统编-部编人教版一年级下册语文：全套全册精品教案

1、部编人教版一年级下册语文：全套全册精品教案一、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁 ; 会写“春、风”等7 个字。2. 通过朗读、 看图和动作演示等方法了解词和短语的意思， 了解四季景物特点，体会四季的美好。二、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。三、教具准备： 生字卡片，制作多媒体课件四、 课时安排：二课时五、教学流程：第一课时(一)出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。 (相机板书课题

2、，指名学生朗读，注意读准字音。 )2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。(二)初读课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1) 师多媒体出示相关图片， 引导学生观察图片， 用自己的话说一说图上都有什么。(2) 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3) 师适当小

3、结指导： 春风姐姐吹了一口气， 就染绿了大自然； 夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(3) 游戏巩固：找朋友(把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片连起来) 。（三）认读短语，巩固识字1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2指名学生朗读，注意正音： “吹”是翘舌音， “落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处， 学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生

4、再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6 师小结： 春风很轻很温柔， 所以用了 “吹” ； 夏雨很有力气， 从空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7学生交流记住这些汉字的方法。如： “霜”是一种天气，用了雨字头； “飘”好像是被风吹起来的， 所以用了风字旁； “降” 是左右结构， 双耳旁 （左耳刀） 。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法

5、。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。（四）指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构，外框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4师范写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时（一

6、）复习巩固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。（二）学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小

7、河边长出了绿绿的青草。5 师过渡： 课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池”是整体认读音节，翘舌音。7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8 游戏巩固识字效果： 出示本节课的生字卡片， 开火车认读， 交流识字方法 （如：“游” “池”都和水有关，用了 “厂旁），并练习口头组词。（三）欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！ （师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ）2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景

8、物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。（四）指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2 学生自主观察这三个汉字的笔顺， 想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3 指名学生交流笔顺和字形记忆方法。 如： “花” 是草字头下加个“化”， “入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”

9、字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（五）课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计1春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟2. 姓氏歌、教学目标1 . 诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2 .通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首”弓、车3. 通顺、流利、有节奏的朗读课文。二、教学重、难点1. 采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法

10、。2. 了解姓氏。三、课前准备1生字卡片。 ( 师生 )2课件。( 教师 )四、课时安排： 2 课时。五、教学过程第一课时(一)诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1) 根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2) 学生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 )(3) 组词。(4) 教师范写， 学生书空。 教师提醒写字注意点： “姓” 的女字旁， 横要写得短， 注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5) 生描红。(二)、自主学习，了解

11、儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1) 自由朗读儿歌， 一边读一边想： 儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2) 还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。(三)、开展游戏，趣味诵读一 . 诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1) 说说发现了什么。 (通过把字拆开的方式来介绍姓氏。 )(2) 出示几

12、个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3) 齐读第一节。(4) 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1) 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2) 照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。二 . 诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1) 跟着老师读好复姓。(2) 教师介绍复姓。(3) 学生补充自己知道的

13、复姓。(4) 教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。三 . 比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。第二课时(一)合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1) 指名朗读生字。（2）介绍部首：“弓、走、车”。（3） 说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 （猜谜法 ）方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。 （ 熟字拆解法）双：又又成双。 （ 部件组合法 ）王：王王王，王嘉成的王。 （ 介绍

14、班级同学姓氏法） 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。（ 把生字进行组词。 ）（二）指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。 （ “三个一” ）2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4. 范写并展示学生作品。3. 小青蛙一、教学目标1认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。2自主积累词语。3有感情地朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。、课前准备1. 课文相关图片、辅助课件。 （教师 ）2. 制作本课字卡。 （ 学生 ）三、课时安排： 1 课时。四

15、、教学过程（一）激趣导入1. 猜谜激趣。课件出示： “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？ （ 青蛙 ）2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 （ 板书：小青蛙）3. 课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题4. 说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ （ 青 ）6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ （ 学生齐读课题 ）（二）读文识字一、初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那

16、该怎么办呢？ （ 查字典、问老师、问同桌、借助拼音） 读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3. 检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1） 指生领读生字。（2） 先引导学生小组内观察； 然后让学生读读这几个字； 最后让学生说一说发现了什么。（3） 汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带

17、“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。 ( 出示晴天的图片 )导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ ( 出示阴天的图片 )扩词：雨过天晴、晴空万里。 ( 练习说话 )“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。 (发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2

