国家开放大学电大《学前教育原理》能力测试试题A卷含答案

1、第1页共 7 页国家开放大学电大学前教育原理能力测试试题A A 卷含答案考试须知：1、考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人得分评卷人一、单选题（共 3030 小题，每题 1 1 分，共 3030 分）1、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价B课程实施过程评价C. 课程效果评价D. 课程教学评价2、 结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）A. 开放式课程B. 支架式课程C

2、. 封闭式课程D. 螺旋式课程3、建立良好师幼关系的根本目的是（）A维护教师与幼儿之间的人际关系B. 巩固尊师爱幼的师生交往关系C. 形成平等的人与人之间的关系D在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动4、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）A. 活动模式B. 问题解决模式C. 发现法D. 方案设计法5、认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A. 成熟主义理论B. 精神分析理论C. 行为主义理论D. 建构主义

3、理论6、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A. 能力强与弱的矛盾B. 不同兴趣的矛盾C. 共性与个性的矛盾D. 男女幼儿之间的矛盾7、 具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）A. 社区学前教育B. 托幼机构教育C. 家庭学前教育D. 大众传媒教育8 集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A. B E 方案B. HIGH/SCOPE 方案C. 凯米课程方案D. 结构主义课程）区市（省第2页共 7 页9、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）A.小班B 冲班C. 大班D. 学前班10、 上世纪 70 年代末开始，托幼机构教育质量

4、评价工作开展得最有影响的是（）A. 德国B. 英国C. 美国D. 法国11、1907 年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（）A. “幼儿之家”B. “少儿之家”C. “贫儿之家”D. “儿童之家”12、 学前教育问题引起社会普遍关注始于（）A. 18 世纪 60 年代B. 19 世纪 60 年代C. 20 世纪 60 年代D. 20 世纪 90 年代13、 在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）A. 幼儿园的项目活动B. 幼儿园单元主题活动C. 幼儿园的计划活动D. 幼儿园生成课程教学14、因人施教的宗旨是让

5、各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A. 消灭学习上的差异，获得均衡发展B. 缩小学习上的差距，实现同步发展C. 显现潜能，得到最大限度的发展D. 取长补短，实现全面发展15、 在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）A. 结构模式B. 认知模式C. 过程模式D. 泰勒模式16、 幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）A. 制度的规范性B. 班级的组织性C. 年龄的统一性D. 活动的集体性17、 从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）A. 唐代B. 南

6、宋|C. 元代D. 商朝18、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）A. 操作活动B. 活动空间第3页共 7 页C. 游戏活动D. 教学活动第4页共 7 页19、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张宗麟D. 张雪门20、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A. 重视对处境不利儿童的补偿教育B. 重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C. 关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D. 托

7、幼机构教育职能进一步加强21、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对22、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）A. 宣传工作B. 托幼机构组织的活动C. 教师的日常工作D. 征集意见工作23、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（）A. 海伊斯科普课程B. 凯米课程C. 多元智慧理论课程24、美国适宜于 0-8 岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于（）A.智力B. 个体C. 群体D. 心理25、 幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A. 生理方面的行为问题B. 品行方面

8、的行为问题C. 心智发展方面的行为问题D. 个性发展方面的问题26、 根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指（）A. 6 岁以前B. 8 岁以前C. 9 岁以前D. 10 岁以前27、从上世纪 70 年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家 是（ ）A. 德国B. 英国C. 美国D. 法国28、 决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）A. 幼儿园领导的工作作风B. 幼儿教师的言行举止D.行为主义课程第5页共 7 页C. 幼儿园的设备设施第6页共 7 页得分得分i平卷人平卷人二、名词解释（共 5 5 小题，每题 3 3 分，共 1515 分）1、 主体性：2

9、、 学前教育价值:3、 最近发展区：4、 幼儿行为辅导:5、 课程模式：得分得分评卷人评卷人三、简答题（共 5 5 小题，每题 4 4 分，共 2020 分）1、简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。1、运用已学知识，结合工作实际，参考当前托幼机构与家庭合作存在的问题，提出解决措施。2、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性?2、良好师幼关系的建构策略有哪些?得分评卷人得分评卷人五、应用题（共 1 1 小题，每题 1010 分，共 1010 分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背 诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后

10、自然就理解了。所以，教育幼儿就是 教师讲，幼儿听与记。3、幼儿的学习活动有什么特点?4、简述师幼互动单方面倾斜的表现。5、托幼机构教育质量评价资料的搜集方法有哪些得分得分评卷人评卷人1四、论述题（共 2 2 小题，第 1 1 题 1212 分，第 2 2 题 1313 分，共2525 分）第7页共 7 页作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，

11、你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以 前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去 学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼 儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？第8页共 7 页参考答案一、单选题（共 3030 小题，每题 1 1 分，共 3030 分）1、B2、D3、D4、D5、A6、

12、C7、B8 A9、A10、 C11、 D12、 C13、 B14、 D15、 C16、 B17、 A18、 A19、 B20、 C21、 A22、 B23、 B24、 B25、 A26、 D27、 C28、 B29、 C30、 C二、名词解释（共 5 5 小题，每题 3 3 分，共 1515 分）1、主体性：主体性即主体独特的、全部的精神世界或心灵世界，它包括人体现在活动中各种认知、情感、意向等精神世界的全部特征。2、学前教育价值：学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。3、最近发展区： 维果斯基认为， 儿童的发展在教学中存在两种水平， 第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况

13、下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平之间的差 异就是“最近发展区”。4、幼儿行为辅导：幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预, 包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。5、课程模式：课程模式是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架。三、简答题（共 5 5 小题，每题 4 4 分，共 2020 分）1、答:（1）适合幼儿的年龄特点首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。（2）适合幼儿的个性特点要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣

14、爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。2、答：（1）奠疋师幼关系的良好基础。（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。（3）与幼儿进行有效的沟通。（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。（5 ）宽容对待幼儿的过失。（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。（7 ）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。3、答：（1）活动性、（2）直观性、（3）兴趣性、（4）主动性、（5）广泛性、（6）游戏性、（7）模仿性。4、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。（1）教师一一儿童的“代言人”，儿童一一教师的“应声虫”。（2）教师一一“抛球者”（言说者

15、），儿童一一“接球者”（倾听者）。教师一一规则的维护者，儿童一一规则的执行者。（4）儿童一一教师的“玩具”，教师一一“玩具”的操纵者。 J5、答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。（1） 观察法。（2） 访谈法。（3） 问卷法。（4） 查阅材料法。四、论述题（共 2 2 小题，第 1 1 题 1212 分，第 2 2 题 1313 分，共 2525 分）1、答：当前托幼机构与家庭合作存在以下几个问题。（1） 家、托、园合作不够深入，较多地停留在表面。表现在参观多、参与少；间接参与多， 直接参与不够，很少深入到托幼教育过程的深层次环节中紧密配合课程。（2） 家、托、园合作的内容

16、脱节，表现在家长来园参与活动常常是与孩子一起玩玩，很少将 活动与第9页共 7 页家庭教育结合起来。（解决措施可从家、托、园合作的内容和途径等方面自由发挥，展开 论述。）第10页共 7 页2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展 不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。 要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的 力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的”第一责任人”。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展； 应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与 各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前