2013-2017年度学年高二语文上学期第一次月考试题（含解析）（新人教版本 第267套）

1、陕西省西安市庆安中学2013-2014学年高二语文上学期第一次月考试题（含解析）新人教版从今天起，做一个幸福的人，阅读，写作，神游世界。从今天起，关心语言和文字，给每一道题每一个空格书写一个珍贵的答案好，下面请微笑着开始这150分钟的旅程吧！付出就有收获！注意事项：1、满分150分。时间150分钟。考生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。2答题前务必先将自己的姓名、考号填写在答题卡上 3答题时使用05毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。4请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出区域书写的答案无效。5保持卡面清洁，不折叠、不破损。第I卷（客观题）一、基础知识考查

2、(1-11题，每题2分,共22分)1、下列加点字的注音，全都正确的一项是 （ ）A稔知（rn） 央浼（min） 矫首（jio） 坳堂（ào） B寒砧(zhn) 尺牍(dú) 星宿（xiù） 逸兴遄飞(tuán)C莞（wn）尔 睇眄（min） 焖（mèn）菜 竹篁（huáng）D迤逦(y) 赍发(j) 傩送(nuó) 晦（hu）朔2下列字形完全正确的一项是（ ）A酒馔 解腕辩护唉声叹气 盛筵难再B接壤 逻辑辖制碎琼乱玉 舸舰迷津C俨然 慷慨角隅腹犹果然 叨陪理对D蓬蒿 促狭 沾辱 萍水相逢 梓泽丘虚二者意思完全不同。考点：识记

3、并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A登东皋以舒啸 问征夫以前路B胡为乎遑遑欲何之 之二虫又何知？C既自以心为形役 有鸟焉，其名为鹏D门虽设而长关 举世誉之而不加劝4下列句中“尽”字意思不同的一项（    ）（2分）A宾主尽东南之美。     尽是他乡之客。B其有敢不尽力者乎。   则智者尽其谋。C潦水尽而寒潭清。     兴尽悲来，识盈虚之有数。D聊乘化以归尽。   

4、60;   食之不能尽其才。5、下列各项句子中，加点词的意义与现代汉语全相同的一项是（）（2分）A于是怅然慷慨，深愧平生之志 既窈窕以寻壑B抟扶摇羊角而上者九万里 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧C阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 千里逢迎，高朋满座D景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 奚惆怅而独悲？考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。6下列句式分类正确的一项是（ ）童子何知？ 彼且奚适也 莫之夭阏者彼且恶乎待哉 农人告余以春及 此小大之辩也访风景于崇阿 既自以心为形役 胡为乎遑遑欲何之A/B/C/D/7、下列句子中，加点字的活用类型分类正确的一项是（）或棹孤舟四美具，二难并而

5、后乃今将图南穷发之北园日涉以成趣腾蛟起凤盖其又深，则其至又加少矣襟三江而带五湖雄州雾列，俊采星驰：窜梁鸿于海曲A BC D8、各诗句所涉及的传统节日，依次对应正确的一项是（ ）遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 柔情似水，佳期如梦，忍看鹊桥归路。渚闹渔歌响，风和角棕香。A重阳节 元宵节 春节 七夕节 端午节 B春节 重阳节 元宵节 冬至 清明C重阳节 春节 元宵节 七夕节 冬至D元宵节 春节 端午节 重阳节 七夕节9、下列表述不正确的一句是（ ）A庄子是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他以其代表作庄子阐发了道家思想的精髓，

6、发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。B陶渊明，名潜，字元亮，自号靖节先生，东晋著名诗人。著有桃花源记归去来兮辞等优美散文。其山水诗对后世影响极大。C王勃，字子安，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王同以诗文齐名，称为“初唐四杰”。其诗作多为五言律诗和绝句，名作有送杜少府之任蜀州等，滕王阁序被认为是“当垂不朽”的天才之作。D边城以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西边地特有的风土人情；以撑渡老人的外孙女翠翠与船总儿子傩送的爱情为线索，展现了人性的善良和心灵的纯净。10、下列各句中，加点词语使用不恰当的一句是（ ）A原远华集团董事长赖昌星因走私石油、枪支等物品而受

7、到通缉，在逃亡加拿大12年之后终于被押解回国。知道此消息后，全国人民无不拍手称快。B孙中山先生担任中华民国交通部长，下车伊始，就筹划着建立贯通全国的铁路网，但是由于袁世凯的不支持，使得这套计划胎死腹中。C边城描写了秀色可餐的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好。D由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这也造成了网络歌曲创作的鱼目混珠。试题分析： 鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻拿假的东西冒充真的东西。含贬义，11、下列句子中，没有语病的一句是A今年的4月22日是第38个世界地球日，我国的宣传主题是“善待地球从节约资源做起”。确定这样一个主题，目的

