人教版小学语文第一册教案

1、人教版小学语文第一册教案汉语拼音教学目标：、学会 、 、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 、 、的音。、认识四线格，学会在四线格里书写 、 、。教学重点： 的发音、书写以及四声读法。教学难点： 的书写，上声、去声两个声调读法。教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ： 课时师生双边活动： 第一课时 一、准备谈话、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)、指导学生看课本第页，认识课题。二、学习单韵母、指导观察“小女孩

2、看医生”图，谈话中引出，(出示的韵母卡)读，告诉学生是要学习的第一个单韵母。、学习的发音 ()示范发音，学生观察、模仿、体会发音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 ()练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。、指导认的形 ()引导看插图，让学生说说图上哪个部位及的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。 ()引导学生观察课文左下方的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习的四声读法、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出的四种声

3、调。 、学习的四声读法 （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。） 、练读的四种声调(打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。)四、认识四线格，指导在四线格中正确书写、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。、观察课文左下方，说说在四线格中的位置。、学生练习书写，指导在上标调号，边标调号，边读四声。五、指导读书、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。(注意看书的卫生习惯)。、看图教读儿歌。 六、巩固练习 在拼音本上继续练写的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。) 第二课时. 检查复习出示

4、，齐读，开火车认读的四声。二、学习单韵母、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出(出示)，告诉学生也是一个单韵母。、示范发，让学生模仿练读，体会的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)、采用多种形式练读，结合正音。、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。、练读的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母、指导看图引出鹅( )，从 音引出，(出示)、示范发音，学生观察模仿，体会的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发音) 、组织多种形式练读，正音。、引导观察插图，识记形，示范书写，书空。、

5、练读的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习。、抽读 及它们的带调卡片。、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导读书。、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。、带读儿歌，找出 三个单韵母。六、指导书写。、引导观察 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。、全班试写，练习书写。七、小结这节课你有哪些收获？教学后记： 三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学

6、。、 ü教学目标：、会 ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。、学习 ü三个单韵母的四声读法，认识上加调号“”要省写的规则。、能准确地认读带调单韵母。、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母 ü。、注意培养良好的读书、写字习惯。 教学重点： ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点：ü的发音。教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排 ： 课时师生双边活动：第一课时一、 复习检查、抽读带调 卡片(齐读、开火车读)。、准备谈话提出新课教学内容。二、学习单韵母、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母(出示)、示范发音，学生模仿，体会发

7、的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)、反复练读。、联系插图帮助记形。引导观察课文下方的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点， 。三、学习单韵母 、看“乌鸦”图，引出(出示)、师示范发音，学生模仿体会发的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)、反复练习、联系课文插图记形，引导观察四线格及的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母ü 、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出(出示ü) 、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇

8、呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发时注意及发的区别，发圆唇，发嘴扁，嘴角向两边咧开。) 、反复练习发ü音，结合正音。 、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、指导读书。、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母 ü。六、巩固练习、做听音取卡片游戏。 、指导观察课文下方 ü在四线格中的位置，(注意 ü头上的点书写的位置) 、在拼音本上 ü写各一行。(注意写字姿势等。) 第二课时一、检查复习 抽读带调的 卡片。(先让学生复习“声调路

9、”歌，再读 四声。)二、学习的四声读法。 、板书íì，学生观察回答头上加调以后有什么变化。 、让学生试发的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。三、学习 ü的四声读法、板书:ü ü ü ü、让学生给 ü加上四声调号。 、试读、练读 ü的四声，练读 ü的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 四、指导读书。、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)、看图带读儿歌，找出 ü三个单韵母。五、巩固练习学生在拼音本上书写 ü各一遍。(巩固 &

10、#252;的标调规则)六、小结这节课你有哪些收获？教学后记：带调读 ü三个单韵母仍是教学中的一大难点，但因为有了前面 的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。在教学中，可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读 ü的四声，以达到有效记忆的目的。拼音教学 教学目标：、 、 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母和韵母拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及、及单韵母组成的音节。、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：、 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。教学准备：课件、字母卡片、纸条 师生双边活动：一、谈话导入我们已经认识了韵母家

