语文：6.5-《游沙湖》--课件(人教新课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)共43张ppt

1、高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 游沙湖游沙湖苦斋记苦斋记高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件知识与能力知识与能力理解并掌握文中出现的文言字词理解并掌握文中出现的文言字词和句式和句式过程与方法过程与方法学习古人记事说理的方法和寓情学习古人记事说理的方法和寓情理于叙述之中的写法理于叙述之中的写法情感态度价情感态度价值观值观理解作者字里行间的哲理思想理解作者字里行间的哲理思想高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古

2、代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、古字通假一、古字通假 (1)覆之以茆覆之以茆(_通通_，_) (2)楛竹之笋楛竹之笋(_通通_) (3)其槚荼亦苦于常荼其槚荼亦苦于常荼(_通通_) (4)燕坐于华堂之上燕坐于华堂之上(_通通_) (5)籍柔覆温之躯籍柔覆温之躯(_通通_，_)高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏

3、中国古代诗歌散文欣赏课件课件 三、一词多义三、一词多义高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 五、特殊句式五、特殊句式 (1)黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店 余以手为口，君以眼为耳，皆

4、一时异人也余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也 苦斋者，章溢先生隐居之室也苦斋者，章溢先生隐居之室也 乐与苦，相为倚伏者也乐与苦，相为倚伏者也 以上句子都是以上句子都是_句。句。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 (2)萧萧暮雨子规啼萧萧暮雨子规啼 以上句子都是以上句子都是_句。句。 (3)覆之以茆覆之以茆 燕坐于华堂之上燕坐于华堂之上 以上句子都是以上句子都是_类倒装句。类倒装句。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 【自我校对自我校对】 一、一、(1)茆茅茅草茆茅茅草(2)楛苦楛苦(3)荼茶荼

5、茶(4)燕宴燕宴 (5)籍藉垫籍藉垫 二、二、(1)诗歌、词诗歌、词(2)这这(3)在此在此(4)可以用来可以用来 三、三、(1)观察观察/辅助辅助/相貌相貌/丞相丞相/互相互相/我我(2)病病/痛苦，疾苦痛苦，疾苦/毛病，毛病，缺点缺点/痛心痛心/痛恨痛恨/妒忌妒忌/强，猛烈强，猛烈(3)这这/是，表判断是，表判断/认为认为正确正确/正确正确/助词，表宾语前置助词，表宾语前置(4)兼词，于此兼词，于此/代词，它代词，它/疑问疑问代词，哪里，怎么代词，哪里，怎么/句末语气助词，不译句末语气助词，不译(5)动词，距离动词，距离/动词，动词，离开离开/动词，除掉动词，除掉/形容词，过去的形容词，过

6、去的高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 (6)形容词，长，高形容词，长，高/动词，修建动词，修建/动词，修理动词，修理/动词，治理动词，治理/动词，动词，修养修养/动词，学习，研究动词，学习，研究/动词，整饰动词，整饰 (7)动词，完结，穷尽动词，完结，穷尽/动词，彻底动词，彻底/形容词，处境困难形容词，处境困难/形容词，形容词，不得志不得志/形容词，走投无路的形容词，走投无路的/形容词，荒凉形容词，荒凉 四、四、(1)名词用作动词，筑巢名词用作动词，筑巢(2)名词用作动词，筑室名词用作动词，筑室 (3)名词用作动词，命名名词用作动词，命名(4

7、)形容词用作名词，珍美的食物形容词用作名词，珍美的食物(5)使动用法，使使动用法，使劳苦劳苦(6)使动用法，使使动用法，使劳累劳累(7)使使动用法，使动用法，使有利有利(8)形容词用作动词，擅长形容词用作动词，擅长(9)名词作名词作状语，向西状语，向西(10)名词用作动词，向西去名词用作动词，向西去 五、五、(1)判断判断(2)省略省略(3)状语后置状语后置 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、作家档案一、作家档案 1苏轼苏轼(10361101)，宋仁宗嘉祐二年，宋仁宗嘉祐二年(1057)与父亲苏洵、与父亲苏洵、弟弟苏辙考中同榜进士，世称弟