8、是唤起人类爱护地球、保护家园的意识和行为。B课程标准规定，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。C有研究表明，熊胆并非不可替代的特效药，没有哪种病必须用熊胆治疗，使用人工合成的熊去氧胆酸也同样可以达到治愈好的效果。D某网站就居民关注的社会问题和收入分配、居民住房、社会治安等展开调查，结果显示，“收入分配”以8248%的关注度高居榜首。二、古代文学阅读及默写(共38分)（一）阅读下面的文言文，完成后面问题。（选择题每题2分，翻译题9分，共15分） “聂政刺韩王”者，聂政之所作也。政父为韩王治剑，过期不成，王杀之，时政未生。及壮，问其母

9、曰：“父何在？”母告之。政欲杀韩王，乃学涂入王宫，拔剑刺王，不得，逾城而出。去入太山，遇仙人，学鼓琴，漆身为厉，吞炭变其音。七年而琴成，欲入韩，道逢其妻，从买栉，对妻而笑，妻对之泣下。政曰：“夫人何故泣？”妻曰：“吾夫聂政出游，七年不归，吾尝梦想思见之。君对妾笑，齿似政齿，故悲而泣。”政曰：“天下人齿，尽政若耳，胡为泣乎？”即别去，复入山中，仰天叹曰：“嗟乎！变容易声，欲为父报仇，而为妻所知，父仇当何时报复？”援石击落其齿，留山中三年习操，持入韩国，人莫知政。政鼓琴阙下，观者成行，马牛止听，以闻韩王。王召政而见之，使之弹琴，政即援琴而歌之。内刀在琴中，政于是左手持衣，右手出刀，以刺韩王，杀之。

10、曰：“乌有使生不见其父，可得使乎？”政杀国君，知当及母，即自犁剥面皮，断其形体，人莫能识。乃枭磔政形体市，悬金其侧：“有知此人者，赐金千斤。”遂有一妇人往而哭曰：“嗟乎，为父报仇邪？”顾谓市人曰：“此所谓聂政也。为父报仇，知当及母，乃自犁剥面，何爱一女之身，而不扬吾子之名哉？”乃抱尸而哭，冤结陷塞，遂绝行脉而死。故曰：“聂政刺韩王。” （ 蔡邕琴操）有嵇康者，尝游天台，忽闻谷中琴声幽幽，寻声觅去，至一茅舍，一清丽女子开门。神巫曰：“见先生爱琴，吾另有广陵散相赠。此乃天籁之音，曲中丈夫也，不可轻传。”康问：“何人所为？”对曰：“广陵子是也。昔与聂政山中习琴，形同骨肉也。”康恍然大悟，恭请神女赐之

11、，习至天明方散。 康毕生独爱此曲，虽有达官贵人求教，概不相传。及康将刑东市，三千太学生“请以为师”，终不得许。康刑前索琴而扶。玄起处风停云滞，人鬼俱寂，唯工尺跳跃于琴盘，思绪滑动于指尖，情感流淌于五玄，天籁回荡于苍天，仙乐袅袅如行云流水，琴声铮铮有铁戈之声，惊天地，泣鬼神，听者无不动容。曲毕慨然长叹：“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不与，广陵散于今绝矣！”竟慷慨赴死。海内之士，莫不痛之。 （晋 葛洪嵇中散孤馆遇神有删改 ）注：厉，通“癞”，癞疮。【小题1】对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ）A道逢其妻，从买栉 栉：排列B内刀在琴中 内：里面C吾靳固不与 靳：吝惜D竟慷慨赴死 慷慨：叹息【小

12、题2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）A故悲而泣 而征一国者 B此乃天籁之音 无伤也是乃仁术也C而为妻所知 为击破沛公军D以刺韩王 木欣欣以向荣【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A聂政刺韩王，共去韩国都城了三次，进入太山了二次，变容易声，援石击齿，犁剥面皮，历尽艰辛坎坷，终于杀死了韩王，为父报了大仇。B聂政刺韩王前后，曾多次毁容，不想让人认出来；韩国王宫也将聂政的头和割裂的身体悬示在街市上，最终所有的人们都没有辨认出他是谁。C嵇康在东市就义前所弹奏的广陵散，既有着美妙动听的艺术魅力，也有着反抗暴政之凛然大义。D蔡邕的聂政一文，读来肃穆庄严，凛然之

13、气油然而生；葛洪的嵇康一文，舒缓从容，但仍不失铮铮铁戈之气。【小题4】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（每句各3分，共9分）（1）学鼓琴，漆身为厉，吞炭变其音。七年而琴成。 （2）政杀国君，知当及母，即自犁剥面皮，断其形体，人莫能识。 （3）背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 前句中当“用来”讲，在后句中相当于“而”，表修饰，不译。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。（二）、名篇名句默写16补写出下列名篇名句中的空缺部分。(每空1分，共12分)【小题1】_，风飘飘而吹衣。【小题2】景翳翳以将入，_。【小题3】善万物之得时，_。【小题4】_，秋水共长天一色。【小题5】渔舟唱晚，_

