交际教学法在高职商务英语翻译课程中的应用

1、顾中国学术期刊洌wwv/交际教学法论文：交际教学法在高职商务英语翻译课程中的应用摘要：本文通过对交际教学法的概念、意义和相关问题的研究，结合高职高专商务英语翻译课程的特点，探讨了 在商务英语教学中有效地运用交际教学法的要点，以优化翻 译教学的效果，提高学生的翻译能力。关键词： 交际教学法 高职院校 商务英语翻译课一、引言根据高职高专教育英语教程教学基本要求（试行），高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高 等应用型专门人才。商务英语课程不仅要加强学生英语语言 基础，而且注重培养学生语言应用能力，特别是使用英语处 理日常和涉外业务活动的能力。商务英语翻译课是一门结合 商务知识和语言技

2、能的综合性课程。它既强调商务专业知识 的学习，又注重培养学生语言驾驭能力。作为高职院校商务 英语专业的一门核心课程，商务英语翻译课在培养学生商务 英语综合能力培养中起到不可或缺的作用，对于实现高职院 校商务英语专业学生的培养目标具有重要意义。虽然大多数高职院校都开设了商务英语翻译课且将其 列为必须课，然而，由于教师、学生及各种客观因素的影响， 目前翻译课程的教学存在着很多问题，如课程设置不合理、_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/教学模式单一、教师翻译实践水平欠缺及学生中文水平薄弱 等。高职院校翻译课程的专业老师及其他人员应正视存在的 问题，积极探求对策，尽快提高高职翻译教学水平。20世纪

3、70年代在英国出现的交际教学法以学以致用为原则，强调培养学生的语言运用能力。这一教学模式改变单 纯以教师为主体的传统教学方式，采用以学生为主体、课堂 互动活动的教学方式，让学生在实践操练中掌握语言知识和 交际能力。这非常符合高职院校的培养目标和学生的学习需 求。二、交际教学法的概念和意义交际教学法，最初又被称为“功能法”、“意念法”、“功 能一意念法”，形成于20世纪70年代，其形成深受社会语 言学、心理语言学、语言哲学和二语习得等多门学科的影响， 目前已成为一种教学界普遍认同的教学思想、教学方法。交 际法的核心是教学过程即交际过程。语言教学的目的在于交 际。教师不应只教授学生一套语法规则和零

4、碎的词语用法， 而应使学生能将这些语言灵活地运用到语言交际中去。它强 调组织教学要以学生为中心，教师在教学中主要起组织者、引导者和参与者的作用，主张选用真实的、地道的语言教学 材料，通过各种活动操练语言，提高学生语言交际能力。它 有以下几个方面的_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/特征。顾中国学术期刊洌wwv/1.交际教学法的目的是提高学生运用目的语进行交际的能力。2.教学内容侧重于语言交际能力的培养，而不是仅仅局 限于语法或语言能力的练习。3.课堂教学活动应力求能提供一个真实的，能促进情感 与语言交流的情境。4.学生是教学的主体，教学活动都是以学生为中心。教 师要做好活动的组织者、协调者、咨询者和鼓励者等角色。5.语言流利应先于准确1 plOlo与准确性相比， 语言的流畅性显得更为重要，这样有利于学生更好地使用语 言。在交际教学中，学习成为一个人人参与的实践活动。在 学习过程中，学生变被动学习为主动学习，积极参与到课堂 交际活动当中。在以交际为主导的教学活动中，学生通过与 他人对话、讨论等将所学的与要学的知识联系起来，不断强 化对语言结构的理解和运用，让他们学会如何在真实情境中 使用真实的语言进行交流。在这个过程中，学生不仅能学到 理论知识，而且能获得一定的语言应用能力。这种能力正是 社会