8、弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏三苏”，但以苏轼的影响为，但以苏轼的影响为最大。他是北宋杰出的诗人、词人和散文家。最大。他是北宋杰出的诗人、词人和散文家。 苏轼是中国北宋文学家、书画家。诗、词和散文都代表北宋苏轼是中国北宋文学家、书画家。诗、词和散文都代表北宋文学的最高成就。文学的最高成就。 苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻，与黄庭坚并露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻，与黄庭坚并称称“苏黄苏黄”。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课

9、件 苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有有念奴娇念奴娇水调歌头水调歌头等，开豪放词派的先河，与辛弃等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称疾并称“苏辛苏辛”。 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白流畅，苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白流畅，如如石钟山记石钟山记放鹤亭记放鹤亭记等与等与赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋同为传诵名篇。与欧阳修并称同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏欧苏”，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”

10、之一。文学思想强调之一。文学思想强调“有为而作有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。黄庭坚、秦观等均出其门下。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2刘基刘基(13111375)，字伯温，青田，字伯温，青田(今浙江青田今浙江青田)人，是元人，是元末明初负有盛名的诗文作家，有末明初负有盛名的诗文作家，有诚意伯文集诚意伯文集20卷。他的卷。他的作品或多或少地揭露了历史的真相，不少篇幅揭露封建统治作品或多或少地

11、揭露了历史的真相，不少篇幅揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行，思想性、艺阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行，思想性、艺术性都比较强。术性都比较强。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 二、背景回放二、背景回放 1游沙湖游沙湖 元丰二年元丰二年(1079)十二月，苏轼被贬为黄州团练副使十二月，苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个只是一个虚衔，无权过问公事虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三

12、月，苏轼三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游清泉寺，清泉寺，游沙湖游沙湖就是这时写的。本文和就是这时写的。本文和记承天寺夜游记承天寺夜游游白水游白水，都选自，都选自东坡志林东坡志林(五卷本五卷本)，见原书卷一，见原书卷一“记记游游”类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，作者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活作者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人

13、。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2苦斋记苦斋记 元至正二十年元至正二十年(1360)，作者到应天，作者到应天(治今江苏省南京市治今江苏省南京市)，劝朱，劝朱元璋脱离韩林儿，并为其筹划用兵次第，参与机要，辅佐平元璋脱离韩林儿，并为其筹划用兵次第，参与机要，辅佐平定天下。朱元璋称帝，把他比为诸葛亮。明初，任御史中丞定天下。朱元璋称帝，把他比为诸葛亮。明初，任御史中丞兼太史令，诸大典制，均参与议定。洪武三年兼太史令，诸大典制，均参与议定。

14、洪武三年(1370)，授弘文，授弘文馆学士，封诚意伯。次年辞官。他性刚嫉恶，与淮西诸功臣馆学士，封诚意伯。次年辞官。他性刚嫉恶，与淮西诸功臣不合，终为胡惟庸所陷，忧愤成疾而死。一说被胡惟庸遣医不合，终为胡惟庸所陷，忧愤成疾而死。一说被胡惟庸遣医毒死。谥文成。他博通经史，尤精天文兵法。诗歌雄浑而富毒死。谥文成。他博通经史，尤精天文兵法。诗歌雄浑而富于想象，散文风格古朴，笔意奔放，一反元末卑弱之风，有于想象，散文风格古朴，笔意奔放，一反元末卑弱之风，有不少优秀作品，反映了元末社会的动乱和人民的疾苦，对当不少优秀作品，反映了元末社会的动乱和人民的疾苦，对当时社会现实的黑暗与丑恶都有所讽刺。时社会现实

15、的黑暗与丑恶都有所讽刺。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 1在在游沙湖游沙湖中，作者抒发了怎样的思想感情？请简要分中，作者抒发了怎样的思想感情？请简要分析。析。 【参考思路参考思路】本文是苏轼被贬至黄州时所作的。作者贬居本文是苏轼被贬至黄州时所作的。作者贬居僻远之地却自称僻远之地却自称“异人异人”，这是多么乐观、自信。全文抒发，这是多么乐观、自信。全文抒发的就是作者这种乐观、自信的情怀。白居易有的就是作者这种乐观、自信的情怀。白居易有醉歌醉歌诗：诗：“谁道使君

16、不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 白诗借白诗借“黄鸡催晓黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老。而苏轼却高歌：叹时光易逝，人生易老。而苏轼却高歌：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生态度！这种人生态这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生态度！这种人生态度也使本文具有了一种