18、) 男女生赛读第一句。学习第二句。1. 指生读第二句。2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。(3) 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 全班比读第二句。学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、病”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。三、巩固生字。1. 挑战过关。 (认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认

19、读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2. 找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片， 其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。(三)指导书写1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴 情 请独体字：气生4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1) 教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书

20、写时 需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“广变成 I ，横折 钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。(2) 教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3) 教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。(四)总结延伸1. 同学们， 学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会

21、怎么做呢？（ 交流怎样保护小青蛙）2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图： 青蛙是人类的好朋友， 在学生识字学文之后问 “你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？” 这几个问题， 让学生更加明晰 “青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。4. 猜字谜一、教学目标1. 认识“相、遇”等12 个生字，会写“左、右”等7 个字。2. 正确流利的朗读课文3. 初步体会字谜的乐趣二、课前

22、准备1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。 （教师 ）2. 制作本课字卡。 （ 学生 ）三、课时安排： 2 课时。四、教学过程第一课时一、谈话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ ( 谜底 )3. 教师说猜谜的窍门： “猜谜语， 动脑筋， 会观察， 抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字( 一 ) 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请

23、大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢 最怕(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学： 谜语中说的是 “谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”

24、等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底： 我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。互

25、相尊重令人感动 万里无云纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。(2) 揭底： 我

26、们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时一、巩固生字1. 挑战过关。 (认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就及时鼓励)(3)

27、交流字谜。(4) 小结： 同学们真了不起！ 今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右 左右结构：红时 动 独体字：万4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1) 教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注 意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个

28、“字”字。(2) 教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需 要注意什么。教师边范写边强调：“广和”口”的写法。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3) 教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格 中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导教师展示字例，学生评价(4) 尝试练写其他生字。口语交际：听故事讲故事教学目标：1、认真倾听老鼠嫁女的故事

29、，能借助图画记住故事内容，培养学生倾听的习惯。2、练习讲教事，做到口齿清楚，声音响亮，尝试加入声音的变化，培养学生表达的能力。教学重难点：1、认真倾听，借助图画记住故事内容。2、围绕画面，声音响亮地讲故事，表达流利。教学准备： 多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、幸福交流(5) “美好的阅读时光”有声平台要招募小主播啦，你想成为小小主播和阳光姐姐她们一起讲故事吗？让我们来看看海选的要求吧！2、出示海报，自由试读。3、交流招募要求，揭示口语交际主题。二、幸福导学(一)认真倾听，了解故事大概1、阳光姐姐讲故事，大家看着画面一边听，注意：故事的名字是什么？故事里出 现了谁？2、出示插图，播放故事

30、。3、交流：(1)故事的名字?(2)故事里出现了 ？引导说出故事的大概内容。4、了不起！你们是怎么一下记住这么多故事细节的？5、小结：是呀，看着画面认真听，能帮我们记住故事。(二)方法指导，逐步学讲故事1、指导讲好故事开头。(1)指名讲故事，相机指导。(2)小结：讲放事就要这样讲得又响亮又流利，让人听得清楚。2、指导讲好图二三(1)指名讲故事，相机指导，讲好关键句式：就去找, 说:“要,我见了 就害怕。”小结。3、运用掌握的方法，同桌练习讲图四五六。(1)同桌互讲，师巡视引导(2)推荐同桌讲故事。 师生共评，按要求打星。4、引说故事结尾，5、练习完整讲好故事。三、幸福冲浪我们来试着演一演这个故

31、事。请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故 事吧！ 四、幸福追问小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能 会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。1、今天这堂课，你解决了什么问题？2、今天这堂课，你有什么收获？板书设计：口语交际：听故事，讲故事老鼠嫁女看：仔细听：认真讲：声音响亮、表达流利语文园地一教学目标：1. 引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。2. 巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写字母表。3. 认识并巩固带有韵母a n和an g的字。4. 熟练地读背短文，简单地了解短文意思。5. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。6. 说

32、出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。7. 和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。教学重点：识字，积累词语。熟练背诵 26 个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。教学难点：按笔顺规则写字，能通过阅读感受谁和谁好的意义。教学准备：字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1. 认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2. 初步认识 26 个字