11、族的个朋友（出示 ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习" "的音形、字形（一）学习""的音形 出示课件（""的主题图）（）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （）问：这个字母念什么？学生试读""。 （）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是""的音。（）教师范读。（）学生学读，体会发音方法。

12、（）开火车读。学习""的形（）引导学生提问：怎样记住""的形？或""及图中的哪一部分很像？（）你们能编一个记忆""的小儿歌吗？拉开天线听广播" "。右下半圆" "。字""。指导书写（）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"竖。（）请同学们观察书中字母""先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（）学生说笔顺、位置，教师范写，强调""的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（

13、）学生书空笔顺。（）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习""的音形出示课件（""的主题图）（）学生提问：图上的小朋友在干什么？（）学生试读字母""。（）讲：发""音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意""比""的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（）教师示范读。告诉学生""不送气，""送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（）学生随读体

14、会发音要领。（）发纸条，试验比较，区别发音。（）指名读。学习""的形（）学生提问：字母""及图的哪一部分很像呢？（）谁愿意编儿歌记忆""的形呢？右上半圆" "。端起脸盆把水泼" "。路灯""。指导书写""（）认识基础笔画：竖。（）请同学们观察书中""的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（）学生独立书写一个。（）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一

15、笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习""的音形出示课件（""的主题图）（）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（）这个字母怎么读？（）发""音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（）学生练习读，体会发音方法。（）开火车读。学习 “"的形（）看图说说怎样记住""的形？（）编记忆小儿歌：两个门洞" "指导书写"&quo

16、t;（）认识基本笔画：右弯竖。（）学生书空。（）请同学观察书中字母""的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（）教师范写，强调""占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习""的音形出示课件（“”的主题图）（）提问：从图上你知道了什么？（）借助"佛"的音读""。教师范读讲发音要领。（）学生体会读。 学习""的形（）怎么记忆""的形呀！你们见过拐杖吗？教师

17、出示拐杖，帮助记忆""的形。（）编记忆""的小儿歌：爷爷拐杖" "。一根拐棍" "。指导书写""（）认识基本笔画：右弯竖。（）观察书中""的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置 （）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节，巩固方法、课件演示声母和韵母拼成音节。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连

18、猛一碰。）、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“”卡片，另四名学生拿“、”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。、用课件展示花园的情景，花苞上有、及、相拼成的音节。、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。四、读、演儿歌，熟练拼音、 出示儿歌： 大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。、 教师范读，学生跟读。、 学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字、 师生齐读表演。五、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 " "。同学们学习得可认真了！教学反思 ：教学中我配合多种方法，让学

19、生在实践体验中领悟发音方法。如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准 。效果较好。在教学和韵母的四声学生掌握起来比较困难。课后要应反复练习。拼音教学 教学目标：学会“、”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会“、”及单韵母拼读音节及看图读带调音节。.认识个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点：声母“、”的发音及及韵母拼读音节、认识汉字教学难点：、的发音及、及韵母的拼读。教学准备：课件、字母卡片、生字卡片。师生双边活动：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"“、”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴

20、卡片“、 ”。二、学习" "的音形、字形（一）学习的音形：出示课件（的主题图）（）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习的音。读的时候要注意轻短些。（）教师范读。（）学生随读。（）教师强调发音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（）学生再发音体会。学习的形（）你有什么好办法记住的形呀？（）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（）编记忆形的小儿歌：反 ，大马奔跑 。（二）学习的音形出示课件（的主

21、题图）（）学生提问：图上画的是什么？（）师讲：的音在图中没有直接反映出来，我们给编一个小儿歌记住的音：雨伞把 。（）学生在诵读儿歌时记住""的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（）师讲：声母容易及混淆，怎样分辨 的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个，写好的白纸向上一翻，你们看变成了。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍 ，小伞把儿 。"你们觉得有意思吗？（）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母、的形。（三）学习声母 的音形学习的音形：（）出示课件的主题图：图上