17、超然洒脱的韵致。度也使本文具有了一种超然洒脱的韵致。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2游沙湖游沙湖作者是通过什么角度来写人的？作者是通过什么角度来写人的？ 【参考思路参考思路】作者是从庞安常与作者是从庞安常与“我我”同同“异异”的角度来的角度来写人的。因此，只选取安常写人的。因此，只选取安常“以眼为耳以眼为耳”，“虽聋，而颖悟虽聋，而颖悟绝人绝人”的特异之处，仅用的特异之处，仅用“以纸画字，书不数字，辄深了人以纸画字，书不数字，辄深了人意意”一个细节，点化成文，写出人物之不同一般。这种写人一个细节，点化成文，写出人物之不同一般。这种写人的手

18、段实在令人叹为观止，而细细品味，我们还可以发现，的手段实在令人叹为观止，而细细品味，我们还可以发现，这种写法其实本身就蕴含深意。庞安常字时安，湖北蕲水人，这种写法其实本身就蕴含深意。庞安常字时安，湖北蕲水人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长耳聋，但自学研习中儿时读书过目不忘，博物通古今。及长耳聋，但自学研习中医，尤善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡里口医，尤善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡里口碑。这样一碑。这样一“异人异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却，可记的事迹行状必然很多，而作者却只突出他只突出他“以眼为耳以眼为耳”的的“异异”。 高中高中语文人教版语文人教版选修

19、选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 从作者文中从作者文中“戏戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。庞安常写自己。庞安常“以眼为耳以眼为耳”成一巧手神医，而诗人成一巧手神医，而诗人“以手以手为口为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常，是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人颖悟绝人”却隐居却隐居乡间，权充一名村医，自己也因诗文得祸，贬居僻远。两人乡间，权充一名村医，自己也因诗文得祸，贬居僻远。两人连境遇都有同连境遇都有同“异异”。更。更“异异”的是他们都不用的是他们都不用“耳耳”。庞。庞安常不用耳是因为耳聋，耳聋而不听，只凭自己的眼明心慧。

20、安常不用耳是因为耳聋，耳聋而不听，只凭自己的眼明心慧。作者不用耳，则是出于性情。作者不用耳，则是出于性情。“不以一身祸福，易其忧国之不以一身祸福，易其忧国之心心”(陆游：陆游：题东坡帖题东坡帖)，率性而为，不为世风流转，不为，率性而为，不为世风流转，不为时论所惑，活出自己的独立不倚，一派天然，凭的也是眼明时论所惑，活出自己的独立不倚，一派天然，凭的也是眼明心慧。如此看来，作者那一句心慧。如此看来，作者那一句“皆一时异人也皆一时异人也”，实在寄寓，实在寄寓了很深的感叹。了很深的感叹。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 3苦斋记苦斋记怎样交代怎样交

21、代“苦苦”的来由？的来由？ 【参考思路参考思路】起笔交代苦之所属，并从其环境、气候与植起笔交代苦之所属，并从其环境、气候与植物特性的简略介绍中，说明物特性的简略介绍中，说明“苦苦”的由来。的由来。 4文章怎样说明苦斋命名之来由？文章怎样说明苦斋命名之来由？ 【参考思路参考思路】具体写乐生于此地的具体写乐生于此地的“物性之苦者物性之苦者”木、木、草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之来由。名之来由。 5在叙事的基础上发表了怎样的议论？在叙事的基础上发表了怎样的议论？ 【参考思路参考思路】前面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐前

22、面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系。此为全文的重明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系。此为全文的重点之所在。点之所在。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 6与一般的书斋记相比，本文有何特色？请简要分析。与一般的书斋记相比，本文有何特色？请简要分析。 【参考思路参考思路】本文是一篇颇为别致的书斋记。古人一般的本文是一篇颇为别致的书斋记。古人一般的书斋记，大都写其环境之优美清静，主人之闲适高雅，而本书斋记，大都写其环境之优美清静，主人之闲适高雅，而本篇却从篇却从“苦苦”字落笔，显得别出心裁，独树一帜。在极力

