在音乐欣赏中感悟

1、在音乐欣赏中感悟、想象、表现音乐杨志鹏马克思曾经说过： “对于不懂音乐的耳朵， 最美的音乐也没有意 义。 ”由此可见，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就 不能为学生所感觉，音乐本身也会黯然失色。那么，如何在音乐欣赏 中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢？下面谈谈我在音乐欣赏教学中 的一些做法。一、在音乐欣赏中感悟音乐音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品， 整个教学过 程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导， 来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风 格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同 时，使学生的人格情操得以陶冶。

2、例如口哨与小狗，乐曲用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心 所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛 就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾 巴，跳来跳去。我不禁为学生的音乐感受力所感动。音乐欣赏不应该只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生 活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声 歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中， 同学们 都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，他们感 受到了音

3、乐的存在，生活的美好，脸上露出了幸福的微笑。二、在音乐欣赏中想象音乐爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知 识进化的源泉。 ”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙， 通过它 可以使灵感得到创造性的发挥。 因此，作为素质教育的音乐欣赏教学， 必须舍弃一些单调、枯燥、 令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使 受教育者在良好的心态、 轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施 的。如在欣赏丰收之歌前，我先让学生想象一下秋天的景色，接 着播放丰收景象的 flash ，学生们看到了田野上庄稼都已成熟了，人 们在忙着收割，果园里甜美的水果挂满枝头，人们正在忙着采摘，一 片丰收喜悦的景象。学生仿

4、佛置身其间，感受到成熟果实的香味，脸 上也露出了像秋天一样的灿烂笑容，并且加深了对歌曲内容的理解。 然后再次欣赏歌曲时， 学生们很快地进入歌曲的意境之中， 愉快地进 入歌曲听赏， 并试着用打击乐器随歌声进行伴奏， 进一步体验秋天丰 收的喜悦。三、在音乐欣赏中表现音乐小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇 心强、想象力丰富。而他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。 要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把 少儿的音乐欣赏与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐欣赏转化 成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的 活动，把听、视、触等各种感

5、觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞 蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、 动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气 氛中获得音乐知识和技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，通过有声有 色的表演能够更好地表现歌曲中的内容。比如快乐的诺苏是根据 彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲。 在欣赏教学前，我先让学生听着 音乐，说说自己所了解到的知识，并及时对学生进行表扬和鼓励。接 着播放一些彝族歌舞给学生看，激发学生喜爱彝族音乐和歌舞的情 感。然后让学生穿着彝族服装，戴上头饰，扮演成“彝族小朋友”， 跟着音乐跳起欢乐

6、的舞蹈。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非 常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了这首欢快热烈而又轻松活 泼的民族乐曲。一次，我让学生们一边欣赏我是人民的小骑兵，一边编排舞 蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的 动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了他们，因为这毕竟是他们的心 血，他们自己的“作品”。作为教师要精心地耕耘和栽培，让孩子们 幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与、合作探究、勇于创作是创新教育的真谛。我在音乐欣赏教学中，千方 百计地把学生学习的主动性、积极性调动起来，把较多的时间和空间 留给学生去感悟、去想像、去表现，创设一个海阔凭鱼