22、画的是什么？（）结合插图和字母你发现了什么？（）教师范读，边读边讲发音要领。（）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（）谁能编一个顺口溜帮助记忆的形？（）出示卡片及进行比较？发现了什么？一门，二门。学习的音形（）出示课件的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（）教师边范读，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。（）学生随读体会。（）小孩手里拿着的是什么？像什么？（）编顺口溜：小棍赶猪 。（四）同桌同学互读 的音，相互纠正。三、正确书写 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这个字母，你们真棒！学生自学请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是

23、几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。教师范写，学生观察。教师强调的横，的左弯竖。学生独立书写。教师巡视，个别辅导。同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、拼音教学可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的事物中有没有带、这些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。五、认读字词，读儿歌 出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”个字。在巩固认读时可用要认的个字口头组词，以便巩固记忆。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先

24、让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。六、小结刚才我们一起学习了 四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。还学会了一首儿歌，认识了个字。教学反思：本节课采用儿歌记字母的形式，学生乐于接受，学习热情高。在认字上，部分学生认读能力较差。汉语拼音、教学目标：、学会、三个声母，读准音，认清形，正确书写。、读准、及单韵母相拼的音节。、初步掌握三拼音节的拼音方法。、认识个生字，会读儿歌。 教学准备：、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。、每组一张带花边的纸。、多媒体课件。教学重点：重点是、的发音方法及三拼音节的拼读方法。

25、教学难点：难点是、的发音及三拼音节的拼读。师生双边活动：一、情境导入：师：刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？（好）师：请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上第一幅图）公园美吗？提问：这么美的公园里都有什么？二、引导发现，合作探究、游戏导入，引导学生认识字母、的形和音（）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母、。）（课件点击出现的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。）生读如读的不准确师纠

26、正。一起读。（）（课件声音：、我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？）。小组在一起读，互相听听读的准不准确。生齐读（课件：、从画面上跑走。）（）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆的又快又好（生活动，师参及）做完的小组将作品贴到黑板上，评出合作章、巧手章，让学生交流合作方法。、小组合作，学习两拼音节。声母娃娃和好朋友在一起应该怎么读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。、小组探究，学习三拼音节。师拿卡片，老师给这两个好朋友照了一张照片，小小真调皮，偏要挤到中去，（出示课件：分开，进去。）告诉学生团结起来力量大，先在小组

27、中试着读一读。（小组活动后找生读）前面是声母，要读的轻而短，后面 是韵母，要读的响而长。挤在它们俩中间的，要读的快一些。师示范读，教学生读。学生自己练一练。（找生读）找小老师领大家读。分组比赛。象这样的音节叫三拼音节。生齐读。、趣味练习。字母娃娃看我们同学表现的这么棒，送给我们一些小礼包！（课件出现荷花、苦瓜、画画）要得到小礼包还要过一关。生拼读，作小老师老领读。（练读，同桌读、齐读）三、小精灵过关接力赛师：老师这有一些奖牌呢！你想得到吗？我们来进行一个“小精灵过关接力赛”。注意听好比赛规则：小组内的同学每人都要过一关，每一关都有一些字母或音节，读对了，才能继续往下跑。看哪个组到达终点用的时间

28、最少，哪个组就是冠军。准备好了吗？哪个组先来？四、认读字词，读儿歌五、课堂小结：其实生活中，还有很多新的字母娃娃等我们去发现呢，课后，我们来比一比，看谁认识的字母娃娃多。教学后记：在前面已有知识经验的基础上，学生对 这三个声母的发音感悟地较好。汉语拼音 教学目标：、学习、三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。、初步掌握ü上两点省写规则。、学会、及单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。、认识个字，会读儿歌。教学重点：重点是认识 ，以及和í相拼。教学难点：难点是 和ü的相拼。教学准备：字母卡片、情景图片。师生双边活动：一、导入：屏幕：逐一出现个单韵

