人教部编版八年级语文上册《25 周亚夫军细柳》教学课件PPT初二优秀公开课

1、2525 周亚夫军细周亚夫军细柳柳部编版 语文 八年级 上册汉代名将辈出，带兵多多益善的韩信，奇袭汉代名将辈出，带兵多多益善的韩信，奇袭匈匈 奴的卫青，奴的卫青，“匈奴未灭，何以为家匈奴未灭，何以为家”的霍去病，的霍去病，飞飞 将军李广将军李广今天，我们来学习汉朝的一位纪律严明的今天，我们来学习汉朝的一位纪律严明的将将 军军周亚夫的故事周亚夫的故事。第一课时学习目标1.1.了解司马迁及史记的相关知识；积累文言了解司马迁及史记的相关知识；积累文言词词 汇。汇。（重点（重点）2.2.借助注释和工具书疏通文意；学习运用对比刻借助注释和工具书疏通文意；学习运用对比刻画画 人物形象的方法。人物形象的方法

2、。（难点（难点）3.3.学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的的 现实意义。现实意义。（素养（素养），知识备查作者作者简简介介司马迁司马迁（约前（约前145145？），？），西西 汉历史学家。字子长。夏阳（今陕汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西西 韩城）人。早年遍游南北，考察风韩城）人。早年遍游南北，考察风俗俗 采集传说。后因对李陵兵败降匈奴采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事事 有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有有史记史记。知识备查写作写作背背景景汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策

3、， 双方没有发生过大规模的战争。但在公元前双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158158年年， 匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少少 百姓，抢掠了不少财物百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎扎 在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门， 周亚夫驻扎在细柳周亚夫驻扎在细柳。知识知识链链接接史记史记原名太史公书。我国第一部纪传体通史原名太史公书。我国第一部纪传体通史。 记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千记事起于传说的黄帝，迄于汉

4、武帝，首尾共三千余余 年，尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇年，尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇， 包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 以本纪、世家、列传记不同人物和国家、民族，以本纪、世家、列传记不同人物和国家、民族，以以 八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世世 各史所沿用各史所沿用。知识备查知识备查人物人物简简介介周亚夫周亚夫（？（？前前143143），西汉名将。沛县（），西汉名将。沛县（今今 属江苏）人。绛侯周勃之子。封条侯。文帝时，属江苏）人。绛侯周勃之子。封条侯。文帝时

5、，匈匈 奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸咸 阳西南，渭河北岸），军令严整。景帝时任太尉阳西南，渭河北岸），军令严整。景帝时任太尉， 平定吴楚七国之乱，迁为丞相平定吴楚七国之乱，迁为丞相。junzho棘门彀弓 弩诏令y揖zhunn介 胄曩pi辔读读 一一 读读预习检查整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。文帝之后六年，匈奴大入边。乃文帝之后六年，匈奴大入边。乃/ /以宗正刘礼以宗正刘礼/ /为为将将 军，军军，军/ /霸上；祝兹侯徐厉霸上；祝兹侯徐厉/ /为将军，军为将军，军/ /棘门；以棘门；以/ /河河

6、内内 守亚夫守亚夫/ /为将军，军为将军，军/ /细柳；以备胡细柳；以备胡。上上/ /自劳自劳/ /军。至军。至/ /霸上及棘门军，直驰入，将霸上及棘门军，直驰入，将/ /以以下下 骑骑/ /送迎。已而之送迎。已而之/ /细柳军，军士吏细柳军，军士吏/ /被甲，锐被甲，锐/ /兵刃，彀兵刃，彀/ / 弓弩，持满。天子先驱弓弩，持满。天子先驱/ /至，不得入。先驱曰：至，不得入。先驱曰：“天子天子/ / 且至！且至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰将军令曰军中军中/ /闻闻/ /将军令将军令， 不不/ /闻闻/ /天子之诏天子之诏。”居居/ /无何，上至，又不得入。于无何，上至，又不得入。于

