语文七年级下册第一单元第一课《春》

1、1.春朱自清教学目标1、知识与水平目标：通过反复朗诵本文,学生能够感知全文内容；在语法上掌握比喻和拟人的修辞方法.2、过程与方法目标：采用诵读和演示相结合的方法,在情境中引导学生感受春天的特点.3、情感态度与价值观目标：理清思路,绘出五幅春景图,感悟作者的思想感情.教学重点1、掌握阅读和欣赏优美散文的方法,初步形成自学这类文章的水平.2、文章所描述的关于春的五个画面.教学难点文章中比喻修辞的运用.教学课时3课时教学内容及步骤第1课时一、导入新课：当秋叶飘落的时候,当白雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天.由于春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量.每当春回大地的时候,人们往往情不自禁的吟诗作

2、文.你学过哪些有关“春天的诗歌呢请大声朗读出来,让大家共享,好吗学生朗读,教师解析.今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文一一?春?出示课题,其中写春天的内容就多了,有春草、春花、春风、春雨,春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等.接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的.作者简介：朱自清18981948字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士.江苏省东海县人.1920年毕业于北京大学哲学系.在大学读书后期,受“五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期.1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家.1931年留学英国,漫游欧洲,次年回

3、国,仍至清华大学任教授.抗战期间,在昆明西南联大任教.1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士.1948年,他贫病交加,但果断不向反动派屈服,该年12月病逝于北平.朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字.散文代表作有?荷塘月色?、?背影?、?绿?等.、整体感知课文内容.1、学生听读课文录音配乐,并且思考:读一读,写一写.朗润rtn酝酿nieng水涨zh3g抖擞douscu精神捉迷藏ceg宛转wnzhuon欣欣然：欢欢喜喜的样子.黄晕yt

4、n宛转zhuon噫lido亮应和he薄bs烟黄晕yS散sm在草丛里噫liS亮赶趟儿：凑热闹.朗润：明亮润泽.课文中指山形清楚,山色润泽.抖擞：振作酝酿：这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓.呼朋引伴：呼唤朋友,招引伙伴.卖弄：有意显示炫耀自己的本领.宛转：形容声音抑扬动听.现在写作：婉转.噫亮：声音清脆响亮.黄晕：昏黄不明亮.静默：宁静沉默；不发出声音.花枝招展：花枝迎风摆动,婀娜多姿.比喻女子打扮得十分艳丽.思考：课文分为哪三个局部第一局部1是盼望春的到来.盼春第二局部27具体描绘春天到来时自然的不同景物.绘春第三局部810写的是作者赞美春天.颂春教师小结：朱自清先生以急迫的心情盼望

5、春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后,最后他又满怀喜悦歌颂了春天.其中：“盼春是本文的开端,作者满怀期待与喜悦,采用拟人化手法,描绘春天在“东风吹拂下姗姗来到人间.“绘春主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化,写得生动有趣.“颂春是本文的结尾局部,以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望,深化题旨,归结全文.文章的重点是第二局部“绘春.作者以充满诗意的语言,精心选择了最具春天特征的几个具体画面,形象描绘了春天的生机勃勃.谁来说说共为我们描绘了几幅图画你能分别为它们取个名字吗六幅图画：第2自然段是春归图.第3自然段是春草图.第4自然段是春花图.第5自然

6、段是春风图.第6自然段是春雨图.第7自然段是迎春图.点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色.每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同,但都抓住了它们各自的特点,融入另外作者对春天的热爱和赞美之情.板书设计如下：盼春1：急迫绘春2-7:细腻描绘总写2春草图3春花图4春风图5春雨图6迎春图7颂春8-10:新、美、力2、朗读指导.朗读要求：读音正确,声音洪亮.把握好感情基调的变化.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感.第2课时三、赏析课文.导读促学,授知授法以第一局部盼春和第二局部的第一小节总写春回大地为例,指导学生品读的方法.1、简析“盼春.出示问题组：春天来了没有通过“近字可以看出春天还没有来作者是以怎

7、样的心情去迎接春天的“盼望着为什么叠用“盼望着作者心情急迫这一小节有两个词“着和“了构成了四个词尾,有什么作用给人柔和的感觉2、分析全文第二自然段.接下来作者就用了比拟多的笔墨来描绘春天的美景.从哪儿可以看出是总写呢“一切在这一小节里,作者分别选取了哪些有代表性的事物用了哪些词语来描述他们作者抓住了“山、水、太阳的脸来总写春回大地.分别用“朗润、“涨、“红来描述他们.教师引导学生分析“朗润、“涨、“红的特点.朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀.冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“涨起来了.“红字不仅写出了太阳的颜色,也写出了太阳的温暖.同时,教师利用课件出示两幅画面

