人教版六年级上语文园地三

1、会计学1人教版六年级上语文园地三人教版六年级上语文园地三揭题揭题 生活中我们经常会遇到这样生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩论之前我们都搜集了辩，在辩论之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一一些资料，都读一读，熟悉一下。下。 确立个人辩论观点确立个人辩论观点正方正方：人人要讲诚信，不：人人要讲诚信，不能撒谎。能撒谎。先确定自己是持反对还是赞成的观先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例。点，再选择支持自己观点的事例。 反

2、方反方：生活中可以说些善：生活中可以说些善意的谎言。意的谎言。第一环节：立论第一环节：立论第二环节：攻辩第二环节：攻辩第三环节：自由辩论第三环节：自由辩论 第四环节：总结陈词第四环节：总结陈词了解辩论过程了解辩论过程 辩论要求辩论要求这次辩论我们要明确哪些要求？这次辩论我们要明确哪些要求？1 1：这次辩论我们该先确认自己是：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方。支持反方还是正方。2 2：我们要找到支持自己观点的事：我们要找到支持自己观点的事例。例。 3 3：倾听别人的发言，找出对方的：倾听别人的发言，找出对方的漏洞，并进行反驳漏洞，并进行反驳 。正方资料例举正方资料例举1 1你接到一个你

3、不喜欢的朋友生日你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答应得模楞两可，的心，于是就答应得模楞两可，到了生日那一天，你又编织了种到了生日那一天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的种的理由不想去，这也是善意的谎言。但是你在朋友中的地位就谎言。但是你在朋友中的地位就会被贬低。我方认为人应该讲诚会被贬低。我方认为人应该讲诚信。信。 正方资料例举正方资料例举2 2、有这样一句话说过，诚信是你、有这样一句话说过，诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，承诺是你的支票，是你的账号，承诺是你的支票，假如失去了诚

4、信，你将是一无所假如失去了诚信，你将是一无所有。这句话不是在说在生活中要有。这句话不是在说在生活中要讲诚信，不能撒谎，如果撒谎你讲诚信，不能撒谎，如果撒谎你将是一无所有吗？将是一无所有吗？ 3狼来了狼来了这个故事大这个故事大家都听说过，那个撒谎的家都听说过，那个撒谎的小孩子最后不就失去了自小孩子最后不就失去了自己的性命吗？己的性命吗？正方资料例举正方资料例举1 1有一个学生他原本对长跑很不在行有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还快，后来他真的说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了。被选上了。 2 2妻子做饭的手艺不佳，但她第一

5、次妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好做饭的时候，丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的情感，使妻子与丈夫他们两个人的情感更加融洽。更加融洽。反方的资料例举反方的资料例举现在我们思考一下谎言究竟在什么现在我们思考一下谎言究竟在什么时候才能说呀？时候才能说呀？善意的谎言应该在有利于别善意的谎言应该在有利于别人的时候才能说。人的时候才能说。 应该在最极端，没有选择余应该在最极端，没有选择余地、被迫无奈的时候才能说地、被迫无奈的时候才能说。咱们讲诚信为的是什么呢？咱们讲诚信为的是什么呢？ 讲诚信应该是让所有人讲

6、诚信应该是让所有人都相信他，让社会更加都相信他，让社会更加和谐安定。和谐安定。 无论是讲诚信还是善意的谎言他们出发无论是讲诚信还是善意的谎言他们出发点都是从善意出发。他们都是从不要伤害别点都是从善意出发。他们都是从不要伤害别人的前提下才可以说出来的。是融洽的不矛人的前提下才可以说出来的。是融洽的不矛盾。盾。善意的谎言和诚信都是建立在我们善意善意的谎言和诚信都是建立在我们善意的原则上的，当遵守诚信的法则对对方有害的原则上的，当遵守诚信的法则对对方有害，我们就不得不说出一些善意的谎言，也就，我们就不得不说出一些善意的谎言，也就是说善意的谎言是一种很无奈的举动。是说善意的谎言是一种很无奈的举动。并不

7、是有意的去伤害。无论是讲诚信还并不是有意的去伤害。无论是讲诚信还是善意的谎言，那都是一片真情地流露，那是善意的谎言，那都是一片真情地流露，那都是爱的奉献。都是爱的奉献。的事情的事情 生活中，人与人之间需要相互关心生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真言、动作、心理活动等，要表达

8、真情实感。写完后可以和同学交换意情实感。写完后可以和同学交换意见。见。品读范文品读范文学习写法学习写法 帮助，不需要理由帮助，不需要理由“帮助，不需要理由！帮助，不需要理由！”我第一次听到这句我第一次听到这句话，是去年冬天的时候，而今回忆起来，仍然话，是去年冬天的时候，而今回忆起来，仍然记忆犹新，受益匪浅。记忆犹新，受益匪浅。“下着这么大的雨，路上又坑坑洼洼的，下着这么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真难受！真难受！”我穿着雨衣，骑着自行车边摇摇晃我穿着雨衣，骑着自行车边摇摇晃晃地骑着边小声地嘀咕着。天下着蒙蒙细雨，晃地骑着边小声地嘀咕着。天下着蒙蒙细雨，又刮着刺骨的寒风，冷极了。又刮着刺骨的寒风，

9、冷极了。“哎呀！哎呀！”一声一声叫喊声传入我耳。我停下车来，向四周一望。叫喊声传入我耳。我停下车来，向四周一望。在离我不远处有一个七八岁的男孩趴在地上哭在离我不远处有一个七八岁的男孩趴在地上哭泣，没穿雨衣，全身湿透了，自行车也倒在地泣，没穿雨衣，全身湿透了，自行车也倒在地上，身上溅满泥土，满脸是水，也不知是雨水上，身上溅满泥土，满脸是水，也不知是雨水还是泪水，一双脏兮兮的手使劲来回擦眼睛。还是泪水，一双脏兮兮的手使劲来回擦眼睛。看来，他因路上太滑摔倒了。看来，他因路上太滑摔倒了。“呀？怎么了？摔倒了？呀？怎么了？摔倒了？”忽然，一个年轻高大的男忽然，一个年轻高大的男子出现在纷纷的烟雨中。我站在