7、是是 上上/ /乃使乃使/ /使持节使持节/ /诏将军：诏将军：“吾吾/ /欲欲/ /入劳军。入劳军。”亚夫亚夫/ /乃乃/ /传言开壁门。壁门士吏传言开壁门。壁门士吏/ /谓谓/ /从属车骑曰：从属车骑曰：“将军约将军约， 军中不得驱驰。军中不得驱驰。”于是天子于是天子/ /乃乃/ /按辔按辔/ /徐行。至营，徐行。至营，将将军亚夫持兵揖曰：军亚夫持兵揖曰：“介胄之士介胄之士/ /不拜，请以不拜，请以/ /军礼军礼/ /见。见。” ” 天子天子/ /为动，改容为动，改容/ /式车。使人式车。使人/ /称谢：称谢：“皇帝皇帝/ /敬劳敬劳/ /将将 军。军。”成礼成礼/ /而去而去。既既/ /

8、出出/ /军门，群臣军门，群臣/ /皆惊。文帝曰：皆惊。文帝曰：“嗟呼，此嗟呼，此/ / 真将军矣！曩真将军矣！曩/ /者者/ /霸上、棘门军，若霸上、棘门军，若/ /儿戏儿戏/ /耳，其耳，其将将 固固/ /可袭而虏也。至于亚夫，可得可袭而虏也。至于亚夫，可得/ /而而/ /犯邪！犯邪！”称称/ /善善 者者/ /久之久之。整体感知诵读诵读指指导导周亚夫军细柳选自史记，以记人物周亚夫军细柳选自史记，以记人物为为 主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物物 身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话： “天

9、子且至！天子且至！”文章的句末标点是文章的句末标点是“！”，要读，要读出出 先驱借天子之名的威严。文帝对周亚夫赞赏有加先驱借天子之名的威严。文帝对周亚夫赞赏有加： “嗟呼，此真将军矣！嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来要读出文帝的由衷赞叹来。 朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中中 蕴含的情感蕴含的情感。整体感知周亚夫军细周亚夫军细柳柳文帝之后六年，匈奴大文帝之后六年，匈奴大入边入边。乃以宗正刘礼为。乃以宗正刘礼为将将军，军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守守侵入边境。词类活用，名词用作

10、动词，驻军、驻扎。我国古代泛称北方边地与西域的民族为胡，此处指匈奴。精读细研亚夫为将军，军细柳：以备亚夫为将军，军细柳：以备胡胡。【译文】【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉厉 为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细细 柳，以防备匈奴侵扰柳，以防备匈奴侵扰。宗正刘宗正刘礼礼 祝兹侯徐祝兹侯徐厉厉 周亚周亚夫夫军霸军霸上上 军棘军棘门门 军细军细柳柳处于战备状处于战备状态态

11、精读细研第第1 1段交代了哪些内容段交代了哪些内容？背景：背景：匈奴大入边匈奴大入边。上自上自劳劳军。至霸上及棘门军。至霸上及棘门军军，直驰入，直驰入，将以将以下下骑送迎。骑送迎。已而已而之之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，甲，锐兵刃锐兵刃，彀彀弓弩，弓弩，持满持满。天子天子先驱先驱至，不得入。先驱曰：至，不得入。先驱曰：“天天子子且且至！至！”军军门都尉曰：门都尉曰：“将军令曰将军令曰军中闻将军中闻将军军令，不闻天子之令，不闻天子之诏诏。”居无何居无何，上至，又不，上至，又不得得入。于是上乃使使入。于是上乃使使持节持节诏将军：诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”不久。军营。到，往。同“披

