论小学语文教师将生活的点滴融入到教书育人中

1、论小学语文教师将生活的点滴融入到教书育人中内容提要：教育是一门科学，一门研究教育现象及其规律的学问。科学是来不得半点虚假的，科学的东西容不得有丁点虚假。在教育过程中，没有半点小事，哪怕是一点，也会对整个教育界造成及其恶劣的影响。正像一个人的眼睛，当我们的眼里有半粒沙子时，眼睛会疼痛难忍，会对我们的视线造成障碍，使我们眼前一片模糊。教育需要求真务实，教育需要踏踏实实，正如孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也！笔者认为，教育无小事，教师要给自己以正确的定位，在语文教育过程中，将生活的点滴融入到实际的教育中。关键词：教师，德育，爱心一、明确教师的真正角色教师者，教书育人也。何为教书？这一点唐代大儒

2、韩愈已经给了我们明确的解释，“传道，授疑，解惑也！”这无疑是对教书最好的诠释。然而对于育人，是否有些勉强？教师并不单单是为了教书而教书，笔者认为教育财富蕴含其中的四个支柱是对育人的最佳解释，即：学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存。这不仅对于教师有用，对于教学生同样适用，只有具备了这四种能力的基础上，人才能不断地去获得新的知识，去认知世界，去发展社会。教师，不仅仅是为了教学生学习知识，更重要的还要教学生怎样学会：“四个学会”。但我们也清醒地看到，当前的教育模式，多少对育人存在着一定的障碍，我们强调了分数的重要性，以学生的考试成绩高为荣，忽视了学生的综合发展。是的，我们的一些教育现象，多少

3、与教育科学有些背离，大到大学教授在搞学术造假，小到底层教师相互传抄，失去了教育环境中的纯洁性。从威宁某中学教师胁迫学生卖淫到瓮安某中学中学生的强奸事件，令人感到瞩目惊心，证明了我们育人存在着一定的弱项，存在着一定的薄弱环节。正确给定位十分必要，我国的教育目标非常明确，教育是培养合格的社会主义建设者和接班人，是培养学生的全面发展。但为了应试教育，我们是否放松了育人？我们是否放松了教学生学会做人？是啊！在城市里大多学生参加了各种“琴棋书画”培训，可我们是否考虑过学生真实的感受？这样真的是对学生全面发展的解释吗？笔者认为，对于正处于身心发展的中小学生，适当的压力是可以的，一味的高压政策只会适得其反，

4、事倍功半。二、在语文教学中融入德育知识，培养学生道德意识在语文教育中，成绩有着一定的重要性和合理性，但十分必要对学生阐述做人的准则，对于育人坚决不能掉以轻心。然而是不是给学生讲述一些空洞无物的大道理。学生就能明白做人的原则呢？不是的，这样会使学生乏味，容易使学生反感。教育是循序渐进的过程，必然通过时间的内化方能取得效果，而不是一蹴而就。我们必须将实际的生活引入课堂，将学生熟悉的例子带进学生的视野。在我的课堂上，我非常重视将德育工作与课文内容紧密相连，而不是选取一堂课大发议论。如上到世界大文豪家列夫托尔斯泰的七颗钻石时，我给学生讲述这是关于爱与被爱的过程中，爱的施舍尤为重要，一个人只有给予他人的

5、爱时自己才能获得别人的爱，贯穿课文的中心就是爱的施舍。我设置了一些问题给学生思考，学生也在学习中生成自己的问题，让他们自己在问题中找寻答案，而不是直接将答案告诉他们。在这篇课文中，我给学生讲述了一个故事，这浙江的某个地方，有一个家长正行驶在路上，忽然他看到许多人围观着往水里看，他听到外围的观众说好像是一名小孩子落水了，他挤进人群中，也看到了落水孩子的背影，且在水里还吹出水泡。当时他想这件事与自己无关，还是回家重要，便没有在那里驻足，等到他回到家时，发现自己的孩子没有在家，才意识到事情有些严重，赶紧回到路过的落水的地方，当他赶到事发现场的时候，孩子已经死了，就是因为浸泡的时间过长，死去的孩子正是