29、母和声母 集体读。我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！二、学习、播放课件，动画、自我介绍。（边说边板书 ）、学习 ()学读音：（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了，不信你仔细听：鸡，谁听出了有什么不同？老师编一句儿歌记住他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是。（遍）()学字形：师：同学们你发现图中的什么很象声母？伸出小手来写一写，先写竖左弯，头上再写点。写小时注意小很特殊，三层楼他都住。、学习师：我们再来看看淘气的小 送来什么礼物？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母和“七个气球”有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好办法记住的样子。伸出小手写

30、一写，编句儿歌记住（左上半圆）、学习打开的礼物？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母有什么联系？怎样读？小组一起学习的发音和字型，看看哪个小组学习的最认真，儿歌编的最好听。小组交流，并教儿歌。师：今天我们又认识了三位好朋友，你觉得他们怎么样？快和你喜欢的字母打打招呼。、接句游戏老师说上句，学生接下句七个气球（）左上半圆（）切开西瓜（）左一刀，右一刀（）公鸡捉虫（） 先写竖左弯头上再加点（）三、学习 及相拼老师带你们到小名和小红家去玩，看看他们一家人星期天都在干什么？（出示图片）谁能说说？读这三个词，仔细观察几个音节你发现了什么？师：声母 和小这两个好朋友在一起哪位同学能读一读你的是几声？谁能读

31、二声、三、四声？读的好的当小老师领大家读。声母和也和交上朋友，小组在一起选择自己喜欢的音节读一读。拼出四个音节，比一比哪组合作的最好。、游戏猜音节做猜音节的游戏，游戏之前让同学先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两位同学配合的最棒。、和ü相拼师：我们在玩猜音节的游戏的时候你知道被谁看到了？被河里的小ü 看到了 ，他也急忙赶来和打招呼，不过这小ü可有礼貌了，见了他们叫赶紧摘下帽子，不信你看屏幕，你会拼读吗？（男女读）谁能编个儿歌记住他们？、看屏幕，先自己读，说说你发现了什么？ üü üü ü

32、ü小结：小ü见了 ，去掉两点还读ü三、学习儿歌、跟老师读在一起、学会自由读。、表演儿歌四、总结同学们今天玩的开心吗？你喜欢谁？（生说）把你喜欢的字母写一写，读一读。教学后记：在教学 的发音时，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音来读准 .学生对 和相拼省略两点的规则，在实际书写时仍有一部分学生及混淆。汉语拼音教学目标：双基目标：、学习 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。、正确掌握声母的发音方法。、学习整体认读音节和三拼音节。能力目标：、通过学习声母的发音方法培养学生初步的探究能力。、通过拼读音节提高学生的拼读能力。、初步培养学生的自主学习能力

33、。道德情感目标：、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。、重视对学生进行爱国教育。、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。学具准备：多媒体课件、小镜子。教学重点： 和 发音的区别。教学难点：的发音和有关音节。教学过程：一、复习导入：师：今天，同学们又要和老师一起学习声母，高兴吗？上节课，我们一起识了 ，同学们还记得它们的读音吗？（课件出示 ，学生读。）现在我给这三个声母每人一把小椅子，瞧，变成什么了？（课件出示 ）二、学习读音和相关音节。、师：同学们能读出这三个声母吗？（学生读。）同学们读得太棒了！你们看，你能分清它们的读音吗？（课件出示： ）学生自己练习，然后同桌互相检查。师：同学们真聪明。老师

34、这里有一个非常难读的声母，不知大家有没有信心读好呢？（出示）同学们跟老师读。（学生练习。）大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。、师：这几个声母交了很多韵母朋友，你们看他们来了。（课件出示音节。）同学们先自己读读这些音节，遇到拼读有困难的音节，请小组的同学帮帮忙。（小组合作读音节。）师：老师看到各个小组合作得很好，现在我们来个小组拼读比赛，看哪个小组获胜。（进行小组比赛，评出冠军组。）、请大家欣赏一个小魔术。（课件出示 ，然后飞入，变成整体认读音节 。）变出来的这些音节应该读什么？学生读，知道这些是整体认读音节。三、书写声母。师：同学们根据前面学的自己练习，老师把写给大家看。（老师范

