我也追星学案及检测试题

1、新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网课题音乐巨人贝多芬课时1 1授课时间20132013年 4 4月 日教学目标1 1、在朗读探究，质疑冋难中体会音乐豕的伟大人格魅力。2 2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、 个性气质和精神风貌的写作方法。3 3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4 4、在命运交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人， 感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。教学重点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点理解文中几个难句的含义。教学方法

2、朗读法讨论法合作探究法教学准备1 1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。2 2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的命运交响曲教学流程教师活动学生活动再次备课一、导入课文一、倾听音乐，命运引读1 1、倾听音乐：听一段贝多芬的命运交响曲，让学生谈谈 从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运 抗争的心理历程苦闷绝望 不甘抗聆听思索抗争的心理历程：苦闷- -绝望不甘抗争.）（让学生欣赏贝多芬的命运交响曲。意图： 导入新课，课文与命运交响曲都表现了贝多芬 与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏曰乐来领会文章口的内容。丿2 2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家

3、来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是， 命运常常要捉弄人呀。 让最需要它的人 失去一些东西。 就象我们今天所要了解的这位音乐 家贝多芬， 就在他最需要听力的时候失去了它。 面 对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍 不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写 出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响 世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面 就让我们 起走进曰乐巨人贝多芬，去看看生 活中的贝多芬是怎样的一个人。讨论发言新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网二、阅读课 文整

4、体感 知1 1、诵读积累： 学生比读课文， 交流感受， 体会大音 乐家的人格魅力。2 2、整体感悟：1本文记叙的线索是什么 ？本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。2客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件快速阅读 课文、自主 思考新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网三、合作探 究，品读赏 析事？记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室； “客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最 后一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章 主要内容。1 1、合作探究：1跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句

5、子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱 自然，追求自由，献身音乐。）2作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形 象的？阅读课文 6 6、7 7、9 9 三小节，思考这些段落中 外貌描写的作用？（外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔 的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧 闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服 的坚韧无比的生命意志。）（出示贝多芬画像），进行”外貌对比”。请冋学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描 写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相 似的语句）。写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能 反映人物个性特征的方面来重笔刻画。

6、做到以形传 神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。2 2、 品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你 又是如何理解这些话的？教师准备：课文 2020 小节中“一个人到田野去，有时候我 想，一株树也比一个人好”（这是贝多芬耳聋后的心理写照： 被人误解而苦闷和绝望。）（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍， 常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束， 耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听 大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人 世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心 灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）课文 2222 小节，贝多芬“你可能想到我一一一 座已倒落了的火山，头颅

7、在熔岩内燃烧，拼命巴望 挣扎出来”贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，跳读课文讨论思索准备回答品读思考各抒己见新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网四、体验反 思， 人物速 写五、走近音 乐， 走近大 师“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他 对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭 到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事 业， “拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做 斗争的决心。3“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（指的是贝多芬用“心”和生

8、命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。）4“他诚然孤独，可是有永恒为伴”（“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己， 领悟到人生的真谛。）1 1、体验反思：1请冋学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。2站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。3如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面 对呢？2 2、人物速写：五分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三 五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜， 同时教师点拨写法得失。）3 3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。1 1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐， 展开想象，畅谈感受， 写下心灵随笔。2 2、走近大师：1读了这篇课文，我们在

9、感受到贝多芬的坚强 的生命意志的冋时，也看到了一个作为平凡人的贝 多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像 常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来 拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无 端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的 打击，他也不免叹息，感到软弱。2名人评语：罗曼罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤 独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造 了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的 音乐豕，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。1 1、总结存储：整体思考 各抒己见快速练笔展示作品审美感知 提高

10、情趣新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网六、总结存 储，拓展延 伸文章按照访问的顺序，首先从女佣一一贝多芬日常 生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况 和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬 的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作 者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多 芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬 的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和 坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽 强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实 生活中平凡的贝多芬。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许 多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬 那样顽强的精