指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。 这是“借代”的修辞方法。普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。“这是我最后最后一次给你们上课了”；“今天是你们最后最后一堂法语课”，怎么理解这两个“最后”？ 前者的含义是，韩麦尔先生

7、的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束，表达了无比沉痛和愤慨的心情； 后者的含义是小弗朗士这些法兰西儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，它深沉含蓄的表达了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己所从事的事业无比热爱之情。“韩麦尔先生已经坐在椅子上，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说”，怎么理解“柔和”和”严肃“？ “柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔神情；“严肃”说明亡国的悲痛。“我听了这几句话，心里万分难过”，“我”为什么难过，表达了什么样的思想感情？ 表达了“我”对祖国的爱，对侵略者的恨。“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”

8、“那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？ “坏家伙”指普鲁士侵略者； “这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应前文什么内容？ 呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？属心理描写。对普鲁士侵略者的愤怒；对不能再学习法语的痛苦；对过去逃学的懊悔；1. 对老师和课本的依恋。3、第、第15段为什么说韩麦尔先生是可怜的人段为什么说韩麦尔先生是可怜的人? -

9、韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事，掺杂着对老多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事，掺杂着对老师的理解和同情，表达了小弗郎士对老师的同情、敬爱、热师的理解和同情，表达了小弗郎士对老师的同情、敬爱、热爱之情。爱之情。 小结小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦他感到了亡国的痛苦-坏家伙坏家伙；对祖国语言的眷恋；

10、对祖国语言的眷恋-我再我再也不能学法语了也不能学法语了；称先生是；称先生是可怜的人可怜的人。现在，小弗郎士。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来表现出来 这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？ 不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。下面一段话

11、属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 心理描写。 学好祖国语言的决心； 爱国主义的感情。小弗郎士没能答出分词的用法，小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？老师说了什么？ -“总要把学习拖到明天，这正是阿尔总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有算了吧，时间有的是，明天再学也不迟的是，明天再学也不迟”。“这正是阿尔这正是阿尔萨斯人最大的不幸萨斯人最大的不幸”。 先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光

12、学习，结果连自己的语言也不会说、不会结果连自己的语言也不会说、不会 写，写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利。而今又失去了学习自己祖国语言的权利。韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？ 民族责任感； 爱国主义感情。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”？ 赞美法国语言，表现了韩麦尔先生的爱国之情。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是： 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。

13、普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者求得民族解放法语下列句子有什么作用？.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮阅读第22段，说说这一段小弗朗士的性格较之前发生了什么变化？ 通过这一自然的描写可以看出小弗朗士的思想有了质的飞跃：他对韩麦尔先生在告别家园时那种依依不舍心境的理解和同情让人感到他经过“最后一课”，由贪玩、不懂事，变得成熟懂事了。“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”

14、韩麦尔先生内心深处在翻腾，自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，非常悲痛。猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？怎样理解“听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。” “又想笑，又难过”符合孩子的心理。声音“古怪”让孩子们觉得好笑；声音“发抖”令孩子们感到难过。阅读阅读“宣布下课宣布下课”“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？破折号的作用是什么？ 钟声预示着最后一课的结束； 号声暗示着德语将代替法语。 破折号的作用：解释说明。“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什

15、么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？ “惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现，从脸色中可以感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情； “高大”表现了小弗朗士受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与教育，对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。“我的朋友们啊，他说，我我” 表示声音断断续续破折号的作用是什么？他转转身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，使使出全身的力量，写写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理解老师的举止和表情？ 一方面表现他对祖国必胜的信念； 另一方面表现他面对国土沦丧的极端悲愤、痛苦。怎样理解“然后他呆在那儿，头靠着墙壁

16、，话也不说只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。”破折号的作用是什么？ 表现了面对祖国被占领的残酷现实韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。 破折号的作用是：递进。归纳归纳 复习复习读一读，写一写读一读，写一写膝x盖 诧ch异 惩chng罚 藤tng 祈q 祷do 哽gng住 挟xi着 懊o悔 皱zhu折郝ho叟su 踱du来踱去小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化? 上课前，害怕考问，决定逃学。 到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。 待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化? 由于对即将失去的美好事物的深

17、深眷恋。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴? 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么? 自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。 祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对