8、的比拟,加深学生的印象.小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,写出了春天的总体景色,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景.春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这一局部的学习应在教师的引导下,学生经过小组交流、讨论、达成共识.然后引导学生反复诵读,仔细品味,揣摩其内涵.学生品读、揣摩语言在教师教给学生方法的根底上,要求学生根据自己的理解,从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画,并划出自己最喜欢的语句,然后说明理由.这一局部的学习,主要采取分组合作的方法,学生在自读的根底上,同学之间讨论交流,然后教师引导学生反复诵读作品,仔细品味语言,使“教与“学均置身于作品所设置的意境之中.教师要

9、抓住重点语句,以“读促“学.引导学生进行探究、体验性学习.3、 春草图第3自然段 第3段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的明确：第1句是从“点上描绘,第2句是从“面上描绘,第3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐,第4句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱.由点到面,由近及远,从正面到侧面.这一段用词非常准确.试举例说明.明确：A、“偷偷,这里是悄悄地、不知不觉的意思.表现出小草在春的催发下,在人们难以察觉的情况下,不声不响的生长状态；以“钻表现出春草冲破土层的挤劲儿,写出了小草的生命力的顽强.C“嫩嫩的表现出质地柔软,“绿绿的写出了颜色的鲜艳.D“一大片一大片满是的采用反复的修辞方法,

10、以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感到春草的勃勃生机.E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉,抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写.写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力,突出草这一中央.写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机.用了“坐“躺“打滚“踢“赛跑“捉迷藏等动词.侧面表现春草带给人的欢乐.F、“风轻悄悄的,草软绵绵的“,借风衬草,照应开头“东风来了,又为下文铺垫,给人以柔和的感觉.这一段在写景的层次上有什么特点明确：这一段在写景的层次上也很有特点.先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命

11、力,“嫩嫩的、“绿绿的,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力.4、春花图第4自然段讨论作者是按什么层次描写春花的.明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地,从高到低地描写春花的.同时色与味、虚与实、动与静相结合.如果不写“你不让我,我不让你,赶趟儿,表达效果有什么不同明确：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,运用了拟人的手法,生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象.“红的像火,粉的像霞,白的像雪这三个句子顺序能不能颠倒为什么明确：不能颠倒.由于这三种颜色是和上句桃树、杏树

12、、梨树的花的色彩一一对应的.“红的像火,粉的像霞,白的像雪运用了比喻的修辞方法,以形象喻色彩,色彩更鲜明.作者是从哪几个角度写“树上的花的明确：花朵多,花色艳,花味甜.“仿佛一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉.“闹改为“飞好不好为什么明确：不好.由于“闹字中不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞字,那么无声无息,只能表现飞时的形态,而不能表现声响和景象.写“花下只写了蜜蜂和蝴蝶,这与写花有什么关系明确：写“花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜.“遍地和“杂样儿从什么角度写野花明确：“遍地写野花的数量多,“杂样儿写野花的种类丰富.体会“像眼睛

13、,像星星,还眨呀眨的这两个比喻的妙处.明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子.这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了.由于有阳光,野花才会像眼睛、像星星一样亮；由于“风轻悄悄的,野花摇摇摆摆,才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的.这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨的共性,但眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应“遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真把野花写活了.5、春风图第5自然段春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的明确：借助其他事物,从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风.X解说：六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉

14、.风是无形的,但可以感觉到它的存在.作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风.首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的.然后写“泥土的气息、“青草味儿“花的香,“都在微微润湿的空气里酝酿,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香.接下来写鸟鸣的清脆、婉转,风声和水声的轻盈,笛声的噫亮,从听觉的角度来写,仿佛让人听到春风的柔和.这些声音应和着,构成了一曲非常动听的春天的交响乐,和谐优美,此起彼落.风是无形的,可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情. 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风有什么作用明确：引用是一种修辞.“吹面不寒写春风的温暖；“杨柳风拂动杨柳的风写春风的柔和.“像母