6、他的孩子。如果他能在事发的时候，能及时跳入水中，不仅能挽救自己孩子的一条鲜活的生命，还能免去自己一生的遗憾，悲剧就不会发生。即使不是自己的孩子，你救了他一条生命也是值得的。真的，我们为这种行为感到特别的痛心，我们为人性的冷漠感到厌恶，这是一个社会道德缺失。三、过分强调学生分数，不利于学生的健康成长，不利于学生的全面发展在我们的教育现实，我们以学生考高分而骄傲，我们为了使学生能够考高分，剥夺学生的时间，将学生的学习时间安排的疏而不漏，生怕错失了一分一秒，化大量精力在学生考试科目上。我十分推崇松下电器创始人松下幸之助教育孩子的方法，在孩子还读小学的时候，他就是这样教育孩子的，他让孩子只要能够考上六

7、十分就行了，这样的压力对于孩子不成问题。当他的孩子问他这样行吗？他告诉孩子这样一个道理，工厂里生产产品的时候，只要合格就能生产，而不需要件件都是优秀品。他的孩子又问道，那多余的时间用来干嘛？他告诉孩子，多余的时间就用来大量阅读课外书籍。他的孩子正是按照他的方法，一直成绩只是在六七十分之间，可他其余的时间就是读书，他没有必要担心自己的学习，等到小学毕业时，松下的孩子所读的书籍能够和一名大学生的阅读量想媲美，他的知识容量超过了初中生乃至高中生的水平。这就是读书的好处，他可以按照自己的方式阅读，他可以无拘无束的畅游在知识的海洋里，他可以不用全身心地投入到学业的竞争中。也许我们会觉得惊奇，为什么一个孩

8、子能有这样的能量，听起来是否有些玄门？难道真是奇迹吗？一个人能天天坚持六年，能够天天全身心投入六年，真的会什么收获也没有吗？松下幸之助那样做是有道理的，因为他的孩子可以避免班上激烈的竞争，前几名为了能够保住自己的排名有时，只有没日没夜地扑在考试科目上，那有那么多时间读课外书，即使有兴趣，他们阅读课外书的范围也不会过大，这其中有三种因素：1.自己的家长不会允许；2.老师也不会允许；3.自己也不会讲大量精力花在上面。2005年时，笔者在毕节实验一小实习，深刻领会学生对分数的过分追求，有名学生第一名忽然降至第五名时，首先最难过要数学生，接着教师会约他谈话，会将学生家长请来学校，一起分析学生为什么会出

9、现这样的情况，会制定一定的方案让学生实施，其目的就是为了能让学生重回第一名的位置。学生的压力感会大增，就会暗暗发誓下次一定考好。恰恰中等水平的学生，因为他们的成绩较为稳定，书包里装着大量的课外书籍。笔者因为能够写一手漂亮的钢笔字，能画几笔画，并且在大学里阅读了两三百本中外名著，与他们的交流中，往往能够得到他们的青睐。在交谈中，我非常为学生们阅读的广度和理解的深度感到可敬，假使我自己没有读过那么多书，可能还不是他们的对手，在一些问题上还得甘拜下风。在谈及书中主人公命运及社会问题时，真为他们的理解水平感到骄傲，更没有想到四年级的学生能够有如此的深刻的领悟能力。在我加入到教育的行业中，我也十分推崇学

10、生阅读课外书的方法，在我的语文课上，充分利用课外知识，只要与之相关的内容，我能随手拈来，将自己的知识与学生分享。一堂课，如果我们在那里干巴巴地照着教案念，学生往往感到十分疲惫，收到的教学效果往往并不是很理想。如果能在适当的时候，穿插一些小趣事，一些小幽默，将一些故事浓缩到课堂里，就可以重新唤醒学生的兴趣。平时鼓励他们多读课外书，我告诉他们，图书是用来看的，是用来查阅的，是用来帮助我们增长知识的。不是用来摆在架子上静静地死亡，不是用来沾染灰尘的，不是等到无人收拾后丢进垃圾里，不是等到发霉发臭时一把火将之焚烧。在我的引导下，学生特喜欢看书，总是打破门借书，就连我自己专卖的大量中外名著，学生也会向我

11、借阅。说真的，教书不能生搬硬套，不能一味只往那几本教科书里钻，阅读量大了，知识面自然而然就拓宽了，对知识的梳理会更加清晰，对解决问题的策略会更多，对做人会有更大的帮助，更利于学生的全面发展。四、正确建立对学生的评价体系，有助于学生的健康成长，能够提高学生对道德认识的重要性当提到素质教育，提得最响的是“自主学习，合作探究”等名词。是的，教师只是引路人，当学生在十字路口迷惑时，或许我们用手指一指正确的方向，学生就会迈出铿锵的步伐，走向成功的大道。学习，我们不仅仅是为了解答问题，更为重要的是能够提出问题，能够明白问题的真实含义，能够从多角度思考问题的途径。这不得不引起我们的深思，许多老师在对学生评价