10、那儿，回头一望，只见子出现在纷纷的烟雨中。我站在那儿，回头一望，只见他急忙跳下车，不管泥土溅满身，三步并作两步地跑到他急忙跳下车，不管泥土溅满身，三步并作两步地跑到小男孩眼前，伸出双手，小心翼翼地扶起小男孩，亲切小男孩眼前，伸出双手，小心翼翼地扶起小男孩，亲切而又担心地问：而又担心地问：“摔着了没？哟！怎么没穿雨衣呢？摔着了没？哟！怎么没穿雨衣呢？”说完，他毫不犹豫地脱下身上破旧的雨衣，急忙地帮小说完，他毫不犹豫地脱下身上破旧的雨衣，急忙地帮小男孩穿上，说：男孩穿上，说：“快穿上，别淋雨着凉了！快穿上，别淋雨着凉了！”这时，他这时，他身上已湿了，头发也湿了，手隐隐约约看见在发抖。我身上已湿了，

11、头发也湿了，手隐隐约约看见在发抖。我站在风雨中，看着感人的场面，虽然很冷，心里却暖烘站在风雨中，看着感人的场面，虽然很冷，心里却暖烘烘的，不禁想：烘的，不禁想：“这个年轻男子真热心啊，天这么冷，这个年轻男子真热心啊，天这么冷，还不顾自己的身体把雨衣让给别人。还不顾自己的身体把雨衣让给别人。”小男孩激动地说小男孩激动地说：“谢谢叔叔！可我穿了您的谢谢叔叔！可我穿了您的”还没等他说完，年还没等他说完，年轻男子便说：轻男子便说：“叔叔没事。倒是你，天这么冷，可千万叔叔没事。倒是你，天这么冷，可千万别着凉感冒了啊！别着凉感冒了啊！”小男孩望着他，激动得说不出话来小男孩望着他，激动得说不出话来。那个男子

12、又从裤兜里掏出一张湿了一半的面巾。那个男子又从裤兜里掏出一张湿了一半的面巾纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那双冰冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温双冰冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温暖火热的手中，再用嘴巴哈几下。看着这一暖火热的手中，再用嘴巴哈几下。看着这一幕，我不禁流下了热泪，心潮澎湃。幕，我不禁流下了热泪，心潮澎湃。 “叔叔，我不认识您，您为什么要帮我叔叔，我不认识您，您为什么要帮我呀？呀？”小男孩疑惑地问。小男孩疑惑地问。“帮助，不需要理帮助，不需要理由！你懂吗？由！你懂吗？”那个男子意味深长地说。那个男子意味深长地说。我心里不仅震动了一下，心想：

13、我心里不仅震动了一下，心想：“这句这句话说得多好啊！话说得多好啊！”从那一刻起，这句话已经从那一刻起，这句话已经深深刻在我心里了。深深刻在我心里了。“有没有摔着？要不要叔叔送你到医院有没有摔着？要不要叔叔送你到医院？”那个男子边扶起小男孩的自行车边问，那个男子边扶起小男孩的自行车边问，“能回家吗？能回家吗？”“”“哦，我没事，谢谢您！哦，我没事，谢谢您！”小男孩热泪满眶地小男孩热泪满眶地说。说。“那你自己一定要小心啊！那你自己一定要小心啊！”那个男子叮嘱着那个男子叮嘱着，声音略带颤抖。，声音略带颤抖。“知道了，再见叔叔！知道了，再见叔叔！”“”“再见，再见，小心点！小心点！”男子看着小男孩平安

14、地离开他的视线，才男子看着小男孩平安地离开他的视线，才颤抖地扶起自行车，消失在烟雨寒风中颤抖地扶起自行车，消失在烟雨寒风中我站在那儿看了好久好久，心里无比激动、温暖我站在那儿看了好久好久，心里无比激动、温暖。我感到那个男子一定有火一般的热情，小男孩有火。我感到那个男子一定有火一般的热情，小男孩有火一般的温暖。一般的温暖。“帮助，不需要理由！帮助，不需要理由！”一直回响在耳一直回响在耳边边细细思量，在生活中，有很多人帮助别人也得到细细思量，在生活中，有很多人帮助别人也得到别人的帮助，又经常是不图回报的。别人的帮助，又经常是不图回报的。“帮助，不需要帮助，不需要理由！理由！”一句多么好的话啊，但愿

15、这句话能深深烙印一句多么好的话啊，但愿这句话能深深烙印在你我心中，绵延万代！在你我心中，绵延万代！【点评点评】语言、动作、情态、外貌描写都运用得语言、动作、情态、外貌描写都运用得很成功，并能通过写旁观者很成功，并能通过写旁观者“我我”的感受来表达对男的感受来表达对男子的赞扬，表现中心，构思很好。子的赞扬，表现中心，构思很好。纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那双冰冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温双冰冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温暖火热的手中，再用嘴巴哈几下。看着这一暖火热的手中，再用嘴巴哈几下。看着这一幕，我不禁流下了热泪，心潮澎湃。幕，我不禁流下了热泪，心潮澎湃。 “叔叔，我不认识您，您为什么要帮我叔叔，我不认识您，您为什么要帮我呀？呀？”小男孩疑惑地问。小男孩疑惑地问。“帮助，不需要理帮助，不需要理由！你