35、写，学生观察。）学生在四线三格本上练习写声母，老师指导。师：同学之间可以互相参观一下，比一比谁写得好？四、看图练习读音节词。师：课本第页有一幅图，同学们仔细观察，图上都画了什么？（学生举手回答。）图上的音节谁能读下来？请你来当小老师，领着大家读。五、读儿歌师：大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗？你想对他们说什么？（学生举手回答）师：这里有一首儿歌欢迎台湾小朋友，想学吗？（老师领读儿歌。）六、课堂总结：今天同学们又认识了一些音节，你喜欢谁？回家后，把你喜欢的音节说给爸爸妈妈听。教学后记：用课件演示的方法，提高学生学习的兴趣，同时降低了学生学习的难度。使用本来来单调的课堂变得生动起来

36、。汉语拼音 教学目标：（一） 知识及技能学会、三个声母，读准音，认清形，掌握发音方法。进一步感知声母、韵母、音节的不同特点。（二） 过程及方法 让孩子在游戏、活动中去尝试、去发现、去合作、去探究、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。（三） 情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学，主动地学，引导孩子们在学习过程中一积极向上的心态面对成功及失败。学具准备：多媒体课件、字母卡片。教学重点：、的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：整体认读音节的读法。师生双边活动：一、情景导

37、入：师：今天，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们看，这三幅画画的是什么？（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。）师：同学们观察得真仔细。二、引导发现，合作探究（一）游戏激趣，引导学生认识字母、的形和音、初识、师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个调皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）（学生一边找老师一边点击课件：显示出声母、。）同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很高兴。你听！（课件点击出现的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你能叫准我的名字，我就会跑到你的身边和你一起玩。）、读准、师：谁想来试试？（指名学生读，如果读得不准确，字母没有反应，如果读对了，字

38、母会一闪一闪地动。）师：我们在读的时候要注意什么？师：真了不起，这个秘密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。）师：都读准了吗？好，老师要检查了！我们一起叫这个字母的名字。（学生读，课件显示从屏幕上飞走了。）同学们真棒！这么短的时间就把的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也着急了。（指、）你听：（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？（学生读，学会、的正确发音。）、认识、的形师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记住了吗？老师来检查检查，你记住哪个字母？怎样记住的？（像刺猬弯着的身体，是个大半圆；就像蚕宝宝吐出来

39、的丝，还像写了一半的；就像个小凳子。）师：同学们用了这么多的办法来记住它们的样子，太好了！（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。师：刚才大屏幕上的声母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和好朋友在一起应该怎样读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。（生读，其余同学评价，找一组表演。）（三）学习整体认读音节。师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示 的卡片 ，学生试读。）这是整体认读音节，来我们一起试一试。（师生齐读。）师：整体认读音节 和声母 有

40、什么不同吗？同学们自己读一遍试试。（学生读，然后说出不一样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）（四）趣味练习师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）老师领读，学生练读，同桌互相检查。三、指导书写师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请仔细观察老师在四线三格中是怎样写的？（老师范写，学生观察。）学生自己在本子上练习，老师巡回指导。四、课堂小结：师：今天，同学们和 玩得开心吗？课后，同学们自己读读儿歌过桥。教学后记：在玩中学，学中玩，既能使学生掌握知识，又能愉悦孩子的身心。课堂上学生学习的积极性被调动起来，效果较好。

41、个别学生 的发音及 相混淆。汉语拼音教学目标：学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。能正确拼读声母、组成的音节，正确书写。认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：复韵母、的四声练习。教学难点：正确拼读、和声母组成的音节。教学准备：有关、三个复韵母的投影片。师生双边活动：一 复习卡片出示学过的单韵母的四声。二 新授投影出示两个小朋友挨着站着的投影片，生说图的意思。发时，先张大嘴巴发的音，口形由大变小很快滑向 读得重，读得轻，中间气不断，一口读成。的四声练习。（集体读，个人读，开火车读。）投影片出示一个男孩砍树，发出“ ”的声音，生说图意。的发音及的发音大致相同。的四