14、。【小题6】_，烟光凝而暮山紫。【小题7】老当益壮，宁移白首之心；_，_（算一个空）【小题8】关山难越，谁悲失路之人？_，_（算一个空）【小题9】东隅已逝，_【小题10】_，知来者之可追。【小题11】_，池鱼思故渊。【小题12】_，依依墟里烟。（三）、古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成后面问题。和晋陵陆丞相早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。【小题1】分析诗中“催”、“转”二字的妙处。（5分） 【小题2】第二三两联诗句对全诗有哪些作用？（6分） 是完整而有独创的。起结固然别致，但是如果没有中间两联独特的情景描写

15、，整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情趣，也不切题意。从这个意义上说，这首诗的精彩处，恰在中间二联。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。三、现代文阅读题（20分）阅读下面的文字，完成后面问题午后的故事一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起，像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧

16、灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。壮汉还在叫骂，狂奔。大街上空荡荡的，仿佛静止的流水。在午后，整个大街上只有一个壮汉在狂奔，在叫骂。“站住！放下你的刀！”突然，一声炸雷在大街上炸响，震得两旁的人墙悸动一下，人墙上的一双双眼睛齐刷刷地循声望去。一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉。壮汉仿佛没有听见老人的喊声，仍然挥舞着菜刀往前狂奔，他手中的菜刀闪着亮光犹如一条吐着毒信的长蛇。“站住！放下你的刀！”

17、老人又大吼一声，声若洪钟。壮汉这次听到了，他一楞怔停下来，狐疑地瞅一眼老人。老人像挺立的一棵松拦住他的去路。但很快壮汉又凶相毕露，狂嚣起来，他疯狂地挥舞着手中的菜刀，像空中无数条毒蛇在吐信。“让开！我要杀林三，不关你的事。”老人岿然不动，威严地吼道：“放下你的刀！”壮汉声嘶力竭地叫道：“你让开！不让开我先杀了你再去杀林三。”老人说：“放下你的刀！我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死，我已经死过三次了。小鬼子的子弹从我前胸穿过后背钻出，我没有死；红卫兵把我踹下高台，昏迷了三天我没有死；歹徒的刀从我胸前刺进去，鲜血淌了一地我还是没有死。这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗？”壮汉无望地说：

18、“不，你让开。”老人说：“放下你的刀！我是一个失去儿子的父亲，我不能再让一个父亲失去儿子。”听到老人这句悲凉的话语，街道两旁的人墙又一阵悸动，像一阵寒风贴着人墙刮过，人们的心都不住地颤抖着。人们都清楚地记得也是这样一个午后，也是男男女女三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上行人如流水，三个歹徒在殴打一个年轻人，年轻人就是老人的儿子。当时没有谁出来阻拦，大街上仿佛空无一人，老人的儿子被打倒在地，肠子流出一堆，一个鲜活的生活在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了。“放下你的刀！”老人又高声吼道。壮汉无力地哀号一声：“不”可是他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来，“哐啷”一声，菜刀落在地上，像

19、一条僵死的蛇。 壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭。老人依然站立着，午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。【小题1】小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？（每个要点不超过15个字）（4分）答： 【小题2】作品是怎样从正面、侧面表现老人的崇高品格的，请对描写方式和人物性格做出简要的说明。（6分）正面描写： 侧面描写： 【小题3】文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写，作用是什么？（4分）答： 【小题4】故事的结尾写“壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭”，这一细节表现了壮汉怎样的复杂心情？谈谈你的理解。（至少答三点，每个要点不超过15个字）（6分）答： 【

20、小题2】心结合起来。答案的前两点由此可得出。另外，由故事情节来看，壮汉与林三也许有深仇大四、语言文字运用（共10分）23、每个人都拥有自己的“梦想”，时代背景、生活经历不同，梦想的内容也因人而异。请在所给课文中任选两篇,仿照横线前的语句续写两句话，与原句构成排比。（6分）曹操短歌行 陶渊明归去来兮辞 杜甫 春望 辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古痛恨种族歧视的镣铐和枷锁，马丁路德金的梦想是自由和正义，渴盼黑人和白人平等友好相处；_，_，_；_，_，_。24、为下列材料拟一个标题，不超过20字。（4分）本报讯（记者陈昌君）11月27日，全国中小学心理健康教育工作交流会在青白江召开。记者从会上获悉，为推动中小学心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。记者还从会上了解到，教育部将在年底前出台减轻义务教育阶段学生的负担的意见。成都市教育局有关负责人告诉记者，“现在的中小学生非常累、非常苦，我们将搜集影响中小学生心理的各种量标，制定中小学生幸福指数评价体系，减少中小学生的厌学情绪。”（2011年