12、”，穿着。张开。把弓拉满。精读细研这里指刀出鞘。慰问。将要。皇帝发布的命令。过了不久。手持符节。先行引导的人员。亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将将军军约约，军中不得驱驰。，军中不得驱驰。”于是天子乃于是天子乃按辔按辔徐行。至营徐行。至营，将军亚夫持兵将军亚夫持兵揖揖曰：曰：“介胄介胄之之士士不拜，请以军礼见。不拜，请以军礼见。”成礼而去成礼而去。精读细研营垒。规定。控制住车马。拱手行礼。铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。被感动。这里用作动词，指扶轼。天子天子为动为动，改容，改容式式车。使人车。使人称谢称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”

13、同“轼”，车前横木。向人致意，表示问候。将领。【译文】【译文】皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门门 的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不不 久来到了细柳军营，只见官兵都穿戴盔甲，刀出鞘久来到了细柳军营，只见官兵都穿戴盔甲，刀出鞘， 张开弓弩并拉满，戒备森严。皇帝的先行引导人员张开弓弩并拉满，戒备森严。皇帝的先行引导人员来来 到营门前，不准进入。先导人员说：到营门前，不准进入。先导人员说：“皇帝将要皇帝将要驾驾 到！到！”守卫军营的将官回答：守卫军营的将官回答：“将军有命令说将军有命令说军军中中 只听从将军的命

14、令，不听从天子的诏令只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了过了不不 久，皇帝驾到，也无法进入军营。于是皇帝就派使久，皇帝驾到，也无法进入军营。于是皇帝就派使者者拿了天子的符节去告诉将军：拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。我要进营慰劳军队。”精读细研周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟跟 从皇帝的车马随从说：从皇帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准驱将军规定，军营中不准驱车车 奔驰。奔驰。”于是皇帝的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行于是皇帝的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。 到了营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼说：到了营中大帐前

15、，将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿穿 戴着盔甲之将不行跪拜之礼，请允许我按照军礼戴着盔甲之将不行跪拜之礼，请允许我按照军礼参参见。见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯俯 下身子，表示敬意。派人致意说：下身子，表示敬意。派人致意说：“皇帝敬重地慰皇帝敬重地慰劳劳 将军。将军。”劳军礼仪完毕后离开劳军礼仪完毕后离开。精读细研霸上及棘门霸上及棘门军军直驱入，将以下骑送直驱入，将以下骑送迎迎细柳细柳军军对对比比略略详详先驱、上至，均不得入，先驱、上至，均不得入，得得 将军令开营将军令开营门门进营门，只能缓行，不能驱进营门，只能缓行，不能驱驰驰进军营，严格遵

16、守军进军营，严格遵守军礼礼精读细研1.1.汉文帝劳军，受到了怎样不同的对待汉文帝劳军，受到了怎样不同的对待？军军霸霸上上 驻军驻军。 棘门棘门军军 军营军营。3.3.这部分中，哪个词语是通假字这部分中，哪个词语是通假字？军士吏军士吏被被甲甲天子天子且且至至将要将要。 且且焉置土焉置土石石 况且况且。精读细研2.2.这部分中，有哪些一词多义的词语这部分中，有哪些一词多义的词语？改容改容式式车车同同“披披”，穿着，穿着。同同“轼轼”，车前横木。这里用作动词，车前横木。这里用作动词， 指扶轼指扶轼。精读细研4.4.这部分中，有哪些词类活用的词语这部分中，有哪些词类活用的词语？军军霸霸上上 锐锐兵兵刃

17、刃 介胄介胄之之士士 改容改容式式车车5.5.这部分中，有哪些古今异义的词语这部分中，有哪些古今异义的词语？古义：先行引导的人员古义：先行引导的人员。 今义：走在前面引导的人今义：走在前面引导的人。天子天子先驱先驱至至名词用作动词，驻军、驻扎名词用作动词，驻军、驻扎。形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使锋利锋利。 名词用作动词，指披甲戴盔名词用作动词，指披甲戴盔。名词用作动词，指扶轼名词用作动词，指扶轼。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真嗟呼，此真将将军矣！军矣！曩曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固固可袭可袭而而语气词，表示反

