人教版七年级下《马》课件5_第1页
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文档简介

1、 类别对比方面 天然野生的马 对人的态度性格美质生活状态避免和人打照面，不屑于受人照顾。豪迈，犷野，团结，平和，欲望平凡简单，无争斗，无嫉妒。有充沛的精力和高贵的精神不受拘束，没有节制，自由自在。豪迈、剽悍、身材高大、身体各部分配合均匀、优美、有着高贵的姿态描述性的语描述性的语言、议论性的语言、说明性的语言、抒情性言、议论性的语言、说明性的语言、抒情性的语言）的语言） 这天生就是一种舍己从人舍己从人的动物，它甚至于会迎合迎合别人的心意。它还要超出自己的力量超出自己的力量，甚至于舍弃生命以甚至于舍弃生命以求服从得更好求服从得更好。 对人类而言是高贵的征服，对马而言却是一种悲哀的堕落。它的驯良其实

2、就意味着它丧失了自然的天性、豪迈的个性和不羁的野性。 它的教育教育以丧失自由而开始，以接受接受束缚而告终。 说“教育”，其实就是训练，是一种强暴地驯化和扭曲，目的是使马更具奴性，更受束缚。而接受有两层含义：一只马被套上缰绳，披上鞍鞯，戴上衔铁，钉上蹄铁；二是指马从思想上接受服从的观念，服从成为了马的天性。 这一切这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之而无不及。 铁蹄只能有限地束缚马的身体，而“这一切”却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为了人类的奴隶和玩物，人宠它，是以它应绝对没有脾气为前提的。马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀。看起来似乎很神气，却没有了马的尊严、取消了马的存在意义。（Georges Louis Leclere de Buffon，17071788）。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如自然的分期是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句“

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