人教版小学数学三年级下《7小数的初步认识：认识小数》观摩课教案_7

1、小数的初步认识教学目标：1、 结合生活实际理解小数的含义，能正确读写小数。2、 通过“米尺”模型，认识 0.1 米与 1 分米与十分之一米之间的关系。2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热 爱数学的情感。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。教学难点：使学生初步理解小数的含义。教具准备：课件、数学书、米尺、练习本、等学习用品。教学过程：一、激趣引新、揭示课题（1） 师：关于老师，你想对我了解什么？生：体重、身高、生日、爱好。（2） 师：对于你们刚才的提问，老师选了一些来回答，请看。出示课件1 第一张“老师的简历。”请一个同学读读老师的信息。师：在这些信息

2、中，31、3、17 是我们以前学过的整数。99/100, 1/100 这 些是？（分数）（3） 在课件上圈出 1.61，这一个数你们认识吗？（小数）提示课题并板书： 今天这节课我们就来学习：板书。（小数的初步认识）二、认识小数、会认会写小数1、认识小数点，整数部分和小数部分。出示小数 1.61，仔细观察这个小数，它与整数有什么不一样？生：（中间有一个小圆点）师：这个小圆点就叫小数点，小数点把它们分成两部分，小数点左边的我们 叫整数部分，右边的叫小数部分。课件 2 演示。2、 学生举例说说生活中的小数师：在生活中也有很多很多的小数。谁能来举例说一说你知道的小数？ 学生自由说说自己知道的小数。3、

3、 认读生活中的小数师：看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师 也找到了一些小数，我们一起来读一读。出示课件第 3 张，一支粉笔长 0.1 米，非洲象体重 5.3 吨，刘翔 110 米跨栏 最好成绩 12.88 秒，体温 36.36 摄氏度。当学生读到 12.88 时，问：“他读的对吗？ ”谁有不同意见？-读了这么多小数，你能来说一说读小数的时候应该怎么读？要注意什 么？学生说，老师板书：36.36 读作：三十六点三六。教师小结小数读法：小数部分与整数部分读法不同，我们以小数点为界，小数点 左边部分和以前学的整数读法一样，小数点就只要读一个点，小数点右边只要按 照顺序读

4、出每个数字就可以了。4、学会写小数同学们都会认读小数了，那你们会写小数吗？老师念，学生在练习本上写。1、尼泊尔发生八点一级大地震。2、直径小于二 点五微米的颗粒物简称 PM 二点五。3、南京长江大桥全长六点七七二千米。4、 这本故事书订价九点五八元。学生先写小数，教师巡视，及时纠错。谈话：你是按照什么顺序写的？小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整 数位的右下角。三、理解用“元”做单位的小数表示的意义-看来生活中处处都有小数，像这本故事书定价9.58 元，你知道它分别代表-请你们想一想，如果一个小数以元作单位的时候，这些数分别表示什么意思？生：小数点前面一个表示元

5、，小数点后面第一个表示角，后面第二个表示分。-同学们可真了不起，看来大家都了解了小数在以元为单位的实际含义，也对小数有了一定的认识。那么小数到底还蕴藏着哪些数学知识？让我们接着往下 探索。（四）、利用知识迁移的规律，自主探究例题，认识小数的意义1、认识 0.1 米。课件显示学习提示：请学生读一读。学习提示；1 请仔细阅读课本 P92 例题，1、想一想书中是怎样介绍 0.1 米的？2、找一找米尺上其它的小数。3、王东的身高大约是 1 米 3 分米，只用米作单位怎样表示？小组合作解决这个问题，4、同桌间说一说，你是怎么找的？2、各组交流、汇报：（1）哪个小组能说说书上是怎么介绍 0.1 米的？教师

6、出示米尺贴在黑板上。 小组多少价钱？课件 5：9.58 兀元5.98 兀-0.85 兀-2. 60 兀-分分分分角角角角一学生 A:我们知道 1 分米是 1/10 米，还可以写成 0.1 米。 学生 B: 3 分米就是 3/10米，也可以写成 0.3 米。师：老师听清了你们的想法，出示课件 9,边课件展示边说，就是把 1 米平均分成？（ 10 份），其中的一份就是？（ 1 分米），写成分数就是 1/10米，如果用小数表示就是 0.1 米。师：现在谁能把刚才老师说的话完整地说一遍？（学生回答）看来大家都会完整地说了，谁来指一指这把米尺子上的0.1 米在哪一段？ 还有同学能找到不同的 0.1 米吗

7、？-为什么这些都是 0.1 米？（都是 1/10）1 分米=1/10 米=0.1 米 这三个数有着什么样的关系？（相等）老师把你们的发现写成等式，应该怎么写？学生说，老师写。1 分米=1/10 米=0.1 米。（板书）2、 认识米尺上其它的小数老师还在这把米尺上找到一个小数，（教师在黑板上画一段）这一段可以用哪一个小数表示呢？（生：0.3 ），你是怎么想的？如果写成等式又该怎么写呢？找找 0.3 米是从哪里到哪里？还有吗？为什 么他们指的都可以用 0.3 米来表示呢？3、 找一找米尺上其它的小数一个学生说，一个学生指出相应的小数及段数。那，这个问题解决了吗？王东小朋友身高 1 米 3 分米，只

8、用米做单位怎样表 示？哪个愿意说说？板书：1 米 3 分米=1.3 米哪个小组还有补充？学生 1：我们还发现有很多小数最前面都是零，整数的最前面就不可能是零。 学生 2:不满 1 元的就是零点几元，不满 1 米的就是零点几米。师：那在这把尺子上可以找到 1.3 米吗？4、 对比分数与小数的区别刚才我们学习了米尺上的小数，你发现这一列分数有什么相同之处？这些小数 呢？让学生观察板书，1 分米=1/10 米=0.1 米。（板书）3 分米=3/10 米=0.3 米。5 分米=5/10 米=0.5 米。8 分米=8/10 米=0.8 米。这些小数呢？这两列有什么联系？刚才我们在尺子上找到了小数，你发现

9、 小数和谁有着密切的联系了吗？（分数）师小结：通过大家的努力，我们发现十分之几就可以写成零点几。不够 1 米用小数表示时，整数部分要写“ 0”来占位。（五）介绍小数的由来师：看来同学们对小数已经有了一定的认识，下面我们就来看看小数的由来。1、早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽（hui）就开始应用小数了。我国 古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。例如：3.12III 2、这是世界上最早的小数表示方法。有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表 示小数的方法 3.123、在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维 斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。（六）、练一练练习一：刚才我们在尺子中找到了小数，那在图形中可以找到小数吗？1、涂色部分，如果用分数表示和小数表示，用哪个？怎么验证？练习二：判断对错练习三：看价钱写出它的小数练习四：思考题，这三个数里的 8 代表什么？游戏：抓硬币规则：请一名同学到前面来抓出硬币，老师这里有一个盒子，盒子里放了一些硬币。我们现在来做个游戏，我请一个同 学上来抓一