18、问。先前。必，一定。精读细研虏也。至于亚夫，可得而犯虏也。至于亚夫，可得而犯邪邪！”称善者久之称善者久之。【译文】【译文】出了细柳军营的大门，群臣都深感惊诧。出了细柳军营的大门，群臣都深感惊诧。文文 帝说：帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营， 简直就像儿戏一样，他们的将军一定会遭到袭击而被俘虏简直就像儿戏一样，他们的将军一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫，岂是能够侵犯的？至于周亚夫，岂是能够侵犯的？”称赞了周亚夫很久称赞了周亚夫很久。群群精读细研劳军结束后，汉文帝和群臣各有怎样的反应劳军结束后，汉文帝和群臣各有怎样的反应？ 这样写有什

19、么作用这样写有什么作用？写汉文帝和群臣的反映，属于侧面描写，写汉文帝和群臣的反映，属于侧面描写，烘烘 托出周亚夫的治军严明托出周亚夫的治军严明。臣臣： 群臣皆惊群臣皆惊。汉文帝汉文帝： 高度赞赏，称其为高度赞赏，称其为“真将军真将军”。上节课，我们梳理了课文的大意。这节课上节课，我们梳理了课文的大意。这节课， 我们进一步深入理解课文，学习文章的写作我们进一步深入理解课文，学习文章的写作手手 法法。第二课时合作探究课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要要 写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？课文重在刻画周亚

20、夫这个人物形象。但文章课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还还 用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是是 将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比对比， 以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托烘托了了周周 亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸纸 上上。合作探究文中哪句话是对周亚夫的赞扬文中哪句话是对周亚夫的赞扬？“嗟乎，此真将军矣嗟乎，此真将军矣！”文帝为什么称他为文帝为什么称他为“真将军真将军”？因为周亚夫治军严

21、谨，刚正不阿，恪尽职守因为周亚夫治军严谨，刚正不阿，恪尽职守， 不阿谀奉承，不趋炎附势，所以文帝称他为不阿谀奉承，不趋炎附势，所以文帝称他为“真真将将 军军”。周亚夫的周亚夫的“真真”表现在哪些方面表现在哪些方面？一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，正式派使臣持节下诏书一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，正式派使臣持节下诏书， “亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门”。这就突出了细柳军。这就突出了细柳军军纪严明军纪严明，令人，令人对对 这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。二是在前面的军营，文帝及随从可以二是在前面的军营，文帝及随从可以“直驰入直驰入”，但在细，但在细柳柳 “天

22、子乃按辔徐行天子乃按辔徐行”。由此可以看出，周亚夫。由此可以看出，周亚夫治军有方，令治军有方，令行行 禁止禁止，即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意，即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。 三是当天子到达前两处军营时，三是当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎将以下骑送迎”；而周亚；而周亚夫夫面对文帝则是面对文帝则是“持兵揖持兵揖”，说，说“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见”。 相比之下更显出周亚夫相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿恪尽职守、刚正不阿的性格特点。这的性格特点。这些些 都突出了细柳驻军的令行禁止，军纪严明，同时也表现了周都突出了细柳驻军的令

23、行禁止，军纪严明，同时也表现了周亚亚 夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他“真将军真将军”的风范的风范。合作探究合作探究结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。示例：示例：当今时代，每一个人的工作都是一当今时代，每一个人的工作都是一道道 “防线防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪恪 尽职守，我们的事业才会取得辉煌的成就尽职守，我们的事业才会取得辉煌的成就。合作探究汉文帝是一位怎样的君王？谈谈你的认识汉文帝是一位怎样的君王？谈谈你的认识。面对细柳军的营门挡驾，汉文帝不仅没有怪面对细柳军的营门挡驾，汉文