23、铺字落笔，显得别出心裁，独树一帜。在极力铺陈种种陈种种“苦苦”状之后，陡然一转：就在这无所不状之后，陡然一转：就在这无所不“苦苦”的环的环境下，主人却能乐在其中。在此基础上，文章水到渠成地揭境下，主人却能乐在其中。在此基础上，文章水到渠成地揭示原因，说明了苦乐相倚伏、苦中自有其乐的道理，并进一示原因，说明了苦乐相倚伏、苦中自有其乐的道理，并进一步点明：步点明：“天之将降大任于是人也，必先苦其心志天之将降大任于是人也，必先苦其心志”，“井井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴”，则，则更深一层说明了命名更深一层说明了命名“苦斋苦斋”的深意。

24、的深意。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、文脉梳理一、文脉梳理高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 二、意旨探微二、意旨探微 1游沙湖游沙湖 苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。他们通过以苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契手代口、以眼当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契关系。本文明快地记叙了他们日常交往的特点，以及同游清关系。本文明快地记叙了他们日常交往的特点，以及同游清泉寺的经历，表现了一种从容自信、旷达乐观的

25、人生情怀。泉寺的经历，表现了一种从容自信、旷达乐观的人生情怀。 2苦斋记苦斋记 本文是一篇借景言理本文是一篇借景言理(托物言志托物言志)的散文。通过对章溢先生生活的散文。通过对章溢先生生活的的“苦苦”的环境的叙写，引出章溢先生关于的环境的叙写，引出章溢先生关于“乐与苦相为倚乐与苦相为倚伏伏”，“苦之为乐苦之为乐”和和“苦生于乐苦生于乐”的道理，表达了作者的的道理，表达了作者的苦乐观。苦乐观。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 1游沙湖游沙湖 (1)以独特的角度，寄寓深刻的内涵以独特的角度，寄寓深刻的内涵 见见“自学解难自学解难”2。 (2)以朴

26、素的语言表达丰富复杂的感情以朴素的语言表达丰富复杂的感情 从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常丰富复杂的感情，并且有层次地表现了感情的发展变化丰富复杂的感情，并且有层次地表现了感情的发展变化由由寓慨于谐，发展到开朗、积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到寓慨于谐，发展到开朗、积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高唱，思想感情的抒发越来越浓烈，读时令人情不自禁朗声高唱，思想感情的抒发越来越浓烈，读时令人情不自禁地也要伴随作者歌唱起来。地也要伴随作者歌唱起来。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课

27、件 (3)以经济的笔墨融景、情、事、理于一体以经济的笔墨融景、情、事、理于一体 文章的另一特点是用笔经济，全文只有一百七十二字。写游文章的另一特点是用笔经济，全文只有一百七十二字。写游览所见景物，只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰览所见景物，只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰溪景物的具体、生动、形象的描写，则留到歌词中表现。歌溪景物的具体、生动、形象的描写，则留到歌词中表现。歌词把静谧幽雅的景色、积极乐观的情绪和精警深刻的人生哲词把静谧幽雅的景色、积极乐观的情绪和精警深刻的人生哲理，浑然无迹地融合起来。在短小的篇幅中，有人物，有事理，浑然无迹地融合起来。在短小的篇幅中，有人物，有事

28、件，有自然景色，有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来，件，有自然景色，有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来，漫笔写成，充分体现了苏轼随笔小品文的艺术特色。漫笔写成，充分体现了苏轼随笔小品文的艺术特色。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2苦斋记苦斋记 (1)角度新颖，引人入胜角度新颖，引人入胜 写一般名山胜水的游记，有雄奇瑰丽之观可以描绘，如写一般名山胜水的游记，有雄奇瑰丽之观可以描绘，如“巴巴陵胜状陵胜状”之之“朝晖夕阴，气象万千朝晖夕阴，气象万千”(范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记)，泰山奇观之泰山奇观之“苍山负雪，明烛天南苍山负雪，明烛天南”(姚

29、鼐姚鼐登泰山记登泰山记)，皆，皆足以使人心驰神往。而这里所写的足以使人心驰神往。而这里所写的“苦斋苦斋”，非有林壑之美，非有林壑之美，台榭之观，往古之胜迹，可以引人入胜，供人凭吊；目之所台榭之观，往古之胜迹，可以引人入胜，供人凭吊；目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而非见，耳之所闻，足之所至，无往而非“苦苦”也。也。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 作者巧妙地抓住一个作者巧妙地抓住一个“苦苦”字，作为贯串全文的脉络，化景字，作为贯串全文的脉络，化景为趣，化趣为理，使人从中领略无穷的佳趣与妙谛。作者在为趣，化趣为理，使人从中领略无穷的佳趣与妙谛