42、声练习投影出示一个小女孩脖子上围着围巾，请生说图意。讲解发音要领，发时，先发的音，接着发（不是），口型由圆到扁。的四声练习。拼读声母、组成的音节和正确书写音节。小组检查拼读情况。三 朗读课文，在书上找出要认读的生字。四 学习本课的生字。（师领读、集体读、个别读相结合。）五 、的书写。六 扩展练习做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母、，看谁又能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。做游戏“找朋友”一位同学拿出书写声母或复韵母、的卡片。问：“朋友在哪里？”台下的同学拿着能及手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节拼读。比一比、读一读。七 小结本节课的教学内容。教学后

43、记：本节课的教学难点是音节的书写，学生写得都不够紧凑，有的忘记写调号。拼音的拼读还有一定的差距。汉语拼音教学目标：学会、三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。学会声母及、拼读音节。认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：正确拼读、三个副复韵母组成的音节。教学难点：三个复韵母的音、形和书写教学准备：复韵母的卡片和投影片。师生双边活动：一 复习检查出示卡片认读复韵母、。二 导入：三 字母教学学习复韵母出示奥运会的五环旗的投影片，提问：谁认识这是一面什么旗子？奥运会的“奥”是第四声。我们读它的一声。示范领读、齐读，练习读的四声学习复韵母出示在海面上飞的海鸥的投影片，提问：投影片上

44、画的是一只什么鸟？海鸥的“鸥”字及“的读音相同。板书：范读、领学习复读、齐读、练习 的四声韵母出示画的是两个小朋友在游泳的投影片，提问：图上画的是谁，在做什么游泳的“游”是第二声，读它的一声就是。板书 范读、齐读、点名读。练习读的四声声母及、的拼音练习。认读字词正确拼读各节、齐读、个别读、开火车读。四 扩展练习（）同桌练习拼读、的四声练习（）拼读练习 ()读读说说小狗爱吃肉 。（ ）爱吃鱼。你还知道哪些动物爱吃什么？说给大家听。五 总结本节课所学内容。教学后记：在教学中我采用范读、领读、集体读、开火车读、抽读等到多种方法，使学生掌握拼读要领，并能试着自己拼读。在书写音节上仍存在着不少问题。、在

45、家里教学目标: 、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。、正确流利的朗读课文。、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。教学重点：认字及写字并能将实物及表示它们的名称的词语联系起来。教学难点：认识个带新偏旁的生字。教学准备： 多媒体课件课时安排：两课时师生双边活动： 第一课时一、初步感知 二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。、教师引导谈话、同桌合作，借助拼音认读物品名称。、反馈：谁能把自己认识的物品大声的读给同学听？学生到讲台前大声读。根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。齐读屏幕上的词语。

46、三、师生合作，学习偏旁、学生交流自己认识的偏旁。、教师引导：你们认识哪些偏旁？ 你们是怎么认识的？ 教师小结。、教师介绍学生没有说出的偏旁。教学过联系生活，了解特征、多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。、同桌讨论，学生自由发言。四、自主探究，识记字形 、小组合作，识记汉字。、反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。五、扩展延伸、在“智慧迷宫“里识字。、小制作：设计我的家。 第二课时一、复习巩固、“摘苹果”认读字、词卡。、组词夺冠：说一个字，及“上、下”都能组成词。二、读词语，读短文引导学生借助拼音自读短文，

47、然后同桌对读，相互纠正读音。三、学习短文中的生字。、开火车读字、词卡同桌检查自读情况。、启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。、用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。四、朗读短文、 放录音、 指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。、 小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。、 小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？、 全班交流。五、学写生字：土、个、 观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。、 学写生字、 全班汇报交流写字的情况。看谁写的又对又快。 第三课时一、复习生字、识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给