15、亲的手抚摸着你写出了春风什么特点明确：采用比喻写出了春风的温暖和柔情. 春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息,再“混着青草味儿,还有各种花的香这就化无味为有味了,而这些味道都是春天所特有的. 这些味儿和前文的“春草图“春花图有没有关系明确：“青草味儿照应了“春草图,各种花的香照应了“春花图.风里带来的“新翻的泥土的气息,“混着青草味儿,还有各种花的香,总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香. 春风“轻悄悄的,本身也没有什么声响,作者是怎样化无声为有声的明确：作者写了春天里特有的几种声响一一清脆、宛转的鸟的歌声,轻风的声音,流水的声音,牛背上牧童噫

16、亮的短笛声.第3课时6、春雨图第6自然段“像牛毛,像花针,像细丝表现了春雨的哪些特点明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点一一牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长.所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点.体会“斜“织“全“笼所表现的内容.明确：“斜“斜字写出了雨的轻盈,同时又暗写了“轻悄悄的“春风.“织照应了“像细丝的比喻,“全表现了开阔的视野,“笼准确地写出“薄烟的情状.为什么树叶儿会“绿得发亮,小草儿会“青得逼你的眼明确：经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳.一个“逼字让我们感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我们的眼中.体会“静默二字所表现的

17、境界.明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平的景象,表现出一种静态的美,把人引入了一种妙不可言的意境.这段在写景的层次上有什么特点明确：这段在写景的层次上由物及人,由近到远,由静到动,一幅充满诗情的江南春雨图,流露出作者的对春雨的喜爱.总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情.以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法.“一切景语皆情语.作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征.7、迎春图第7自然段“城里乡下“家家户户“老老小小表示的意思.明确：“城里乡下说范围

18、的广阔,“家家户户表人数之多,“老老小小表年龄之全.“也赶趟儿似的的“也照应前文何处这里的“赶趟儿是什么意思明确：这里的“也照应前文“春花图中花的“赶趟儿.前文的“赶趟儿写百花争春,这里的“赶趟儿写人在争春.一年之计在于春句有什么含义明确：写春天鼓励人们把握时机,发奋向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情.讨论“迎春图和前四幅图画的关系.明确：这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、发奋向上的精神.“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神如果写成“舒活筋骨,抖擞精神,读起来感觉上有什么不同明确：前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人觉得呆板.解说：全篇用叠字17

19、处.叠字的运用,可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲切的语气,也可以使书面语尽量向口语靠拢,使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是,叠字的恰当运用,可以更准确地描绘形象.如用“嫩嫩的写小草的质感,用“绿绿的写小草的颜色,用摹声词“嗡嗡表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象,都极生动逼真.同时读起来,还可以产生独特的韵味.试读这一句：“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去.一开头“家家户户,老老小小连用四个叠字,与“城里乡下两个对偶词组结合在一起,造成有规律的三组六顿,读起来自然形成欢快的调子.在两个散句之后,再次出现两个重叠词：“舒活舒活、“

20、抖擞抖擞在构词法上又有变化,由AABM变为ABAB式,顿时产生一种运动的力感.8、简析本文最后一局部.810自然段三个比喻句抓住了春天的什么特点明确：“刚落地的娃娃表现春天的“新,像新生命的开始,给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘状写春天的美,令人喜爱；“健壮的青年赞美春天充满活力,给人以信心和力量.这三个比喻句能不能颠倒为什么这三个比喻句从“娃娃写到“姑娘再写到“青年,形象地表现了春天成长的进程,排列有序,不能颠倒.解说1:这一局部赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新“美“力.这个结尾正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中央思想.X解说2:三个比喻句和“一年之计在于春一句有什么内在联系两

21、者都赞美春天有不可遏制的生命力,它给予人们以发奋向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量,因而人们要抓紧这大好春光,抓紧生命的春天,认真安排自己的学习、生活、工作,获取丰收.但三个比喻句着重用美好的形象感染,而“一年之计在于春一句那么着重从思想上启迪.X解说3:三个比喻句和前文有什么联系1娃娃新.由于娃娃从头到脚都是新的： 刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新. 刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的.泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的.春天的一切,整个春天都是新的.朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动.又是为了让人们从娃娃身上,看到未来,看到希望.(2) 春姑娘美.喜欢春姑娘的美： 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美. 树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次清楚,参过失落,是一种匀称、和谐的美.花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐,舒舒畅畅,给全种愉悦的美.细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美