24、帝不仅没有怪罪罪 周亚夫，反而还大为感动，并对其大加赞赏。由周亚夫，反而还大为感动，并对其大加赞赏。由此此 可见，汉文帝是一位可见，汉文帝是一位以国家利益为重，胸怀宽广以国家利益为重，胸怀宽广的的 圣明君主圣明君主。合作探究找找文中与古代礼仪相关的词语找找文中与古代礼仪相关的词语。持节持节：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。 揖揖：古代的拱手礼：古代的拱手礼。拜拜：屈膝、两手着地或叩头及地：屈膝、两手着地或叩头及地。改容式车改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车：从车上站起身来，然后用双手扶车前前 的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意的横木（扶

25、手），身子也微微往前躬，表示敬意。 这里是汉文帝被周亚夫所感动这里是汉文帝被周亚夫所感动。军士吏军士吏被被甲甲改容改容式式车车“被被”通通“披披”，穿着，穿着。“式式”通通“轼轼”，车前的横木，车前的横木。合作探究通通假假字字锐锐兵兵刃刃天子天子先驱先驱至至古义：兵器，武器。今义：士兵古义：兵器，武器。今义：士兵。军中不得驱军中不得驱驰驰 古义：使劲赶马。今义：跑得很快古义：使劲赶马。今义：跑得很快。合作探究古今古今异异义义上上自劳自劳军军 古义：特指皇上。今义：方位名词，上面古义：特指皇上。今义：方位名词，上面。古义：先行引导的人员。今义：走古义：先行引导的人员。今义：走在在 前面引导或走在

26、前面起引导作用的人前面引导或走在前面起引导作用的人。合作探究于是上乃使使持于是上乃使使持节节诏将诏将军军古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方今义：物体各段之间相连的地方。壁壁门士门士吏吏古义：营垒古义：营垒。今义：今义：“墙墙”或或“像墙那样的直立的山石像墙那样的直立的山石”等义等义。请请以军礼以军礼见见古义：请允许我古义：请允许我。今义：常用于今义：常用于“希望对方做某事希望对方做某事”义义。军军霸上霸上（）至霸上及棘门至霸上及棘门军军（ 名词，军名词，军营营 ）动词，驻动词，驻守守名词，军名词，军队队以以宗正刘礼为将

27、军宗正刘礼为将军（ 动词，任动词，任命命 ）以以备胡备胡（ 连词，以，连词，以，来来 ） 以以军礼见军礼见（ 介词，用，介词，用，行行）军军以以合作探究一词一词多多义义上自劳上自劳军军（）使使人称谢人称谢（ 动词，命令，动词，命令，派派使使持节持节（ 名词，使名词，使臣臣 ）诏诏将将军军（ 读读jin，高级将高级将领领 其其将将固可袭固可袭（ 读读jin，将将士士使使将将合作探究已而已而之之细柳军细柳军（文帝文帝之之后六年后六年（）称善者久称善者久之之（动词，到，动词，到，往往 ）天子天子为为动动（以河内守亚夫以河内守亚夫为为将军将军（）助词，助词，的的补充音节，不补充音节，不译译 ）介词，表

28、被介词，表被动动做做不闻天子之不闻天子之诏诏（ 名词，皇帝发布的命名词，皇帝发布的命令令）诏诏将军将军（ 动词，下动词，下诏诏之之诏诏为为合作探究军军霸霸上上锐锐兵兵刃刃于是上乃使使持节于是上乃使使持节诏诏将将军军介胄介胄之之士士名词用作动词，穿戴着盔甲名词用作动词，穿戴着盔甲。名词用作动词，驻守名词用作动词，驻守。名词用作动词，下诏名词用作动词，下诏。形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使锋利锋利。合作探究词类词类活活用用此真将军此真将军矣矣其将固可袭而虏其将固可袭而虏也也被动句被动句：天子为天子为动动合作探究 文言文言句句式式 判断句判断句：“此此”表判断表判断。“也也”表判断表判断。“