12、时，依照的是拟出来的标准答案，与标准答案一致无误的给分，大致能够和答案是同一意思的，都不能给分，他们的依据是标准答案，其余的一律否决。从理论而言，客观题我们可以这样要求，但对于主观题是否有些过于形而上了？难道我们说银河系距离地球是150亿光年就是标准答案吗？这样的依据在那里？我们的教育，给了学生的太多定势思维，有一幅漫画就指出当前教育的一些弊病：一群小学生，在没有入学之前，他们的脑壳各不相同，有的是方的，圆的，扁的，平的等到毕业之后，全都变成了螺丝帽型的了。多可悲啊！教育的目的是追求学生的个性发展，为什么我们一定要要求学生都是同一种模式。这不是我们育人的目的，学生面对的是未来，面对的是社会，我

13、们要认识到“授之以渔”比“授之以鱼”更为重要，我们要对学生建立起正确的价值观体系。在四年级一篇课文向大树道歉中，我深深为美国人民对环保的重视而感动，我为美国民众的道德意识大为赞叹。但怎样才能唤起学生对环保的重视呢？怎样引导他们对环保的认识呢？怎样才能引起他们对国家和他人关爱呢？通过思考，我从学生熟悉的环境问题入手，我把本地烂开滥发煤炭资源与课文紧密结合，让学生对当前现状及未来谈自己的看法，学生们十分愤慨，认为现在大力开采煤炭资源害大于利，富了老板，穷了百姓，山被挖空了，土地凹陷了，水被挖没了，灰尘增多了，噪音上升了，树木损坏了，庄稼受污染了，水只能从断裂的岩层流出乳白色的水质，吃的和喝的都变得

14、不健康了。是啊！我们在培养学生道德意识时，难道仅仅只是书本上的教条吗？当学生认为应该还大地青山绿水，还子孙后代的生存空间时，我们该怎样正面回答？笔者认为，作为育人的目的，主要的是唤醒学生对国家命运的关爱，对他人的仁爱，而不是一味强调学生对书本知识的认知。五、在教育过程中，倾注爱心是教育者必不可少的责任，教师要将敬业向乐业转变孟子曰：爱仁者，人恒爱之；敬仁者，人恒敬之。圣经上说：爱即是神！尼采说过：爱与善恶无关。爱与教育同在，没有爱的教育，只能算是失败的教育。教师失去爱，将无法唤醒学生的爱。孔子曰：好之者不如乐之者。教师要将教育当作自己喜欢的一项事业来干，教师的爱要像阳光一样泼洒，像雨露一样滋润

15、万物。我们知道国家强调依法治国和以德治国是紧密相连的，将两者完整的结合治理国家，我们在教学中更强调德育的重要性，强调爱的教育。当我读到意大利作家伏契克爱的教育时，深深为书中的教育事例所感动，老师的教育方法值得我们借鉴，值得我们认真思考，孩子们的学习经历值得我们反思。都是人师，为什么我们在教育过程中欠缺他们的教育方法，我们无法与他们的处理方法相媲美。在读这本书的时候，我总结出了这样的道理，教育要和谐，师师之间要和谐，师生之间要和谐，师与家长之间要和谐，生与生之间要和谐，生与家长之间要和谐。我们还得将爱国主义在课堂上传递，在上海军将领邓世昌时，我们被邓世昌的视死如归的爱国主义精神而感动，可我并没有局限在介绍邓世昌的事迹上，还从中帮学生理清为什么中国海军会失败？是中国海军不先进吗？我对学生说出了战败的原因，是清政府的腐败无能，推行不战而败的政策，处处卖国求荣，让学生在心灵上受到刺激。随后我向学生展示了南京大屠杀的资料和图片，给他们讲述日本军人拿杀中国人作为比赛，同学们眼里喷出愤恨的眼光，在他们心里就形成了强烈的爱国主义感。我顺势追击，那么我们该怎样做呢？是不是要痛杀日本人来解恨？学生们认为只有好好读书，历史不能忘记，只有自己有了能力时，多为国家作贡献，使国家强盛起来，外来势力才不敢干涉中国的内政，才不敢踏上中国的领土