33、母，读准音，区分形。3. 进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学重点：识字、背诵默写字母表（音序表）教学难点：背诵默写字母表。教学准备：课件教学过程：一、幸福交流1. 教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2. 指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3. 师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！ 二、幸福导学（一） 、学习“趣味识字”1. 学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2. 教师检查学生的自学情况，识字正音。（ 1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：

34、 “阴”是前鼻音。（ 2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调： “雷”是边音， “阵” 是翘舌音，而且是前鼻音。（ 3）指名朗读第三行，正音： “冰、冻”都是后鼻音； “夹”读第一声，不要读成了第二声。（ 4）齐读这三行词语。3. 图文对照，理解意思。（ 1） 出示标识这九种天气的图片， 学生自主观察， 说说每幅图各对应什么天气。（ 2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。（ 3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4. 巩固识字，识记字形。（ 1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。（ 2） 出示要求会认的 7 个字

35、： 阴、 雷、 电、 阵、 冰、 冻、 夹， 指读， 开火车读。（ 3） 学生认真观察， 说说自己在生活中是否见过这些字， 又是如何记住它们的。（ 4）指名学生交流，师给予适当的指导。如： “阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住； “雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆； “夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。5. 联系生活，适当拓展。（ 1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。（ 2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等） ，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。（2） 、初步认识 26 个字母1. 师过渡

36、：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23 个声母和 6 个单韵母，学生认读。2. 师谈话：在这23 个声母中， zh、 ch 、 sh 和 z、 c、 s 的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的 20 个声母和 6 个单韵母在一起时26 个字母，这 26 个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！ （师出示音序表）3. 读准音。（ 1） 学生自主尝试读一读。 师提示： 26 个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“U”改成了 “ V”，读作“U”音。（ 2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。（ 3）学生自由练习朗读

37、，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。4. 识记形。（ 1）师明确：这26 个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。（ 2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。（ 3） 指名交流自己的观察发现， 师适当小结： 26 个字母中， 有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、V、w x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的， 如： b、 f 、 h、 i 、 j 、 k、 l 、 m、 n、 y ；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如： a、 d、 e、 g、 q、 r 、 t 。（ 4）学生再次对照观察大小写

38、字母，加强记忆。（3） 、教学“读一读，写一写”1. 师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？2. 出示“ an-ang 、 en-eng 、 in-ing ”这三对韵母，指名认读，师注意正音。3. 学生自主读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。4. 指名认读这八个字， 并说说它们的韵母有什么不同， 根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。5. 再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。6. 生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。三、幸福冲浪1. 师范唱字母

39、歌，生认真倾听。2. 师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、幸福追问同学们， 这节课我们认识了很多表示天气的词语， 还到字母王国中 26 个字母交上了朋友，收获可真大。1、今天这堂课，你解决了什么问题？2、今天这堂课，你有什么收获？板书设计：语文园地一识字 字母表第二课时课时目标：1. 阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。2. 掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。3. 积累 8 个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。4. 正确、有感情地朗读短文，了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。教学重点：按

40、照笔顺书写汉字；积累词语。教学难点：阅读，理解短文的内容。教学准备：教师准备课件，学生了解春天景色特点。教学过程：一、幸福交流1. 师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。2. 师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960 万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受） 。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。二、幸福导学（一）学习小诗祖国多么广大1. 学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。2. 指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。3. 出示图片，理解小诗的意思。（ 1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什

41、么地方（大兴安岭） ，在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。,在地图上指出（ 2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸）长江两岸（师相机简介长江） ，图片出示柳枝发芽的春景图。（ 3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。（ 4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。4. 指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。（二）学习“书写提示”1. 出示“白、回、国”三个汉字，指

42、名学生认读。2. 指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。3. 师范写，生观察书空。4. 生在书上描红、临写，师巡视指导。5. 适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等） 。（三）学习“日积月累”1. 师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！2. 师出示几幅表现春天的图画， 学生欣赏， 用自己的话说一说春天是什么样子。3. 师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！4. 出示

43、8 个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。5. 指名学生分行朗读词语， 根据学生的朗读情况， 教师正音： “莺、 冰、 叮、 咚、争、鸣”都是后鼻音， “物、舞”师整体认读音节， “鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。6. 出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。7. 多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。8. 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！（ 1） （出示图，观察公园景色，然后同桌互说。 ）春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句

44、说说，要按要求说。 ）（ 2）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次挂图，让学生互说。最后指名说。（3）在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）（ 4）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。（课件出示古诗，学生朗读。 ）（四）和大人一起读播放歌曲，激趣导入1. 师播放歌曲找朋友 ，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友” 。2.