30、。作者在这里运用了朴素的辩证法思想，来看待艰苦的环境，坎坷的这里运用了朴素的辩证法思想，来看待艰苦的环境，坎坷的人生，这便是人生，这便是“化趣为理化趣为理”。 本来是极其寻常的景色，一经作者点染，便成奇观，这是本来是极其寻常的景色，一经作者点染，便成奇观，这是“化景为趣化景为趣”的艺术手段。的艺术手段。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 (2)叙议有度，情理毕现叙议有度，情理毕现 “记记”这样的文学样式，往往由两个大的部件构成。前一个这样的文学样式，往往由两个大的部件构成。前一个部件，或记人，或记事，或记游，以叙事写景为主；后一个部件，或记人，

31、或记事，或记游，以叙事写景为主；后一个部件，或发感慨，或说道理，以抒情议论为主。没有前一部部件，或发感慨，或说道理，以抒情议论为主。没有前一部分的事和景，则后一部分的情和理便无所附丽；没有后一部分的事和景，则后一部分的情和理便无所附丽；没有后一部分的情和理，则前一部分的事和景便没有概括成理论，没有分的情和理，则前一部分的事和景便没有概括成理论，没有概括出主题。所以两者是有机的结合，是统一的整体。概括出主题。所以两者是有机的结合，是统一的整体。 本文的价值，也在于他所发的那段本文的价值，也在于他所发的那段“乐与苦相为倚伏乐与苦相为倚伏”的闪的闪耀着思想光辉的议论，极其通俗而深刻地阐明了耀着思想光

32、辉的议论，极其通俗而深刻地阐明了“苦之为乐苦之为乐”和和“苦生于乐苦生于乐”的道理。其对待苦乐的态度，其对待生活的的道理。其对待苦乐的态度，其对待生活的态度，是很值得我们学习的。态度，是很值得我们学习的。 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件练规范、练技能、练速度高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 写溪名句写溪名句 1荆溪白石出，天寒红叶稀。荆溪白石出，天寒红叶稀。(王维王维山中山中) 2闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦

33、日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(李白李白行路难行路难) 3夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。 (李白李白峨眉山月峨眉山月歌歌) 4梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。(曾几曾几三衢道中三衢道中) 5闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。(李清照李清照武陵春武陵春) 6常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 (李清照李清照如梦令如梦令) 7旧时茅店社林边，路转溪头忽见。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。(辛弃疾辛弃疾西江月西江月) 8城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。(

34、辛弃疾辛弃疾鹧鸪天鹧鸪天)高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 建筑名句建筑名句 1烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(柳永柳永望海潮望海潮) 2蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 (王驾王驾雨晴雨晴) 3墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 (苏轼苏轼蝶恋蝶恋花花) 4东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 (苏轼苏轼海棠海棠) 5窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫杜甫绝句四首绝

35、句四首其三其三) 6何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (李商隐李商隐夜雨寄夜雨寄北北)高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 7独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。 (李煜李煜浪淘浪淘沙令沙令) 8把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。 (辛弃疾辛弃疾水水龙吟龙吟) 9庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。(欧阳修欧阳修蝶蝶恋花恋花) 10无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。无言独上西楼，月如钩。

36、寂寞梧桐深院锁清秋。 (李煜李煜相见欢相见欢) 11故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。(李白李白黄鹤楼送孟黄鹤楼送孟浩然之广陵浩然之广陵)高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 天真苏轼天真苏轼 天真，是一种天生的精神状态。古往今来，在生命中永葆一天真，是一种天生的精神状态。古往今来，在生命中永葆一份天真的人不多，苏轼是其中一位。份天真的人不多，苏轼是其中一位。 苏轼曾用竹箱去装白云。一日，苏轼从城中回来的路上，看苏轼曾用竹箱去装白云。一日，苏轼从城中回来的路上，看到白云从山中涌出，像奔腾的群马，直入他的车中，在他的到白云从山