48、大家听。二、实践活动：课后的“说一说” 、 图上的小朋友在做什么？、 你会做图中的哪些事情？、 比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。、回家后向家长学做一件家务劳动活。三、作业布置 在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。 教学后记：本节课内容简短，但寓意深刻。所以在教学中除了指导学生掌握好生字之外，还要让学生通过读课文明白一个道理：爸爸、妈妈上班十分辛苦，我们要爱自己的爸爸和妈妈。教学过程识字（一）、在操场上教学目标：、认识个字，会写“八、入、大、天、火”个字。认识个偏旁。

49、、能正确、流利地朗读课文。、有积极参加体育活动的愿望。教学重点：认识个字，会写“八、入、大、天、火”个字。教学准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。师生双边活动：一、出示课题，启发谈话、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？、看挂图，说说课间还可以开展哪些活动？二、读词语和儿歌、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。、检查词语读音。做“登山游戏”、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。三、学习词语中的生字、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”

50、？、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？四、巩固练习连一连，读一读打 拍 跳 踢 气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋五、学习生字、比较“八” “入”的异同。、“入”“个”字撇捺相连的比较。、教师总结，学生练习。第二课时一、 复习、 出示词语卡片。、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。二、学习儿歌、学习儿歌中的生字。（）自读儿歌：自读儿歌中的个生字。（）检查生字学习情况。（）用生字口头组词（）做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。、指导朗读儿歌（

51、）借助拼音读正确第二句中适当停顿。（）读出欢快的心情。（）个人读小组读指名读评议集体读。、指导背诵（）小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。（）交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？”（）集体背，个别背。三、拓展活动、完成课后“读读画画”、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。四、学习生字、仔细观察“大”、“天”比一比，说一说、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并及“八”“入”比较。、仔细观察“火”，说说应该怎么写。、在书上的田字格中描一描。、教师范写、请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？、用“把”“入”“大”“天”组词、用“真”和“天天”口

52、头造句。、学生练写。教学后记：本节课生字多而且难度大，虽然在课堂上采用了不同的方法让学生认字，但效果并不理想。如：跑和跳、打、拍和拔学生容易混，分不清。课文、画教学目标：、认识个生字，会写个字。认识个偏旁部首和两种笔画。、了解三组反义词。、正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。教学重点：练习朗读课文，认字。教学难点：了解诗句和画的关系。教学准备：投影仪、生字卡片。设计理念：通过反复诵读古诗 ，引导学生展开想象，感受语言的优美师生双边活动：一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是

53、首谜语诗，谁知道谜底？（手） 今天我们一起来学习另一首谜语诗。二、初读古诗，整体感知，认读生字、多媒体课件展示山水画，、初读课文，认识生字。三、再读古诗，理解诗意，背诵诗文 、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。、理解诗句。、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）、指导学生把整首诗连起来读。、背诵诗文。四、认识字、写字、识字 （） 读准字音。出示生字卡片，指名认读。 （） 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。（） 认识两个偏旁。（） 进行拼字游戏。 、写字 第二课时教学目标：、观察生字在田字格的位置，会写个生字，认识两个偏旁。、正确流利的朗读课文。背诵课文。、理

54、解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。教学重点：练习朗读，了解诗句和画的关系。教学准备：一幅山水画，认字卡片。师生双边活动：一、复习导入、开火车认读生字，、读句子，找生字朋友。、指名背诵课文二、学习诗句中的几组反义词、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。、扩展练习，说反义词。三、指导书写、复习巩固。、指导认读“儿”“、无”、“九”。、观察“儿”“无”在田字格中的位置。、在书上描红。、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。 、展评。四、举办猜谜竞赛在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。教学反思：这是一首谜语诗，学生通过猜谜底来学习课文兴趣比较高。指导朗读时，让学生先听录音掌握读书的节奏，再让学生自己练读，效果较好。在识字方面，我主要让学生通过交流识字方法，这样学生掌握起来比较扎实。、四季 教学要求：、能认识个生字，认识新笔画“”，会写“口”和“五”两个字。、能正确有感情地朗读课文，并且背诵下来，了解课文内容。、让学生了解一年四季的大致景色，从而喜欢春、夏、秋、冬四个季节，热爱我