45、师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗谁和谁好 。3. 师板书课题，指名学生朗读。初读小诗，了解大意1. 师范读小诗，生认真倾听。2. 学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。3. 检查自学情况。（ 1）明确这是一首小诗，共有四个小节。（ 2）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。4. 学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。5. 了解小诗大意。（ 1）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。（ 2） 指名交流每一小节中写的是 “谁和谁好” ，

46、根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。6. 师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好” ，生读余下的部分。精读小诗，感受情谊1. 学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好” 。2. 生自主学习，与同位轻声交流。3. 指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。（ 1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。（ 2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。（ 3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。（ 4

47、） 第四小节， 出示小朋友们手拉手一起上学的画面， 体会同学之间 “唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。4. 全班再次朗读小诗。三、幸福冲浪创编小诗1 .引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空:谁和谁好？和 妤，,2 .学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。3 .指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。4 .引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。四、幸福追问同学们，谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好， 爸爸和妈妈好，老师和同学好大自然中，生活中，只要我们友好相处，大 家都可以变得更好！1、今天这堂课，你解决了什么问题？2、今天这堂课，你有什

48、么收获？板书设计：语文园地一春天的词语谁和谁好快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标：1 .鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2 .创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅 读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语 文素养。教学重点：激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养 学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点：积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学准备：1. 多媒体课件。 (教师 )2. 学生和家长

49、一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。 ( 学生 )教学时间：一课时教学过程：一、幸福交流1. 导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2. 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的 快乐读书吧 ， 分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、幸福导学( 一 ) 学习童谣摇摇船 。1. 导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船 。2. 导学： 读读题目， 你有什么问题要问吗？ (谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？

50、 他是怎么摇的呢？)3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4. 出示学习要求：(1) 借助拼音读准童谣。(2) 和同桌比比谁读得最正确。(3) 带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4) 谁还能提出新的问题？5. 学生按要求自学童谣。6. 汇报交流。(1) 指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2) 学生尝试回答前面提出的问题， 教师相机引导学生互相补充， 鼓励学生说完整的话。(3) 你又产生了什么新的问题？外婆为什么叫“我好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜

51、欢呢？(二)学习儿歌小刺猬理发1. 今天老师请来了一个小哥哥到我们班级里来做客，我们一起来看一看他在干什么？(出示小男孩理发图)2. 那他为什么要去理发呀？3. 提问：小哥哥的头发这么长，这么乱看上去像什么呢？4. 学念儿歌小刺猬理发5. 小结：小朋友的头发长了，人容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。6. 再读儿歌： 小刺猬是谁？ （小娃娃） 小结： 小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们发现这个小刺猬是个小娃娃。三、幸福冲浪1. 同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2. 班级展示，集体评议。1. 吃水不忘打井人一、教学目标1. 认识

52、忘、挖 等 12 个生字，会写“井、乡”等6 个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3初步懂得饮水思源的道理。4. 初步培养学生自主、合作、探究的意识。二、教学重、难点： 识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。三、教学过程第一课时一 . 谈话导入。1. 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲 ） 说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 （板书课题）2. 激趣导入、解题（ 1） 小朋友， 今天我们来学习新课 吃水不忘挖井人 。（ 板书课题） 谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“

53、挖井”是件容易的事么？（ 2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。（ 3） 借助汉语拼音带问题通读全文： “挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（ 4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。二识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。 ）（ 1）给机会尝试，体验识字快乐。出示“我会认”生字， 让学生主动拼读生字， 并提醒大家容易读错的字。 （ “井”、 出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。（ 2）给出提示，引导发现识字方法。归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”三朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）（ 1） 调皮的生字宝宝跑回课文中去了， 你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）（ 2）教师范读，学生听后评价（ 3）自由朗读全文，注意读准字音。（ 4）分自然段朗读课文。 （指名读，男女生赛读，同座练读）（ 5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。（ 6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。看插图，指名解说图意。四写字。（ 1）出示要写的字读准字音，认清字形。（ 2