29、为为”表被动表被动。合作探究省略句省略句：曩者霸上、棘门曩者霸上、棘门军军省略谓语。应为省略谓语。应为“曩者见霸上、棘门军曩者见霸上、棘门军”。已而之细柳已而之细柳军军省略主语。应为省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军皇上的车队已而之细柳军”。概括概括主主题题本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳劳 霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军军 严谨、忠于职守的严谨、忠于职守的“真将军真将军”风范风范。课堂小结课堂小结学后学后感感悟悟一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明一支有战斗力的军队，必然是一支

30、军纪严明的的 军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士士 的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋秋 毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。对于我毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。对于我们们 学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够够 正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严严 格要求自我，做一个自律的人格要求自我，做一个自律的人。正面描写与侧面描写相结合。课文重在刻画周亚夫这个人物形象。文中直接描写课文重在刻画

31、周亚夫这个人物形象。文中直接描写周周 亚夫的地方不是很多亚夫的地方不是很多, ,但却能画龙点睛，使人物形象鲜但却能画龙点睛，使人物形象鲜明明 生动，跃然纸上。如生动，跃然纸上。如正面描写正面描写周亚夫面对文帝时周亚夫面对文帝时, ,写周写周亚亚 夫拿着兵器行礼夫拿着兵器行礼(“(“持兵揖持兵揖”)”)，并言明并言明“介胄之士不拜介胄之士不拜, , 请以军礼见请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫不卑不亢，毫无阿谀。面对皇帝，周亚夫不卑不亢，毫无阿谀之之 态。同时，作者通过霸上军、棘门军和细柳军的对比，态。同时，作者通过霸上军、棘门军和细柳军的对比，以以 及对细柳军的军纪等及对细柳军的军纪等侧面描写侧面

32、描写，有力地烘托了周亚夫的，有力地烘托了周亚夫的形形 象。如细柳军将士言必称象。如细柳军将士言必称“将军令曰将军令曰”“”“将军约将军约”，人，人物物 虽未出场，却已让人感受到军纪的严明虽未出场，却已让人感受到军纪的严明。写作特色周 亚 夫 军 细 柳点明背点明背景景遵约守遵约守规规奉命备奉命备战战上自劳上自劳军军文帝赞文帝赞叹叹真将真将军军刚正不刚正不阿阿治军有治军有方方板书设计（jing）侯侯（j）门门（d）尉尉持兵（持兵（y）介（介（zhu）_ _绛绛都都按按（pi）_ _辔辔_揖揖胄胄棘棘课堂检测1.1.根据下列拼音写出汉字根据下列拼音写出汉字。）2.2.下列句子中画线字词的解释有误的

33、一项是下列句子中画线字词的解释有误的一项是（A.A.匈奴匈奴大大入入边边大规大规模模见日出入时见日出入时大大，日中时小，日中时小也也大，与小相大，与小相对对 B.B.军军霸霸上上驻驻军军军军中闻将军中闻将军令令军军队队 C.C.于是上乃于是上乃使使使持节诏将使持节诏将军军使者；使使者；使臣臣使使人称人称谢谢派派遣遣D.D.已而已而之之细柳细柳军军到到介胄介胄之之士士的的C课堂检测课堂检测3.3.指出下列句子中词类活用词语的意思指出下列句子中词类活用词语的意思。1 1乃以宗正刘礼为将军，军霸上乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 军：军：名词作动词，驻军名词作动词，驻军。2 2介胄之士不拜介胄之士不拜。

34、介胄：名词作动词，指披甲戴盔介胄：名词作动词，指披甲戴盔。3 3军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 锐：形容词的使动用法，使锐：形容词的使动用法，使锋利锋利。拓展探究拓展拓展阅阅读读孝文且崩时，诫太子曰：孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可即有缓急，周亚夫真可任任 将兵。将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。 因自请上曰：因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其其 粮道，乃可制。粮道，乃可制。”上许之上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵兵 东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜， 不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏， 坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道坚壁不出，而使轻骑兵弓