部编人教版九年级上册语文 第1单元 第1课 沁园春·雪 教学PPT

1、1 1 沁园春沁园春雪雪第第 一一 单单 元元毛 泽 东毛 泽 东 毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品有毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词。作 者 简 介作 者 简 介沁园春雪写于1936年2月初，当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军（1935年11月，红军北上抗日先遣队与红十五军团会师后，恢复此番号）渡黄河东征，开赴抗日前线。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气

2、吞山河的壮丽诗篇。背 景 资 料背 景 资 料词词 古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派婉约派词人。 沁园春这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。文 体 知 识文 体 知 识1能准确、流畅、有感情地朗读这首词。2品读上阕

3、，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果。3学习一些简单的写景方法。学 习 目 标学 习 目 标课 前 预 习课 前 预 习1.1.重点字音字形重点字音字形惟余莽莽莽（mn） 顿失滔滔滔（to） 稍逊逊（xn） 风骚骚（so）成吉思汗汗（hn） 数数（sh）风流人物 今朝朝（zho） 分分（fn）外课 前 预 习课 前 预 习2.2.重点词语重点词语莽莽：无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。风骚风骚：本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文 章辞藻。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。朗 读 指 导朗 读 指 导北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

4、望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。整 体 感 知整 体 感 知1.1.默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？下下阕阕：评古论今评古论今上阕：上阕：描绘北国描绘北国雪景雪景整 体 感 知整 体 感 知2.2.词的上阕哪些句子总写北方雪景？词的上阕哪些句子总写北方雪景？ 前三句总写雪景，把读者带进了冰天雪地

5、、广袤无垠的天地里，创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，由下至上，由地面至空中，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。内 容 探 究内 容 探 究 1.1.这首词的题目是这首词的题目是雪雪，哪些部分是描写雪景的？，哪些部分是描写雪景的？词的上阕： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。内 容 探 究内 容 探 究 2.“2.“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们，山、原都是静物，却写它们“舞舞

6、”和和“驰驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？为什么这样写？给你怎样的感受？“山”“原”这些原本静止的景物，作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，其原因有三：1.视觉因素，远望山势绵延起伏，确有动感；2.精神因素，作者振奋精神，视大地也生动活泼；3.时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃生机，让人倍感振奋，前途光明。内 容 探 究内 容 探 究 3.“3.“引引”也是个领字，到底也是个领字，到底“引引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦始皇秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。、

7、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。内 容 探 究内 容 探 究4.4.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。词，并说说这个词所包含的感情。“惜惜”第一，惜中含褒。第一，惜中含褒。第二，委婉批评。第二，委婉批评。第三，时代、阶级第三，时代、阶级局限局限。第

8、四，后来者居上的伟大气概。第四，后来者居上的伟大气概。内 容 探 究内 容 探 究5.5.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？ 有有区别，区别，“稍逊稍逊”“”“略输略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而的不足只是略有批评，而“只识只识”一词则表现出对成吉思汗的一一词则表现出对成吉思汗的一种惋惜之极、略种惋惜之极、略带嘲讽的态度。带嘲讽的态度。唐宗宋祖唐宗宋祖秦皇汉武秦皇汉武成吉思汗成吉思汗略输略输文采文采稍逊稍逊风骚风骚

9、只识只识弯弓射大雕弯弓射大雕内 容 探 究内 容 探 究6.6.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 评评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。 作者以作者以“往昔往昔”与与“今朝今朝”对比，对比，“英英雄雄”与与“风流人物风流人物”对比，突出了今朝革命对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。英雄主宰河山的历史作用。内 容 探 究内 容 探 究7.7.怎样理解词末的怎样理解词末的“风流人物风流人物”的的内涵内涵？ 新的时期在新的时期在文治和武功方面都有更杰出的文治和武功方面都有更杰出的才能、更才能、更伟大的抱负的伟大的抱负的

10、人。人。 这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。宣言。品 味 赏 析品 味 赏 析品味品味“俱往矣，数风流人物，还看俱往矣，数风流人物，还看今朝今朝”一句所表现的思想感情。一句所表现的思想感情。 事过境迁事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，能够促进祖国统一繁荣，千古风流人物都已过去，而今，能够促进祖国统一繁荣，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得是，还得是今天今天的革命的革命英雄、革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志领袖，表现了毛泽东同志“天下

11、大任，舍我其谁天下大任，舍我其谁”的的英雄豪情。英雄豪情。写 法 探 究写 法 探 究1.1.写景写景、抒情、议论相结合。、抒情、议论相结合。 本本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的一首雄壮的抒情诗。上阕抒情诗。上阕，即景生情；下即景生情；下阕抒情，寓情于议。作者将阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。写景、抒情、议论熔为一炉。2.2.动静动静相衬，虚实相生。相衬，虚实相生。3.3.用用词准确、精练，形象鲜明。词准确、精练，形象鲜明。4.4.运用运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。比喻、拟人、对偶等修辞

12、手法。鉴 赏 评 价鉴 赏 评 价1.1.试着鉴赏一下上阕。试着鉴赏一下上阕。上阕上阕重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法。诗歌开篇总诗歌开篇总写北方的雪景。诗人极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天写北方的雪景。诗人极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色飞舞。这是何等壮丽的景色！次次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势滚滚

13、的气势。第二第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊。鉴 赏 评 价鉴 赏 评 价2.2.按引入、评古、论今将下阕分为三层。按引入、评古、论今将下阕分为三层。 第一

14、第一层的大意是祖国的河山是这样的美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强层的大意是祖国的河山是这样的美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。 第二第二层用层用“惜惜”字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治不足，不足，“俱往矣俱往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。一句宣告了旧时代的一去不复返，表现

15、了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。 第三第三层为论今。诗人指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造层为论今。诗人指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了诗人创造历史，迎来美好历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了诗人创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。明天的革命豪情和乐观主义精神。鉴 赏 评 价鉴 赏 评 价3.3.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景上片写景 寓情于景寓情于景 热爱祖国山河热爱祖国山河

16、下片议论下片议论 寓情于议寓情于议 评说历代英雄评说历代英雄人物人物最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。诗人对祖国的深情诗人对祖国的深情 充满自信的情怀充满自信的情怀 沁园春雪分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合、动静结合写出了“江山如此多娇”。下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发词人伟大的抱负和坚定的信念。总总 结结概括写景具体写景想象写景（实写）（以动写静）（虚写）（写景、抒情）承上启下，引入论述具体评论：“惜”歌颂时代英雄：“数”江山如此多娇歌颂无产阶级英雄引无

17、数英雄竞折腰热爱祖国大好河山（抒情、议论）沁沁园园春春雪雪结 构 图 示结 构 图 示谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 本课件是在本课件是在Micorsoft